強化內(nèi)涵 歷久彌新

潘子超

“現(xiàn)在連上個幼兒園都這么費勁！我是早上5點鐘過來排隊報名的，沒想到前面已經(jīng)排了好幾十人了！”在徐州某幼兒園門口，一位家長感慨道。近年來，幼兒園門口家長排長隊以求一席入園資格的景象在各地屢見不鮮。幼兒教育市場的火爆讓幼兒教師這個職業(yè)成為不少人心中的熱門職業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)也成為了許多中職學(xué)校紛紛開辦的新專業(yè)。然而在江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱銅山中專）學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)是一個很“老”的專業(yè)了?！拔覀儗W(xué)校從1983年就開辦了學(xué)前教育專業(yè)，這在整個徐州市都算是最早的了?！便~山中專校長滕道明說：“30多年的專業(yè)辦學(xué)歷史，讓我們有了豐富的幼師人才培養(yǎng)經(jīng)驗?，F(xiàn)如今社會對幼兒教師的需求迎來新的高峰，我們所思考的是如何進(jìn)一步深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生更具競爭力和含金量?！?/p>

師資：多管齊下，梯級培養(yǎng)

著名教育家陶行知說過：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師?！蓖瑯拥览?，要有好的專業(yè)，也先要有好的教師。銅山中專學(xué)前教育專業(yè)深化內(nèi)涵建設(shè)的第一步就是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚的教師隊伍，使其成為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的支撐力。

“學(xué)校幼教部現(xiàn)有教師82名，其中音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)技能教師37名。他們中既有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有初出茅廬的新老師。學(xué)校對不同層次的教師量身定制不同的培養(yǎng)方式，形成了‘青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人的梯級培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。”銅山中專副校長、幼教部主任倪彩菊介紹說。

對于新進(jìn)入崗位的青年教師，學(xué)校會安排一位經(jīng)驗豐富的老教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)青年教師如何分析教材、分析學(xué)生、撰寫教案和講義、組織教學(xué)以及處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題等，幫助其快速成長。同時，學(xué)校每學(xué)期還在青年教師中開展說課、賽課、評課、制作課件等教學(xué)評比活動，通過一系列評比來切實促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)能力提升與發(fā)展。80后教師閆夏就是這樣成長起來的，他對記者說：“每一次評比對我來說都是一次學(xué)習(xí)，向文本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。通過教學(xué)評比使我的視野得到開闊，教學(xué)方法得到改進(jìn)，教學(xué)技巧得到提升。特別是評課，讓我們作為一名專家指出別人上課的優(yōu)缺點，這對他人、對自己都是一次學(xué)習(xí)提升?！?/p>

幼教部設(shè)有8個教研組，各組長都是各專業(yè)學(xué)科帶頭人、業(yè)務(wù)骨干。為了充分發(fā)揮這些教研組長的示范引領(lǐng)作用，幼教部逐漸完善教研組長職責(zé)和教研組活動制度，通過周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、月業(yè)務(wù)檢查、學(xué)期末成績檢測來提高教學(xué)效果。學(xué)校還在教師中積極倡導(dǎo)“個人課題”研究，所謂“個人課題”，是指教師個人獨自承擔(dān)，以教師個人教育教學(xué)實踐中的具體問題為研究對象，得到學(xué)?；蚪炭蒲胁块T認(rèn)可的一類課題。學(xué)校倡導(dǎo)個人課題研究，旨在營造教科研氛圍，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理論水平，使這些骨干教師由經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變。

為強教師素質(zhì)內(nèi)涵，銅山中專自2011年3月以來，以創(chuàng)建“書香校園”為目標(biāo)，積極開展“教師閱讀工程”，將專業(yè)閱讀作為豐厚教師專業(yè)素養(yǎng)最根本的途徑。學(xué)校定期向教師推薦優(yōu)秀書目，如《為了自由呼吸的教育》《不跪著教書》《愛心與教育》和《教師月刊》《教師博覽》《教育家文摘》《師道》等雜志。除了向教師推薦優(yōu)秀書目，學(xué)校還搭建了讀書筆記展評、名家講座、讀書故事講述、校園網(wǎng)“悅讀”欄目、讀書沙龍等閱讀交流平臺，開展主題讀書征文活動、經(jīng)典誦讀展演、師生共讀活動等，通過這些平臺和活動，激發(fā)教師的讀書興趣，引領(lǐng)他們愛上讀書，多讀好書，在讀書中開闊視野、豐富知識，提升教書育人的水平。

教學(xué)：找準(zhǔn)目標(biāo)，有效培育

專業(yè)化的師資隊伍為銅山中專學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供了強大的智力庫，而深化教學(xué)改革則是學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。倪彩菊告訴記者：“現(xiàn)在很多中職學(xué)校為了區(qū)別于大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，在教學(xué)中一味地追求對學(xué)生藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生教法、活動設(shè)計等教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一名合格的幼兒園老師，而不是鋼琴家、舞蹈家，幼兒園教育所需的藝術(shù)技能并不是很高，要求高的恰恰是怎樣通過藝術(shù)技能組織幼兒學(xué)習(xí)。幼兒教師應(yīng)該具有更高的教學(xué)水平，而不只是藝術(shù)技能。那種只重技能技巧的‘技工型幼兒教師的培養(yǎng)方式無疑是本末倒置了?！?/p>

為培養(yǎng)合格的幼兒園教師，銅山中專在幼教部的課程設(shè)置上做了重新調(diào)整和劃分，將整個課程體系分成了四個模塊：第一模塊是文化基礎(chǔ)課，包括語數(shù)外等基本文化課程，以構(gòu)建幼兒教師必備的文化底蘊；第二模塊是專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒行為管理等與幼兒身心發(fā)展及教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；第三模塊是專業(yè)應(yīng)用課程，包括有效組織幼兒活動所需的音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)技能，應(yīng)用專業(yè)理論知識進(jìn)行教育活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。第四模塊是專業(yè)實踐課程，學(xué)校通過和徐州市各大幼兒園合作，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的機會，增強他們的崗位實踐能力。根據(jù)幼兒園的發(fā)展和實際需要，學(xué)校與時俱進(jìn)地增加一些新的課程。例如，針對很多幼兒園都開設(shè)少兒圍棋課的情況，學(xué)校專門開設(shè)了圍棋課，讓學(xué)生掌握基本的圍棋技巧，使學(xué)生在崗位競爭中凸顯優(yōu)勢。

在教學(xué)中，學(xué)校注重兩個結(jié)合。第一個結(jié)合是專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育專業(yè)特點相結(jié)合。以聲樂教學(xué)為例，教師在教學(xué)中既要求學(xué)生們掌握一定的演唱技巧和發(fā)聲的特點，同時還教導(dǎo)學(xué)生了解兒童對歌曲的演唱把握和學(xué)習(xí)，掌握一定數(shù)量兒童歌曲的演唱技巧。第二個結(jié)合是注重理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生到各個幼兒園觀摩實訓(xùn)，讓學(xué)生在真實的課堂中實踐習(xí)得的知識和技能，提高實際教學(xué)能力，了解自身的不足。

“我們幼教部培養(yǎng)的每一個學(xué)生都能說會寫、能跳會唱、能彈會編、能書會畫、能育會教，受到了全市各大幼兒園的一致好評和歡迎。此外，為了提升學(xué)生的學(xué)歷層次，學(xué)校要求學(xué)生參加全國的成人高等教育自學(xué)考試，取得學(xué)前教育大專文憑，從而考取幼兒教師資格證。并且對于一些有藝術(shù)天分的學(xué)生，學(xué)校還專門成立了升學(xué)班，鼓勵他們考取大學(xué)，今年升學(xué)班38名學(xué)生有26人考取了大學(xué)。”倪彩菊自豪地說。endprint

學(xué)生：勤學(xué)樂技，綜合發(fā)展

走進(jìn)銅山中專的琴房，總會看到學(xué)生們在認(rèn)真練習(xí)的身影，二年級的趙程佳就是其中的一員。她告訴記者：“老師對我們的專業(yè)要求特別嚴(yán)格，馬上就要到期終考核了，我有一首曲子彈得不熟，得多練練。”

“不僅是琴房，學(xué)校舞蹈房、音樂教室、自習(xí)室每天都有大量的學(xué)生在進(jìn)行舞蹈、聲樂、繪畫、講故事、普通話等專業(yè)技能的練習(xí)。學(xué)生練得勤是因為我們考得嚴(yán)。作為一所學(xué)校，如果師生都把考試當(dāng)成走過場，是培養(yǎng)不出優(yōu)秀學(xué)生的，也不可能有良好的課堂教學(xué)效果，也就不可能有良好的教育教學(xué)秩序?！蹦卟示照f。

對于學(xué)生舞蹈、聲樂、鋼琴等專業(yè)技能，學(xué)校采取“門門會考，個個過關(guān)”的方式，讓每個學(xué)生到臺前來展示，由系部幾位專業(yè)老師共同考核打分。通過這種考試辦法，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的少了、下課自主練習(xí)技能的多了。在自習(xí)課上，經(jīng)常能夠看到學(xué)生在讀、在背、在唱，教育教學(xué)秩序與質(zhì)量有很大的提高，課堂效果和學(xué)生的技能水平逐年提高。

除了例行考核，學(xué)校還舉辦各種活動“大考”學(xué)生。2017年5月27日晚上，銅山中專的廣場上流光溢彩，歌舞飛揚，學(xué)校正在舉行“第九屆紅五月技能節(jié)”文藝演出，獨唱、合唱、朗誦，學(xué)生們在舞臺上盡展風(fēng)姿，讓全校師生享受了一頓豐盛的精神大餐，而準(zhǔn)備這道“大餐”幼教部的師生是絕對的主力。

“為了這場文藝匯演，幼教部全體師生從寒假返校后就開始準(zhǔn)備，舉行了‘各班級合唱、學(xué)生獨唱、鋼筆字、朗誦、講故事、舞蹈、鋼琴等單項比賽，并舉辦學(xué)生美術(shù)作品展示活動。從5月初開始，對單項比賽成績優(yōu)異者進(jìn)行組合，反復(fù)排練節(jié)目迎接技能節(jié)的到來。從某種意義上說，這也是對學(xué)生的一次考試，從效果上看，學(xué)生們考得非常好?！蹦卟示招χf。

除了技能節(jié)，學(xué)校還舉辦元旦文藝演出、畢業(yè)匯報演出等，這些校園活動不僅為學(xué)生提供了展示個人風(fēng)采的舞臺，而且是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。倪彩菊告訴記者：“現(xiàn)如今，幼兒園對于幼兒教師的要求，除了有專業(yè)知識和技能外，還特別看重綜合素質(zhì)。學(xué)校通過舉辦各種活動，讓學(xué)生參與其中，有效提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)?！?/p>

專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高，銅山中專培養(yǎng)的幼師人才受到了全市各大幼兒園的青睞，同時也出了許多優(yōu)秀人才：陽光幼教集團總園長周英、銅山新區(qū)金太陽幼兒園園長劉芳、興致實驗小學(xué)附屬幼兒園園長戚艷霞……銅山中專還將進(jìn)一步深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為培育更多優(yōu)秀幼教人才而不懈努力。endprint