淺析我國(guó)高校美術(shù)教育中現(xiàn)存問題與應(yīng)對(duì)措施

馬英男

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展有效帶動(dòng)了我國(guó)高等院校美術(shù)教育的良好發(fā)展。伴隨我國(guó)教育改革的不斷深化，使得高校美術(shù)教育事業(yè)取得了巨大進(jìn)步，然而，也導(dǎo)致教育教學(xué)中存在的問題越來越顯著。因此，為了可以全面提升高校美術(shù)教育質(zhì)量，更好地為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才，就必須深入分析教育中存在的問題，并給予解決。本文首要分析了當(dāng)前我國(guó)高等院校美術(shù)教育中現(xiàn)存的問題，并且提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校 美術(shù)教育 問題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）16-0142-02

作為高等院校素質(zhì)教育的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，美術(shù)教育同時(shí)也是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近些年來，許多高等院校開始紛紛設(shè)立美術(shù)專業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的擴(kuò)招，這樣也有效地推動(dòng)了高等院校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于美術(shù)教育而言，其最終的教育目標(biāo)是能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力、審美能力，可以為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。通過對(duì)我國(guó)高校美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在我國(guó)高等院校美術(shù)教育中還存在一些問題，這會(huì)影響到整體的美術(shù)教育水平，因此必須要采取有效措施給予應(yīng)對(duì)。

一、我國(guó)高校美術(shù)教育中現(xiàn)存問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，我國(guó)許多高等院校在開展美術(shù)教育教學(xué)時(shí)，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的充分重視，就會(huì)導(dǎo)致一些美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)。在畢業(yè)后，不知要何去何從，有些只是被迫就業(yè)，或者是并沒有從事本專業(yè)，這樣就會(huì)導(dǎo)致許多大學(xué)生在大學(xué)期間浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間與教育資源，尚未產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。另外，一些高等院校由于受到社會(huì)思潮的較大影響，設(shè)置了太多的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容方面只是注重全面協(xié)調(diào)，想要學(xué)生了解到方方面面，然而卻對(duì)各方面都不夠精通[1]。造成這一局面的原因即為高校美術(shù)教學(xué)定位不夠清晰，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，于是就會(huì)影響到教育教學(xué)的水平，影響到教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，高校美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不單是要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)與高超的繪畫技能，而且要全面地增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，使其能夠具備良好的文化素養(yǎng)，可以具備高尚的道德情操。

（二）教學(xué)模式較為落后

不同于其他專業(yè)，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)更為鮮明。其首要的教育目標(biāo)即為能夠有效地提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及審美能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的藝術(shù)評(píng)論家和繪畫人人才。然而，通過對(duì)我國(guó)高校美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中采用的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)與落后，許多美術(shù)教師沒有充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而是更多地注重為學(xué)生傳授專業(yè)的知識(shí)以及專業(yè)技能，沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異給予充分重視。由于每位學(xué)生具有不同的個(gè)性與特點(diǎn)，其對(duì)美術(shù)作品的理解也是存在較大差異的，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的多元化、個(gè)性化發(fā)展以及主體地位給予充分的關(guān)注。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多美術(shù)教師往往憑借個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的喜好以及個(gè)人理念去影響學(xué)生，左右學(xué)生的思維，缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)與交流，這樣也就會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)體制不合理

伴隨經(jīng)濟(jì)全球一體化的不斷深入，也使得我國(guó)社會(huì)受到更多思潮的影響，人們的思想發(fā)生著改變，特別是存在一些浮躁情緒以及功利主義，于是就會(huì)影響到高等院校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，使其變得空洞且庸俗。當(dāng)前，在一些高等院校的美術(shù)教育教學(xué)中，還存在著教學(xué)體制不合理的現(xiàn)象，如此一來，就不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，一些高校更多地注重對(duì)學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，缺乏對(duì)文化課的充分重視[2]，就會(huì)影響到學(xué)生的綜合發(fā)展，影響到對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，影響到對(duì)其道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。甚至于一些美術(shù)教師更多地是注重金錢交易，缺乏對(duì)藝術(shù)研究以及美術(shù)教育教學(xué)的充分關(guān)注，這樣會(huì)為學(xué)生帶來不好的影響。

（四）美術(shù)教育師資水平有待提升

目前，我國(guó)一些高等院校所具備的師資力量還不夠強(qiáng)大，現(xiàn)有的師資不夠充足，在配備方面也不夠科學(xué)，缺乏高效、規(guī)范性的管理。并且當(dāng)前的許多高校美術(shù)教師更多地是注重個(gè)人利益，在教育教學(xué)與藝術(shù)研究方面花費(fèi)的時(shí)間與精力較少，個(gè)人的綜合素養(yǎng)較低，社會(huì)責(zé)任感較低，道德修養(yǎng)不高，這也會(huì)為學(xué)生帶來不好的影響，難以充分發(fā)揮其榜樣的作用。

二、提升我國(guó)高校美術(shù)教育教學(xué)水平的對(duì)策

（一）制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)

高等院校美術(shù)教育教學(xué)的最終目標(biāo)即為能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。然而，由于當(dāng)前在實(shí)際教育教學(xué)中缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致其培養(yǎng)出來的高材生往往具備較強(qiáng)的繪畫技巧，卻缺乏創(chuàng)新思維能力。因此，無法稱之為優(yōu)秀的美術(shù)人才，這也就與高校的美術(shù)教育目標(biāo)相違背。所以，高等院校就要在美術(shù)教育中制定科學(xué)、明確的教育目標(biāo)，不但要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)與繪畫技能的培養(yǎng)，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力及審美能力的培養(yǎng)，使其能夠樹立積極、樂觀的生活態(tài)度，能夠形成健康、向上的心態(tài)，可以具備良好的文化素養(yǎng)，具備高尚的道德情操。高校要全面地掌握社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需要，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，并且調(diào)整專業(yè)設(shè)置。結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，為其制定科學(xué)的職業(yè)培養(yǎng)以及人生規(guī)劃[3]，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的美術(shù)人才。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化

為了可以全面提升高校美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)水平，教師就要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。在實(shí)際教學(xué)中，在講解名畫時(shí)，教師不要將個(gè)人的觀點(diǎn)與思想強(qiáng)迫地灌輸給學(xué)生，而是要積極地采用討論式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入思考與探究，為學(xué)生留出更多發(fā)表意見與討論的時(shí)間與空間，而且要使其能夠細(xì)致地觀察，深入地思考與分析，將個(gè)人的觀點(diǎn)表述出來，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。另外，教師要改變傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為主的授課模式，要積極地組織學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中、到大自然中開展創(chuàng)作以及寫生，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其對(duì)創(chuàng)作具備更強(qiáng)的興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，美術(shù)教師還要組織學(xué)生積極地開展各種交流活動(dòng)，比如開展一些繪畫比賽以及寫生比賽等。在活動(dòng)過程中，幫助學(xué)生更加全面地掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生彼此間的互動(dòng)與觀摩，進(jìn)而能夠相互協(xié)作，共同發(fā)展與進(jìn)步。endprint

（三）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新

為了更好地開展高校美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，那么就要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新。要充分遵循美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，根據(jù)美術(shù)專業(yè)的基本特點(diǎn)，合理地設(shè)置美術(shù)理論課程以及實(shí)踐課程。要注重對(duì)學(xué)生審美理念以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠具備更加豐富的美術(shù)理論知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。對(duì)于美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置方面，要更加精細(xì)，要充分明確側(cè)重點(diǎn)，充分注重對(duì)學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)的傳授，注重美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生能夠充分注重這兩方面的學(xué)習(xí)[4]。另外，在實(shí)際教學(xué)中，高等院校要改變傳統(tǒng)的大課教學(xué)模式，盡可能地采用小課的教學(xué)模式，要以練習(xí)課程以及實(shí)踐課程為主，盡可能減少其他課程的課時(shí)。要使得課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)明確，使其更加具有針對(duì)性，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于目前高等院校美術(shù)教育教學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)非常薄弱，許多美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)較低，更多是受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，更看重經(jīng)濟(jì)利益。因此在教育教學(xué)中，并沒有投入充足的時(shí)間與精力，綜合素質(zhì)與職業(yè)道德并不高，難以發(fā)揮其榜樣的力量。因此，要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的教育與培訓(xùn)，使其樹立較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德情操。能夠重視教育教學(xué)活動(dòng)與藝術(shù)研究，不斷提升其綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，為學(xué)生傳授更加科學(xué)、豐富的專業(yè)知識(shí)與精湛的專業(yè)技能，能夠用高尚的道德情操感染學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（五）因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

對(duì)于每位學(xué)生而言，其均是獨(dú)立的個(gè)體，有著不盡相同的個(gè)性特點(diǎn)，有著不同的興趣愛好。所以，在美術(shù)教育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為其制定適合其發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃。教師要充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行合理的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入的挖掘其藝術(shù)潛能，推動(dòng)個(gè)性化發(fā)展[5]。除此以外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造，使其作品中能夠充滿個(gè)性化，更加具有生命與活力，充分表達(dá)學(xué)生的思想情感，有效地防范作品雷同現(xiàn)象的發(fā)生。并且還要充分重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其多元化發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，為了使高等院校美術(shù)教育水平得到有效提升，就要深入分析當(dāng)前在美術(shù)教育教學(xué)中存有的問題，并且積極進(jìn)行應(yīng)對(duì)。例如，要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化與改革、要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)體制、加強(qiáng)對(duì)美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)、樹立明確的教育教學(xué)目標(biāo)、因材施教，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展等。在此基礎(chǔ)上，有效推動(dòng)高等院校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

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