臨空經(jīng)濟(jì)下廊坊復(fù)合型物流外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

高燕梅　孟春梅

摘要：為滿足臨空經(jīng)濟(jì)下對(duì)復(fù)合型物流外語(yǔ)人才的迫切需求，促進(jìn)廊坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們對(duì)臨空經(jīng)濟(jì)下廊坊復(fù)合型物流外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。通過問卷、訪談及網(wǎng)上搜索等方式對(duì)企業(yè)需求和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了定量描述和比較，分析復(fù)合型物流人才的需求情況。根據(jù)需求，我們采取了以下對(duì)策：開發(fā)校企合作課程，教材內(nèi)容重構(gòu)：打造“2+1”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新校企合作機(jī)制：改變教學(xué)模式、考核模式；建立物流專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：建設(shè)合理的“雙師”隊(duì)伍。培養(yǎng)適合臨空經(jīng)濟(jì)下的復(fù)合型物流外語(yǔ)人才，促進(jìn)廊坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廊坊；臨空經(jīng)濟(jì)；復(fù)合型物流外語(yǔ)人才；培養(yǎng)模式

一、研究目的

隨著新機(jī)場(chǎng)建設(shè)進(jìn)程的加快，與航空相關(guān)的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展將同時(shí)加速，加速的物流產(chǎn)業(yè)急缺大量既擅長(zhǎng)外語(yǔ)又精通物流專業(yè)知識(shí)與技能的復(fù)合型物流外語(yǔ)人才。本文從研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)需求的關(guān)系入手，探索新型物流外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，打造既懂外語(yǔ)又懂物流專業(yè)的復(fù)合型人才，從而提高物流人才整體素質(zhì)，滿足臨空經(jīng)濟(jì)下對(duì)復(fù)合型物流外語(yǔ)人才的迫切需求，促進(jìn)廊坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、臨空經(jīng)濟(jì)下，廊坊復(fù)合型物流外語(yǔ)人才存在的問題及原因

目前，廊坊的物流人才的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到物流企業(yè)的真正需求，尤其是臨空經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)急需物流人才，又找不到合適的精通專業(yè)又懂外語(yǔ)的復(fù)合型物流外語(yǔ)人才。然而物流人才的專業(yè)英語(yǔ)能力卻不盡人意。通過問卷、訪談及網(wǎng)上搜索等方式發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才需求和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了定量描述和比較分析，認(rèn)為目前物流技能人才英語(yǔ)水平不盡人意的原因是：我國(guó)物流人才培養(yǎng)起步較晚，復(fù)合型物流外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系還尚未建立，專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，教學(xué)中僅注重語(yǔ)法知識(shí)及閱讀理解，忽視聽說技能培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。這些方面造成了物流人才實(shí)際應(yīng)用能力薄弱，不適應(yīng)臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、促進(jìn)廊坊臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型物流外語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）臨空經(jīng)濟(jì)下的復(fù)合型物流外語(yǔ)人才需求

1.在閱讀理解能力的要求方面

隨著國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貨運(yùn)物流、貨運(yùn)合同等相關(guān)涉外業(yè)務(wù)的發(fā)展，為了能夠精確地進(jìn)行信息處理與信息交換，物流專業(yè)人才需要掌握大量的物流英語(yǔ)專業(yè)詞匯與物流英語(yǔ)縮略語(yǔ)。大量詞匯在物流專業(yè)的涵義與詞匯本身的涵義相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)為了方便交流，使書寫更簡(jiǎn)明易懂，會(huì)大量使用物流英語(yǔ)縮略語(yǔ)。因此記憶物流英語(yǔ)縮略語(yǔ)時(shí)，應(yīng)了解每個(gè)字母代表的詞語(yǔ)等。

2.在寫作能力的要求方面

在國(guó)際物流企業(yè)中，處理大批量的英文電子郵件、傳真等是企業(yè)員工每天必須處理的工作。這些工作對(duì)物流人員的英語(yǔ)書面表達(dá)能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。如果要高效率地完成這些工作，物流專業(yè)人才應(yīng)對(duì)物流相關(guān)法規(guī)有充分的了解，熟悉常用信函的寫作格式與語(yǔ)言特點(diǎn)。由于國(guó)際物流英語(yǔ)范圍廣，信息量大，所以信函內(nèi)容一定要簡(jiǎn)明扼要，盡量不使用大量修辭及華麗的語(yǔ)言，此外，信函用詞要準(zhǔn)確，以免為企業(yè)或公司帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

3.在英語(yǔ)交際能力的要求方面

國(guó)際物流專業(yè)人才除了要掌握物流英語(yǔ)的基本知識(shí)外，還需要掌握基本的英語(yǔ)交際能力。比如國(guó)際長(zhǎng)途以及產(chǎn)品描述、業(yè)務(wù)描述、發(fā)貨、運(yùn)輸、索賠等相關(guān)事宜。進(jìn)行英語(yǔ)交際時(shí)，要注意所用的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及交際策略等。由于物流國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，物流專業(yè)人才要有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

（二）復(fù)合型物流外語(yǔ)人才培養(yǎng)的建設(shè)內(nèi)容

1.校企合作開發(fā)課程，教材內(nèi)容重構(gòu)

根據(jù)調(diào)研與訪談的結(jié)果，以及物流英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的重新定位，與企業(yè)合作共同開發(fā)物流英語(yǔ)課程。按照物流行業(yè)的工作過程情境選擇崗位對(duì)話內(nèi)容、各種物流單據(jù)的填制內(nèi)容、以報(bào)檢員、國(guó)際貨運(yùn)代理員等相應(yīng)資格證書的考試內(nèi)容，共同構(gòu)建課程重組內(nèi)容，基本突出能力本的思想，同時(shí)加入大量的案例作為補(bǔ)充，以及一些物流英語(yǔ)選讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)英語(yǔ)讀、譯能力的培養(yǎng)。

2.打造“2+1”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新校企合作機(jī)制

“2+1”教育模式是指3年的學(xué)習(xí)期間，2年集中在校理論學(xué)習(xí)，在校期間可根據(jù)需要組織學(xué)生不定期實(shí)踐和定期實(shí)訓(xùn)，1年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的高職人才培養(yǎng)模式。此模式完全符合職業(yè)教育改革的方向，經(jīng)過幾年的試行，在不少高職院校中取得了良好的效果。校企合作是物流專業(yè)教育的必經(jīng)之路。聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的物流人員定期給學(xué)生們做講座、報(bào)告等。利用企業(yè)的真實(shí)案例，設(shè)置真實(shí)的情境，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行對(duì)應(yīng)的讀、寫、譯練習(xí)。讓學(xué)生們以英語(yǔ)為基礎(chǔ)，對(duì)各項(xiàng)物流環(huán)節(jié)進(jìn)行操作及演練，在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)的興趣，同時(shí)也能提高物流英語(yǔ)水平。

3.教學(xué)模式、考核模式的改變

教材內(nèi)容重構(gòu)后，相應(yīng)的教學(xué)模式、考核模式也要改變。按照工作崗位的需求，采用“教、學(xué)、練”一體化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。即每一次課都以一個(gè)具體崗位的典型工作場(chǎng)景為依托，通過教師現(xiàn)場(chǎng)演示、物流情境安排、學(xué)生分組討論、合作解決等給學(xué)生提供“自學(xué)機(jī)會(huì)、動(dòng)手機(jī)會(huì)、口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)、實(shí)際操作機(jī)會(huì)”，以實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練一體化，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與社會(huì)需求對(duì)接。同時(shí)，完善評(píng)估考核體系，把英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯五種能力與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相融合，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)果。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）筆試與口試相結(jié)合。既有以測(cè)試知識(shí)的理解、掌握、技能的操作為目的的筆試，又有以測(cè)試口語(yǔ)表達(dá)、交流能力為目的的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。（2）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視學(xué)習(xí)過程的考核，以課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)、作業(yè)完成、實(shí)踐操作為形成性評(píng)價(jià)，結(jié)合期末英語(yǔ)口、筆試最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估考核。

四、結(jié)論

廊坊作為河北對(duì)外開放的窗口和門戶，京津經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市拓展的腹地，其得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和項(xiàng)目承載力、聚集力，為京津外延發(fā)展提供了廣闊的空間。臨空經(jīng)濟(jì)下，用更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式打造復(fù)合型物流外語(yǔ)人才，促進(jìn)廊坊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（作者單位：廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint