談高中英語教學(xué)怎樣有效利用多媒體

包克鳳

摘要：運(yùn)用多媒體于英語教學(xué)中，能為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)活潑生動(dòng)、新穎有趣、真實(shí)可感的生活情景，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，靜態(tài)、孤立的圖可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，變化色彩，控制速度，多層次、全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感官刺激。產(chǎn)生一種積極的心理欲望和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體；有效運(yùn)用

運(yùn)用多媒體課件能為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣真實(shí)的生活情景，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，靜態(tài)、孤立的圖可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，變化色彩，控制速度，多層次、全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感官刺激，產(chǎn)生一種積極的心理欲望和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

那么。如何借助多媒體將生活與英語聯(lián)系在一起呢？

語言課程的容量大大增加。英語語言課程中有大量的操練內(nèi)容：替換、模仿、造句、提問、對(duì)話、交際、表演等等。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，語言的出現(xiàn)頻率和操練內(nèi)容都會(huì)大打折扣，而多媒體技術(shù)卻輕而易舉地解決了這一問題。例如，我在教授高中英語第對(duì)話課時(shí)，我每次自編與對(duì)話內(nèi)容有關(guān)的對(duì)話替換練習(xí)，提供大量的替換詞，通過多媒體屏幕顯示，首先讓學(xué)生進(jìn)行大量的替換機(jī)械操練，然后要求學(xué)生針對(duì)對(duì)話主題，創(chuàng)設(shè)語景，自編對(duì)話，學(xué)生在經(jīng)過以上大容量的替換練習(xí)后，能很自然準(zhǔn)確流利地編出自己的對(duì)話，達(dá)到了用語言進(jìn)行交際的目的。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生身臨其境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體能實(shí)現(xiàn)文字，圖象，聲音三種信息的同步輸出，把學(xué)生的思維活動(dòng)范圍帶到教室之外，帶到更加貼近自然和生活的虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，迅速營造課堂氛圍。在導(dǎo)課中可以起到穿針引線的作用。例如，我在教授高中英語第二冊（上）第41課對(duì)話時(shí)，我就先在大屏幕上展現(xiàn)了一幅颶風(fēng)圖，配上洶涌澎湃的大海的背景，并輸入了呼嘯的風(fēng)聲和海濤聲，學(xué)生們的注意力一下子就被吸引住了，很快就引入了本課的主題。三、多媒體能調(diào)動(dòng)視、聽、說等多種感覺器官，提供外部刺激的多樣性，激發(fā)較多的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分感知語言，有利于知識(shí)的獲取與保持。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項(xiàng)相加達(dá)94%，還有1.5%來自觸覺。我在上高二英語（上）冊第五單元第34課閱讀課時(shí)，就充分體現(xiàn)出了多媒體的優(yōu)勢，使其發(fā)揮得淋漓盡致。這是一篇題為《地球、空氣、水》的說理文章，內(nèi)容較散，最棘手的問題是怎樣才能使本課上得有聲有色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這也是能否成功地上好這一課的關(guān)鍵所在。因?yàn)槭墙璋嗌险n，師生并不熟悉，一上課時(shí)，我就在大屏幕上顯示我本人的一幅彩照，讓大家猜猜他是誰，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，我馬上作自我介紹，與學(xué)生距離霎時(shí)間就貼近了。我作了如下介紹：“My name is Happy Health.My name is a proverb——Being happy makes you healthy.Are you happy with me？Of course.Because Ill take you tO travel around the world.”新課導(dǎo)入后，我利用平時(shí)收集的課件素材，設(shè)計(jì)了精彩的英文視頻和彩色圖片，課文中提及的所在地的污染情況盡顯其中，當(dāng)時(shí)講課時(shí)恰逢美國紐約9.11事件發(fā)生，我就不失時(shí)機(jī)地加入了事件發(fā)生時(shí)，紐約城市上空的空氣污染和當(dāng)時(shí)的事件發(fā)生經(jīng)過的視頻和圖片資料，通過視頻和畫面向?qū)W生們展示了我們目前的“地球狀況”，多媒體在同一時(shí)間里調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽、看、講，設(shè)置的問題全部迎刃而解。

充分利用網(wǎng)上資源，儲(chǔ)備資料，利于探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動(dòng)性。教師要努力創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松、和諧的英語環(huán)境，這種環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)以英語知識(shí)為目標(biāo)，以交際能力、素質(zhì)為核心，充分利用網(wǎng)上的可利用資源，充分利用錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有針對(duì)性地選用像VOA、BBC、CRAZY ENGLISH等有聲資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽英語、說英語的積極性、主動(dòng)性，在教學(xué)中結(jié)合時(shí)事，有效地利用網(wǎng)上的英語新聞、英語雜志、英語背景知識(shí)材料為教學(xué)服務(wù)。。例如，我在教授高中英語第三冊（上）“威尼斯商人”這一課時(shí)，我就登陸了莎士比亞網(wǎng)站，查找到了我所需的視頻、圖片和有關(guān)文字資料，我還下載了“威尼斯商人”的全文和有關(guān)評(píng)論文章閱讀，深入理解作品和人物性格，并把課文中“鮑西婭的法庭裁決”這一劇中高潮制作成視頻，對(duì)劇中主要人物進(jìn)行圖像截取，定格放大，技術(shù)處理，運(yùn)用于課件之中。整堂課中，學(xué)生們是在欣賞“威尼斯商人”這部影片的精彩片段中，了解劇情，認(rèn)識(shí)人物，在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了講述故事、人物分析、主題揭示等討論環(huán)節(jié)并要求學(xué)生在課堂上對(duì)戲劇結(jié)構(gòu)、莎翁時(shí)代背景、莎翁其人、代表作品等方面作深層的思考和探討，這種教學(xué)方法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)效果是無法比擬的利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。教師可利用因特網(wǎng)上下載的熱點(diǎn)英語材料、有聲資料、圖像資料等，作為課外補(bǔ)充材料，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測，這種做法往往使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情大大提高，然后教師可逐步放手，讓學(xué)生自己循序漸進(jìn)，自己上網(wǎng)查找資料，搜集和儲(chǔ)備英語知識(shí)，訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀英語報(bào)刊和雜志，聆聽英語時(shí)事新聞，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，它的優(yōu)勢在于便利、快捷、時(shí)效性強(qiáng)、資源共享、知識(shí)容量大、跨越時(shí)空和地域等，它就是一部擺在你面前的大百科全書，一位全能的指導(dǎo)老師，隨時(shí)為你指點(diǎn)迷津，提供一切幫助。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及勢不可擋，對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)的影響不可估量，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將成為一種教師教育教學(xué)的好幫手，我相信，通過我們一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)中的嘗試，必將促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，采用多媒體形式進(jìn)行外語教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生是課堂的主體。而交際英語課與語篇課的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一定的語境條件，在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）endprint