互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

樂(lè)琦+徐欣萌

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，將互聯(lián)網(wǎng)+理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人才培養(yǎng)相結(jié)合是我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。本文著重闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的必要性、基本思路以及主要內(nèi)容，提出高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)研多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐資源協(xié)同整合以及虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 互聯(lián)網(wǎng)+ 高等院校

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1前言

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確而具體的要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐改革，已成為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息化時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)+理念為代表的創(chuàng)新應(yīng)用范式大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)，正在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、生活發(fā)生巨大變革，深刻影響著高等教育現(xiàn)代化改革進(jìn)程。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才需要具備創(chuàng)新思維、批判性思維、交流合作、數(shù)字素養(yǎng)等創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維發(fā)展同互聯(lián)網(wǎng)思維聯(lián)系密切?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要深入探索新型教育服務(wù)的供給方式。基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，將互聯(lián)網(wǎng)+理念、技術(shù)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提升高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)能力與水平，是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

2互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)+協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，以服務(wù)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)際社會(huì)深度合作、協(xié)同創(chuàng)新、資源共享，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)成才規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外高校成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)特色與國(guó)情、省情，推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大目標(biāo)緊密結(jié)合，聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，全面激發(fā)多元主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活力與動(dòng)力，培養(yǎng)一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培育一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以高水平科學(xué)研究支撐高以高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略能力，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才、技術(shù)和智力支持?；诟咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)至少包括兩個(gè)部分：一是產(chǎn)學(xué)研多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐資源協(xié)同整合；二是虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)有效的資源整合和科學(xué)的平臺(tái)建設(shè)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形成有力推動(dòng)和保障。

3互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐資源協(xié)同整合

互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐資源協(xié)同整合是在互聯(lián)網(wǎng)+及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為主線，以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以互聯(lián)網(wǎng)+多元平臺(tái)協(xié)同共建共享共用共管為原則，以產(chǎn)學(xué)研資源協(xié)同整合共享和虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制為支撐，高等學(xué)校、企業(yè)組織與政府機(jī)構(gòu)協(xié)同合作、匯聚合力、協(xié)同推進(jìn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新深度融入人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐模式創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，設(shè)計(jì)開(kāi)展多層次、多模式、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系，加強(qiáng)體制機(jī)制與管理制度創(chuàng)新，著力解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐存在的突出問(wèn)題，豐富育人資源、協(xié)同組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的水平與效率。

4互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)包括虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)行為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和管理決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)三大虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)，基于虛擬仿真平臺(tái)組織多元主體，協(xié)同整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)產(chǎn)學(xué)研資源，按照夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、注重素質(zhì)、綜合培養(yǎng)的原則，面向社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域管理類、經(jīng)濟(jì)類、教育技術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)科學(xué)類學(xué)科專業(yè)，開(kāi)設(shè)個(gè)性化教育與實(shí)踐項(xiàng)目 ，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識(shí)與能力。三大虛擬仿真平臺(tái)以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)科學(xué)研究實(shí)踐項(xiàng)目、管理決策實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)分析實(shí)踐項(xiàng)目。針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)管理決策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)與虛擬仿真技術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培育，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題意識(shí)、能力和素質(zhì)。

5互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的主要內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的主要內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：（1）多元主體協(xié)同，構(gòu)建多層次開(kāi)放式互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云平臺(tái)技術(shù)，優(yōu)化升級(jí)虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)；基于虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)，協(xié)同整合境內(nèi)外多元主體（高校、企業(yè)與政府）產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人資源，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合、多元主體共享、共建、共管、共用的多層次開(kāi)放式互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。（2）需求導(dǎo)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系。加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新，激活多元主體參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐積極性和主動(dòng)性，組建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，努力形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、特色鮮明、理念領(lǐng)先、可復(fù)制推廣互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系。（3）持續(xù)創(chuàng)新積極實(shí)踐，提升互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人成效與平臺(tái)輻射力度。持續(xù)改革實(shí)踐創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有力支撐國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，積極總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人經(jīng)驗(yàn)與平臺(tái)輻射力度，形成標(biāo)志性育人成果和教學(xué)改革成果。

6結(jié)語(yǔ)

綜上，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境，多元主體整合協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資源平臺(tái)，以教學(xué)與實(shí)踐模式創(chuàng)新為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育方式、實(shí)踐模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體制機(jī)制與管理制度創(chuàng)新為保障，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。無(wú)論從政府、高校還是教師、學(xué)生，都需要全方面充分投入其中，各司其責(zé)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的機(jī)會(huì)把握和風(fēng)險(xiǎn)把控。

作者簡(jiǎn)介：樂(lè)琦（1982-），男，湖北黃石人，管理學(xué)博士，華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副研究員，碩士生導(dǎo)師。

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