耕織教材，花開(kāi)美德

張開(kāi)平

摘 要：高中生的價(jià)值觀處于形成、發(fā)展和定格階段，他們的價(jià)值取向需要科學(xué)的價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)。而課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要渠道。因此，作為一門(mén)思想開(kāi)放性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，耕織教材，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教師除了向?qū)W生傳授最基本的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能以外，更該深層次地影響他們的思想認(rèn)識(shí)與行為方式， 提高思想品德教育的實(shí)效。本文結(jié)合高中英語(yǔ)教材，闡釋了英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性并探討社會(huì)主義核心價(jià)值體觀融入的有效途徑。

關(guān)鍵詞：耕織教材；滲透；核心價(jià)值觀

一、 核心價(jià)值觀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

黨的十七大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到國(guó)民教育的全過(guò)程。英語(yǔ)課作為高中的一門(mén)主要學(xué)科，首先要承擔(dān)“提高中華民族的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”的任務(wù)。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，它是指人以其先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境和教育作用下，盡可能挖掘和發(fā)揮人的潛能，使其獲得穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮影響的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育是為每個(gè)學(xué)生的一生打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育是通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，而在學(xué)校里是通過(guò)學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系實(shí)現(xiàn)的。高中英語(yǔ)課應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。新課標(biāo)大綱前言就指出，“外國(guó)語(yǔ)教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)?！边@正說(shuō)明了英語(yǔ)課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中所能發(fā)揮的影響。而且，以此為出發(fā)點(diǎn)，大綱在第一部分全面地闡明了高中英語(yǔ)教學(xué)的目的。

二、高中階段英語(yǔ)教學(xué)中“核心價(jià)值觀”的缺失現(xiàn)象

在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)試教育占領(lǐng)著牢不可破的地位，考試的壓力讓學(xué)生無(wú)法喘息，好像學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考試，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試中的選擇題，閱讀題?？荚嚕尯⒆觽儠r(shí)時(shí)刻刻想到的是即將到來(lái)的月考，讓人喘不過(guò)氣的高考，這讓中高中英語(yǔ)教學(xué)失去了生機(jī)活力，這必然導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的缺失：劉潤(rùn)清教授認(rèn)為：“外語(yǔ)教學(xué)的根本目的不是傳授語(yǔ)法知識(shí)，而是培養(yǎng)交際能力；學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的語(yǔ)言不僅要符合語(yǔ)法，而且要符合社會(huì)規(guī)范，要合情合理，貼切得體”，而目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是英語(yǔ)教學(xué)只注重“功利化”的智力教育，英語(yǔ)課和教育課嚴(yán)重脫節(jié)，大部分的英語(yǔ)課堂里注重的就是如何提高語(yǔ)法、如何提高應(yīng)試能力，這與英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，又具備較好的道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才是不相一致的。

三、耕織教材，花開(kāi)美德

現(xiàn)行高中教材的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題。具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)當(dāng)立足高中英語(yǔ)統(tǒng)編教材，尋找英語(yǔ)知識(shí)和德育知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造道德情景讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)和感悟德育境界。具體耕織如下：

1.自強(qiáng)不息，永不言棄 挖掘教材中的德育點(diǎn)，英語(yǔ)論文范文，如環(huán)保，志愿者，民族英雄等。如新課標(biāo)必修1中Unit 5 Nelson Mandela中心話題是當(dāng)代英雄納爾遜·曼德拉（Nelson Mandela-a modern hero），材料通過(guò)黑人工人Elias的敘述，主要介紹了納爾遜·曼德拉的生平事跡， 稱向我們講述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他們爭(zhēng)取種族平等的斗爭(zhēng)情況。通過(guò)對(duì)這一話題的研討，旨在使學(xué)生了解納爾遜·曼德拉的生平事跡，認(rèn)識(shí)偉人所應(yīng)具備的優(yōu)秀道德品質(zhì)，向他們學(xué)習(xí)，以提高自身的素質(zhì)。

2. 愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。必修2中unit 4 Wildlife Protection 中心話題是野生保護(hù)的重要性，野生動(dòng)物是大自然的產(chǎn)物，自然界是由許多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的。有一種植物消失了，以這種植物為食的昆蟲(chóng)就會(huì)消失。某種昆蟲(chóng)沒(méi)有了，捕食這種昆蟲(chóng)的鳥(niǎo)類將會(huì)餓死；鳥(niǎo)類的死亡又會(huì)對(duì)其他動(dòng)物產(chǎn)生作用。所以，大規(guī)模野生動(dòng)物毀滅會(huì)引起一系列連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。瀕危野生動(dòng)物是指處于有滅絕危險(xiǎn)的野生動(dòng)物。如果不利于其生長(zhǎng)和繁殖的因素繼續(xù)存在或發(fā)生，便會(huì)很快滅絕。通過(guò)這一話題，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物保持生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)環(huán)保道德意識(shí)。選修6中unit 4 Global Warming 中心話題是人類當(dāng)今面臨的環(huán)境問(wèn)題，主要研討了"全球變暖"和"節(jié)約能源"等方面的問(wèn)題。由于人類過(guò)多使用不可再生能源，大氣中二氧化碳的含量逐年增加，導(dǎo)致全球氣溫上升。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生了解能源分為"不可再生能源"和"可再生能源"，幫助學(xué)生樹(shù)立"節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境"的道德意識(shí)。

3.感恩個(gè)人，鑄造團(tuán)隊(duì) 在高一Unit14 Festivals 中的介紹了非洲的寬扎節(jié)，教師可以為學(xué)生用英語(yǔ)介紹感恩節(jié)（Thanksgiving Day）以及父親節(jié)、母親節(jié)。如今年 5 月 14 日母親節(jié)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道書(shū)面表達(dá)題：你的美國(guó)朋友Jane問(wèn)你在這一天有何打算。請(qǐng)你給她寫(xiě)一封回信，談?wù)勀阋龅氖虑?，并?jiǎn)單說(shuō)明原因。在學(xué)生的作品中，有的寫(xiě)幫助母親做家務(wù)；有的寫(xiě)給母親送鮮花、賀卡等等。高三Unit11 Key to Success 涉及團(tuán)隊(duì)精神的話題，該單元的 Reading 部分為 Making the Team Work，文章開(kāi)頭提出：我們經(jīng)常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結(jié)尾指出：然而，事實(shí)上，在離開(kāi)學(xué)校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多領(lǐng)域的所有工作幾乎是通過(guò)小組來(lái)完成的，學(xué)校生活為我們未來(lái)的工作做了準(zhǔn)備。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，讓他們明白培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)精神的重要性，教師此時(shí)可向?qū)W生介紹聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)的教育目標(biāo)：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)要解釋其內(nèi)涵。

結(jié)束語(yǔ) 著名的教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)”。多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講授，更要注意社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)滲透，真正傳道，授業(yè)，解惑。要緊跟時(shí)代步伐，充分利用語(yǔ)言工具，啟迪學(xué)生的情感，奠基學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)既具有國(guó)際視角，又堅(jiān)守中化民族優(yōu)良傳統(tǒng)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。endprint