淺談班主任在班級管理中的表率作用

郭巖

摘 要：在班級管理中，班主任自身的作用也是非常重要的。要想讓班級管理取得良好效果，班主任就必須發(fā)揮出自身的表率作用。為此，文章主要就班級管理中班主任的表率作用進行分析，以期為班級管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：表率作用；班主任；班級管理

“學高為師，身正為范”是我國著名教育家陶行知先生的名句，這句話說的是教師應(yīng)當具備高超的教書育人的水平與高尚的為人師表的品行。教育無小事，教師無小節(jié)。在學生眼里，教師是智慧的化身、道德的典范，教師的一言一行、一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的，是學生學習的模范。我在管理班級的時候始終牢記著這句話，這是我?guī)О嗟淖罡镜闹笇?dǎo)思想。

“教書者必先強己，育人者必先律己”， 是為“身正”。 教師的道德、品質(zhì)和人格，對學生具有重要的影響。作為一名教師，我們首先就應(yīng)該有良好的人格、道德，為人師表，身教重于言傳。班主任要求學生做到的事情，自己首先要做到。比如我要求學生不遲到，我自己就不能遲到；我要求學生誠實守信，我自己首先要誠實守信。我說過的話一定要兌現(xiàn)，才會在學生中樹立威信，否則學生嘴上不說，心里會不服。我答應(yīng)學生的事情，必須說到做到。每件事情我都會牢牢記住，有時怕忘記，就在記事本上記下來。不管什么事情，老師做到了，就可以理直氣壯地要求學生，學生才能夠信服；老師自己都做不到，還要求學生，學生就會不服、就會逆反。我們教育學生只有達到讓學生心服口服的效果，班級才能健康發(fā)展，否則班級管理就會陷入“兩層皮”的窘境，你講你的，他做他的，班主任的話沒人會聽。

“學高”， 是指一個教師不僅要嚴格要求學生在學業(yè)上有所成就，也要嚴格要求自己在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹。教師在橫向要拓展自己的思維，擴展自己的知識面；在縱向要延伸自己的專業(yè)知識。要想成為一名受歡迎的教師，就必須博學多才，有豐富的課外知識及本學科的相關(guān)知識。我教我們班數(shù)學，每節(jié)課我都會查閱大量的課外資料，認真?zhèn)湔n，從不含糊。在授課過程中，我采用提問、討論、辯論等方式讓學生發(fā)表看法、提煉觀點、質(zhì)疑老師、訓(xùn)練思維，遇到問題師生共同探討，每堂課都讓學生意猶未盡?！皩W高”的直接結(jié)果就是教師贏得學生的尊敬，令學生不敢輕視自己。

我們班學生基礎(chǔ)差，學習興趣不濃，缺乏求知欲和進取心，導(dǎo)致學習成績很差。為了了解學生的學習情況，我經(jīng)常跟班聽課，不僅了解學生的課堂表現(xiàn)，也和學生一起學習知識。回過頭來我可以簡單地輔導(dǎo)學生，或者有針對性地在自習課上安排課代表或?qū)W習委員給學生進行輔導(dǎo)。有一次我跟著聽了兩堂電機與控制課，記了滿滿幾頁的筆記，但是在課堂上我發(fā)現(xiàn)很多學生其實根本沒聽懂，眼神很茫然。下午自習課我?guī)е犝n記錄回到班級教室，一問，果然如此。于是我就根據(jù)我的聽課記錄和學生一起把這堂課溫習了一遍，遇到不懂的問題和學生一起討論，實在解決不了當即給任課老師打了個免提電話，全班一起聽，任課老師在電話里耐心地把問題進行了解釋，學生終于明白了。這堂自習課全班沒有一個學生講小話、睡覺或者玩手機，大家情緒高漲，班級的每一個學生都充滿著學會知識的喜悅感和成就感。這讓我很受鼓舞，也讓我感受到了堅持的意義。我們班主任的成就感不就來自學生一點一滴的改變和進步嗎？班主任不僅要自己不斷地學習和豐富知識、拓展知識，還要能夠引導(dǎo)和帶領(lǐng)學生學會學習、熱愛學習，讓學生知曉學習的意義，體驗學習的快樂，同時潛移默化地影響他們的人格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對班主任的班級管理來說，通過培養(yǎng)學風帶動了班風，是一舉多得的大好事。

除了以上幾方面，在班級活動中班主任的表率作用也不可低估。比如學校經(jīng)常舉辦一些文體活動，這個時候班主任切不可把任務(wù)扔給班干部一走了之。我們的學生整體綜合素質(zhì)較低，讓他們來組織這些活動頗有難度。這個時候班主任的表現(xiàn)可能會直接影響到比賽的成績或活動的結(jié)果，如果不想在全校的大型活動中落后，那么班主任就應(yīng)該犧牲點個人時間、費點心思來幫助學生完成這些任務(wù)。比如，在學校大合唱比賽中，我班學生和機電班通力合作，勇奪第一名。而實際情況是，我們這兩個班基本都是男生，很多人五音不全，最嚴重的是連一個會指揮的學生都沒有。時間緊、任務(wù)重，這個時候班主任的作用就顯得相當關(guān)鍵。我馬上和機電班的班主任緊急協(xié)商，定曲目，下載音樂，印歌詞，利用中午和下午自習課時間教學生唱歌、指揮。教會了以后，兩個班級合練，我們兩個班主任每次必到，教手勢、排隊型、摳細節(jié)，毫不含糊。我們認真，學生更認真，練了還要再練，越練越有信心。最后我們兩個班級組成的方隊信心滿滿地走上了比賽的舞臺，奪得了第一名，讓學生感受到了成功的喜悅。

綜上所述，班主任的表率作用其實就是真抓實干，引領(lǐng)示范。我們班主任不是全才，不可能面面俱到，班級管理工作雖然有很多方法和技巧，但絕沒有捷徑可走，只能一步一步往前推進。我們要做的就是和學生一起成長。我們每天和一群調(diào)皮的學生打交道，他們也許會帶給我們無奈、失望、挫敗等負面情緒，但是只要我們有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，用自己的高尚人格教育和影響學生，就能成為學生的良師益友，成為受社會尊敬的人。endprint