關于高中生物生活化教學的策略研究

王元國

摘要：高中生物是學生需要學習的一門具有理科性質(zhì)的學科，對于學生來說，生物也是一門與生活息息相關的學科。學生在生物課上學習的內(nèi)容可以運用到生活中，也可以將生活中的一些常識運用到生物知識中，讓學生能夠更好的去理解，提高生物課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中生物；生活化；教學

高中生物是學生需要學習的一門重要的課程，是一門重要的理科性的課程。但是，在高中生物的教學中還是存在著不少的問題，需要引起高中生物老師和學生的重視，積極尋找合適方法來進行解決，讓高中生物課堂達到一個更好的效果，讓學生的生物成績提高。生物是一門與生活聯(lián)系較大的學科，學生在生物課上學習的內(nèi)容可以運用到生活中，也可以將生活中的一些常識運用到生物知識中，讓學生能夠更好的去理解。將生物與生活結(jié)合起來，可以讓學生在生物方面能夠得到一個更好的成績。本文主要從高中生物與生活聯(lián)系的教學現(xiàn)狀，和提高高中生物生活化的措施及其積極影響，這兩個方面來對高中生物與生活的聯(lián)系進行闡述，對于高中生物進行相關的改革，讓高中生物課程有一個更好的發(fā)展，下面就來詳細的敘述一下高中生物生活化教學的策略研究。

一、高中生物與生活聯(lián)系的教學現(xiàn)狀

高中生物在現(xiàn)在的教學中還是存在著不少的問題，下面就來具體的講解兩點。

第一個方面，是傳統(tǒng)生物課堂的教學氛圍較為沉悶，在傳統(tǒng)的生物課堂上主要就是生物老師進行講述，學生在課下進行聽講，記錄相關的筆記。生物老師在學生學好相關的知識之后，給學生布置相關的題目讓學生來進行相關的練習，對于剛學習的生物知識進行鞏固。但是，這樣的教學方式，導致學生與生物老師之間的互動太少，生物老師不能夠及時的知道學生對于生物學習的進度，不能夠及時調(diào)節(jié)自己的教學方案，導致課堂氛圍較為沉悶，不利于提起學生學習生物的興趣，會導致生物課堂的效率低下，生物成績提不上去。

第二個方面，是高中生物課堂脫離實際生活，現(xiàn)在的生物課堂太過于形式化，太過于脫離生活。高中生物老師主要是根據(jù)自己備課來對于高中生物課程進行教學，讓學生根據(jù)課本進行學習，與實際生活的聯(lián)系太少。這樣對于學生來說，學生在學習生物以后只是為了應付相關的考試，讓自己取得一個更好的成績。而不能夠?qū)⒆约簩W習的東西運用到生活中，給學生自己的生活帶來相關的便利。針對于這一方面的問題，需要引起高中生物老師的重視，積極尋找合適的方法來解決這一問題。

二、提高高中生物生活化的措施及其積極影響

（一）相關措施

第一個方面，是生物老師需要在課堂上引導學生，讓學生積極的想到生物與生活之間的聯(lián)系，這樣可以讓生物更多的與生活聯(lián)系在一起，也可以提高學生在課堂上的參與度。這一個措施是主要的方面，因為課堂是學習生物的主要時間，學生大多數(shù)的新知識就是需要在生物課堂上，聽高中生物老師講述來知道的，所以讓高中生物與生活聯(lián)系起來，改變課堂是一個主要的方面，因此需要高中生物老師進行相關改變。高中生物老師需要在課堂上引導學生，將生物與生活聯(lián)系起來，引導學生的積極性，讓學生能夠在生物老師的引導下，在之后就可以自己對于相關的問題進行聯(lián)系。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)的時候，高中生物老師需要引導學生，回想自己在生活中所看到的相關的與生態(tài)系統(tǒng)有關的事務，并讓學生講述相關的原理，讓學生能夠通過生活中的事情來了解生物中的知識，并把兩者相結(jié)合，能夠讓學生更好的去理解生物的相關知識，讓學生學習生物不僅僅直接從課本上了解到相關的理論知識，而是可以通過相關的生活知識與生物理論相聯(lián)系，更有利于學生的相關理解。

第二個方面，是生物老師需要引導學生將生物中學到的知識應用到生活中。高中生物老師首先需要在課堂上，就對學生進行性格相關的引導，讓學生有一個基本的意識，可以將生物中所學到的知識運用到生活中，并給學生布置相關的作業(yè)，讓學生在課下的時候能夠把生物中所學習到的相關理論運用到生活中去。先給學生進行相關的強制性的要求，讓學生能夠?qū)τ谏镏R運用到生活中有一個基本意識和習慣之后，學生在之后的學習和生活中就會自己把相關的生物知識運用到生活中去，不必高中生物老師在進行這樣的強制性要求。例如，在學習植物的光合作用和呼吸作用時，知道植物在有光照的時候會進行相關的光合作用，但是在沒有陽光的時候只能夠進行呼吸作用。所以在平時生活中，就可以不要把太多的植物放到臥室里，如果臥室有太多的植物就需要及時的進行通風，這樣才有利于人們在睡眠時的質(zhì)量。這一個例子，就是在我們生活中一個非常現(xiàn)實的問題，每家每戶中都會有綠色的植物，但是針對于這些綠色植物，有些人只是想到白天的光合作用會給家中帶來更多的氧氣，但是卻忽略了晚上的呼吸作用。

（二）積極影響

第一個方面，是可以將生物課堂現(xiàn)實化，在傳統(tǒng)的生物課堂中，生物知識的學習與生活是脫節(jié)的，這樣會讓生物課堂缺少相關的現(xiàn)實意義，讓學生對于生物的學習只是為了學習而學習，這樣對于學生來說是一個非常不好影響。在實行高中生物與生活相結(jié)合之后，會改變這一個問題，讓學生學習完高中生物之后還能夠運用到生活中去，給生活帶來相關的便利，提高高中生物的現(xiàn)實意義。

第二個方面，是可以提高學生學習生物的興趣，提高高中生物課堂的效率。在原來的高中生物學習中，因為和現(xiàn)實脫節(jié)，所以學生對于一些知識的理解會有一些困難，這樣會很影響高中生物課堂的學習效率，讓生物老師的課堂不能夠很順暢地進行下去，影響老師的教學進度。將生物與生活聯(lián)系到一起就會解決這一個問題，生活中的事情是我們經(jīng)常能夠見到的，利于學生理解的。因此學生對于問題理解得更快，學生的學習興趣就會提高，進而高中生物課堂的效率也會得到提高。

總之，高中生物是學生需要學習的一門重要的課程。但是在高中生物教學中還是存在著不少的問題，需要進行及時的解決，需要對于傳統(tǒng)的教學模式進行一定的創(chuàng)新和改變，讓高中生物課堂煥發(fā)新的氣象。生物是一門與生活聯(lián)系十分密切的學科，因此將生物與生活聯(lián)系起來，就是對于高中生物課堂的一個非常重大的改變。本文主要從高中生物與生活聯(lián)系的教學現(xiàn)狀和提高高中生物生活化的措施及其積極影響，這兩個方面來對高中生物與生活的聯(lián)系進行了闡述，希望對廣大師生有積極作用。endprint