挖掘潛能 釋放“紅利”

粘文杰

【內(nèi)容摘要】搭建必修課和選修課的橋梁，釋放“潛力股”選修課的“紅利”，讓其成為語文教學(xué)的后方補給站，培養(yǎng)閱讀的重要訓(xùn)練場，學(xué)生作文的創(chuàng)作素材庫，傳統(tǒng)文化的有效來源地。開展語文選修的“供給側(cè)改革”，優(yōu)化配置，提升質(zhì)量，實現(xiàn)選修課教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】挖掘 發(fā)揮 選修課 潛能

選修課是語文教學(xué)中的“潛力股”，魅力無窮，活力無盡，潛力無限。如一位無言的大師，似一座豐富的寶藏，像一幅多彩的畫卷，默默地展示著，靜靜的熏陶著，悄悄的等待著。等候著伯樂來發(fā)現(xiàn)她的才華，發(fā)揚她的才能，發(fā)揮她的才智。

為此，語文教師就要巧妙搭建起必修課與選修課的橋梁，用心發(fā)掘選修課的巨大能量和無可比擬的優(yōu)勢，不斷釋放出選修課的豐厚“紅利”，散發(fā)出選修課特有的芬芳，讓選修課成為學(xué)習(xí)語文的好幫手，傳統(tǒng)文化的好牽手，人文素養(yǎng)的好舵手，真正達到“師生手持‘潛力股，且把‘彩練當空舞”的目的，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我認為，“內(nèi)秀外慧”的選修課至少有如下四方面不容忽視的作用。

一、選修課是語文教學(xué)的后方補給站

必修課畢竟容量有限，課時有限，信息有限，而這“有限”卻為選修課創(chuàng)設(shè)了“無限”的可用空間。選修課由多個模塊構(gòu)成，諸如《演講與辯論》、《新聞閱讀與實踐》、《中國小說欣賞》等選修模塊，與必修課有著千絲萬縷的聯(lián)系。

當學(xué)習(xí)必修1第三單元《梁任公先生的一次演講》時，對接《演講與辯論》，既講解了有關(guān)演講的知識，提升了學(xué)生對演講的認識，同時又結(jié)合課文體味出梁任公講得精彩，梁實秋記得精妙，還可與必修2第四單元《就任北京大學(xué)校長之演說》等篇目合并學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)必修第四單元《短新聞兩篇》時，鏈接《新聞閱讀與實踐》，邊閱讀，邊實踐，感受新聞給學(xué)生帶來的真實感與時效性，還可練寫新聞稿，把握新聞的特點和簡練的特色；學(xué)習(xí)必修5第一單元《邊城》，銜接《中國小說欣賞》，放在宏大的中國小說創(chuàng)作的背景中，去感知小說的無比魅力，穿越情節(jié)的無限時空，走入人物的無窮畫廊，同時與高考小說閱讀悄然接觸，逐步夯實學(xué)生閱讀理解小說的基礎(chǔ)和能力……

二、選修課是培養(yǎng)閱讀的重要訓(xùn)練場

語文選修模塊是經(jīng)過專家精挑細選，汲取精華，呈現(xiàn)給師生的精要讀本，儼然是師生“取之無禁”、用之方便的“無盡臧也”。針對學(xué)生課外閱讀量嚴重不足、缺乏規(guī)范的狀況，智慧開發(fā)這座寶藏尤為重要。

教師可在選修模塊中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進度和需要將選修課開辟為信手拈來、運用方便、成效立現(xiàn)的學(xué)生閱讀訓(xùn)練場。講析必修1第一單元后，精心選出選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中郭沫若的《天狗》、艾青的《雪落在中國的土地上》，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣、悟詩的能力、寫詩的技巧；講析必修1第四單元后，用心篩出選修《中外戲劇名作欣賞》中老舍的《茶館》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，引領(lǐng)學(xué)生品劇的熱情、賞劇的熱望、演劇的熱忱；講析必修5第三單元后，悉心挑出選修《語言文字運用》中《聲情并茂——押韻和平仄》、《語不驚人死不休——選詞和煉句》，提升學(xué)生語言的功底，拓展學(xué)生閱讀的視野，激發(fā)學(xué)生表達的欲望……

三、選修課是學(xué)生作文的創(chuàng)作素材庫

針對學(xué)生作文素材少、材料舊、渠道雜的問題，選修課就是學(xué)生最方便、最鮮活的作文創(chuàng)作素材庫。

且不論針對寫作方面的直接指導(dǎo)，如《文章寫作與修改》的關(guān)鍵引領(lǐng)，《語言文字運用》的生動講析；也不論如《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》等各具特色的中外佳作的奇妙構(gòu)思；單是《中外傳記作品選讀》就給學(xué)生送上了一次難忘的人生旅行，杜甫的遭際，魯迅的深刻，貝多芬的頑強，達爾文的恒心……無一不是作文創(chuàng)作真實而寶貴的素材。

四、選修課是傳統(tǒng)文化的有效來源地

為改變一些學(xué)生將中華傳統(tǒng)文化膚淺化、節(jié)日化的認識，體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深，選修課無疑就是直接對學(xué)生實施中國傳統(tǒng)文化教育有效的來源地。

《中國文化經(jīng)典研讀》、《中國民俗文化》相對集中、點面結(jié)合的講述了中國傳統(tǒng)文化的一些方面；《先秦諸子選讀》更是先哲們文化思想精髓的有力展示，通過對《論語》、《孟子》、《荀子》、《莊子》、《老子》、《墨子》、《韓非子》等思想文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，學(xué)生們至少對影響中國幾千年歷史進程的儒、道、墨、法四家有了初步的印象，也會激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，更能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中潛移默化的影響著學(xué)生的思想和言行。

當然，選修課潛在的作用需要我們?nèi)ラ_發(fā)、挖掘和運用。語文教師在選修課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，開展語文選修的“供給側(cè)改革”，從提升語文教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，不斷實現(xiàn)教材最優(yōu)配置，增加教材運用數(shù)量，拓展教材使用寬度，從而達到選修課教學(xué)全面、持續(xù)開花結(jié)果的目的。

【參考文獻】

[1] 余小燕. 高中語文選修課的功能及其現(xiàn)狀分析.

[2] 張曉云. 淺談高中語文選修課的重要性.

[3] 馬曉娟. 人教版高中語文選修課教學(xué)摭談.

【本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題“新課標下如何發(fā)揮高中語文選修課對培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)作用的策略與研究”論文?！?/p>

（作者單位：甘肅省武威市第一中學(xué)）endprint