論如何提高高中數(shù)學教學質(zhì)量

嚴明

摘要：高中數(shù)學教學質(zhì)量的好壞影響的不僅僅是學生的高考成績，更多的是對他們思維方式的影響。通過多數(shù)據(jù)的分析高中數(shù)學，結(jié)合教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)對學生們進行專項教學、構(gòu)建解題框架以及分層次輔導、興趣培養(yǎng)是不可或缺的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學質(zhì)量；創(chuàng)新

不管社會怎樣發(fā)展，不管時代怎么變更，教育事業(yè)影響力不容忽視。而教育質(zhì)量，作為教育事業(yè)的中心之一，其關(guān)注度可見一斑。所以，在教學過程中，老師要在已有知識上，順應(yīng)時代發(fā)展，不斷地推陳出新。就高中數(shù)學而言，作為老師的我們在面臨新課改時，要在已有的教學經(jīng)驗上，大膽嘗試新型教育模式、方法及目標，突出學生的主體地位，營造輕松、愉快、創(chuàng)意集一體的學習氛圍，同時嚴控教學質(zhì)量，從而提高教學效率。

另外，在教學過程中，我們要鼓勵學生們發(fā)散思考，要堅持不懈的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，要堅持不懈的塑造學生們的空間想象力。最后，要鼓勵支持學生將課本知識運用與生活之中，以便大家能夠更好的理解記憶。此處就我自己的經(jīng)歷和理解提出以下幾點建議。

一、更新教育理念，創(chuàng)新教育模式

（一）緊跟時代，完善自我

在面臨新課改的當下，老師們首先要緊跟新時代的腳步，研究新型數(shù)學理論，拓展數(shù)學視野，研究新型教育模式，以滿足最新的數(shù)學教學要求；

（二）以人為本，趣味教學

解放學生天性，提倡“以人為本”的教學理念，拒絕一味地填充式的教學方式，將課本數(shù)學融入生活數(shù)學，去除平淡乏味提問，增加生活的樂趣。讓我們一起來看下面的問題：從小花家到小明家必須經(jīng)過小紅家，從小花家到小紅家有A，B，C，D四條道路；從小紅家到小明家有H，I，J三條道路。問從小花家到小明家共有幾種走法？在這里直接一一排列將非常麻煩，但若是引用高中數(shù)中學排列組合的乘法法則將會非常簡單。因為從小花家到小紅家有4種走法，而采用每一種走法走到小紅家后，又可有3種走法到小明家。所以共有4*3=12種不同的走法。從而我們整理可得：一個完整的項目有a個層序，第一個層序有a1個不同的辦法，第二個層序有a2種不同的辦法，……，第n個層序有an種不同的辦法，須通過每一個層序，才能完成這個項目，總結(jié)可得完成此項目共有N=a1×a2×……×an種不同的辦法。再者，我們可以順勢聯(lián)系到排列組合的加法原則：完成一個完整的項目，有n個辦法，在第一類辦法中有b1種不同的方法，在第二類辦法中有b2種不同的方法，……，在第n類辦法中有bn種不同的方法。那么，完成此項目共有N=b1十b2十……十bn種不同的方法。

從上面的舉例我們可以看出，創(chuàng)新式的教育模式在促進學生更快理解知識點的同時，會增強其對該數(shù)學理念的運用，更容易培養(yǎng)學生舉一反三的能力，從而提高教學質(zhì)量。

二、緊跟社會，采用現(xiàn)代化教學

隨著社會的快速發(fā)展，教學的設(shè)備也在日益更新。在以前，我們只能將課本與黑板配合，用粉筆在黑板上寫寫擦擦，無論是準備的引導題、課后的數(shù)學補充作業(yè)的抄寫，還是中途講解的板書都十分的浪費上課時間，直接導致的后果是教學效率的下降，教學效率的下降直接導致學生學習時間增加，學習的壓力增大。而如今，我們漸漸配有了電腦、投影儀、話筒等多媒體設(shè)備，老師可以將提前做好的課件直接邊放映邊講解，對重點內(nèi)容可以通過勾畫、加粗及改變顏色來凸顯效果，從而使學生能夠更集中注意力，能夠更好的記錄。此外，先進的教學設(shè)備在節(jié)約了板書時間外，更重要的是它可以插入與高中數(shù)學知識點相關(guān)的圖片、模型及視頻，方便學生對數(shù)學知識點的直觀理解記憶，從而提高學生的學習效率。例如高中課本中的函數(shù)，對學生而言，它是枯燥乏味，難以理解記憶的，但當我們運用多媒體把函數(shù)及其相應(yīng)變化趨勢圖片整理在一起，使得學生能夠直觀的感受函數(shù)的變化趨勢、增減變動，從而更加輕松的攻下函數(shù)，掌握高中數(shù)學的一大難點。另外，就幾何圖形這塊，我相信多媒體教學較原始教學的優(yōu)勢更大的得以凸顯了。

三、加強溝通，互相幫助，共同進步

高中時期是一個競爭異常激烈的時段，學生們不僅要與學生表現(xiàn)競爭，要與父母的期望值競爭，更要和自己的目標競爭。而正是這樣一個緊張重要而又敏感的階段，老師的存在變得尤為的重要，加強老師和學生之間、老師和家長之間的交流溝通變得至關(guān)重要。

（一）老師和學生之間的交流溝通

為了師生間能夠更好的溝通，在學習上，我們應(yīng)在課堂上建立一個良好的師生互動的平臺，由我們帶領(lǐng)學生自主解決問答題并且通過交流在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)學生的潛在學習能力，提高學習效率。在生活中，我們要關(guān)心他們的生活狀況、情感狀況以及學習情況。例如時不時私下找學生談心，像朋友一樣輕松的談心，如從“今天中午和誰一起吃的飯呀？”、“晚上休息得怎么樣？”到“最近下課的時候怎么放松呀？”、“最近學習狀態(tài)怎么樣？”此類依次遞進的問題，使得學生慢慢放輕松，能夠和我們坦露心聲，并在交流溝通后取得一定成效，即不僅學生放松心情，同時老師能有效的了解學生目前的生活狀況、情感狀況及學習狀況，進而從根本上解決問題，同時調(diào)整自己的教學模式。

（二）老師與家長之間的交流溝通

與學生在家里的時間相比，在學校的時間是大大少于其在家的時間的。所以老師要更關(guān)注學生在家的學習表現(xiàn)，盡量每月至少一次家訪或者每周一次與家長通話聯(lián)系，并且在家長會等會議與家長做好溝通交流，對部分家長提出必要的管理建議，并且定期向家長報告學生的學習狀態(tài)，獎罰分明，共助孩子成長。

四、分層次教學，豐富作業(yè)類型

制定充分合理的教學模式、方法及目標是以深層次的了解目標對象為前提的。作為一名合格的教師，我們應(yīng)通過咨詢、模擬考、作業(yè)完成情況等方式提前了解學生的大致水平，然后按照班級中學生的成績或?qū)W習能力劃分層次，對各個目標進行細化，分出整體的目標、各個階段的目標以及最基礎(chǔ)的目標，要體現(xiàn)出遞進式的特點。例如，制定教學課件的時候必須注意新舊知識之間的銜接，在對重點和難點進行講解的時，必須能夠讓成績最低的學生聽懂，同時也必須能夠滿足成績優(yōu)秀的學生的需求。

綜上可知，盡管高中數(shù)學教學相對較為困難，但在新時代之下教學，老師們應(yīng)學會借助外力提高教學質(zhì)量，做到教育模式是創(chuàng)新，緊跟時代步伐、以“翻新”自我知識為前提，最大限度激發(fā)學生學習興趣，促進其全面發(fā)展是成效。endprint