論中職學(xué)校班主任工作

宣莉

摘要：班主任是一個(gè)班集體的核心，是學(xué)校教育理念的踐行者，是學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者，在家校溝通中起著橋梁作用。因此，班主任的工作責(zé)任心尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任；責(zé)任心

班主任只有了解學(xué)生，才能做到因材施教。師生之間建立了信任，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。班主任的工作責(zé)任心及方法直接影響學(xué)生的教育成果。一名合格的班主任，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心、愛(ài)心、包容心和奉獻(xiàn)精神，要有一套符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教育方法。

一、言傳身教是對(duì)學(xué)生最好的教育

眾所周知，中職學(xué)生班級(jí)管理工作難度較大，因此班主任的言傳身教顯得尤為重要。中職生處在由未成年向成年轉(zhuǎn)化的青春期，心理活動(dòng)豐富而復(fù)雜，思維活躍。中職學(xué)生不僅具備青少年的普遍共性，而且表現(xiàn)強(qiáng)烈。

班主任的言行直接影響班級(jí)里的學(xué)生。既然要求學(xué)生上課不遲到、不曠課，那每次班會(huì)時(shí)班主任就要提前到教室；既然要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，那么班主任就要首先做到在公共場(chǎng)所不吸煙。班主任在公共場(chǎng)所的言行舉止，學(xué)生看到了都會(huì)紛紛效仿。比如，做課間操時(shí)，班主任站在隊(duì)伍前面和學(xué)生一起認(rèn)真做操，學(xué)生看到了也會(huì)認(rèn)真做；平時(shí)班主任總教育學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改，那么班主任如果犯了錯(cuò)誤，就要敢于在學(xué)生面前自我批評(píng)并及時(shí)改正；班主任遇到自己的學(xué)生時(shí)，應(yīng)主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，等等。這些看似微不足道的事情，都潛移默化地影響學(xué)生的言行。班主任應(yīng)堅(jiān)持從我做起，從點(diǎn)滴做起，對(duì)自己多一些要求，對(duì)別人少一點(diǎn)指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己的德、行去影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”

中職學(xué)生基本能夠明確自己的就業(yè)方向，其專業(yè)決定了學(xué)生需要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式扼殺了學(xué)生的天性。而進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不能成為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)關(guān)鍵在于教師。教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)所學(xué)的學(xué)科。中職學(xué)生有更多參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此對(duì)社會(huì)上的一些人、事、物接觸較多，思想相對(duì)成熟些。班主任要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，努力學(xué)好專業(yè)理論及專業(yè)技能，正確、合理地確定人生目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，勇于探索。同時(shí)，德育教育也尤為重要，良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)是學(xué)生今后就業(yè)的必備條件，也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、當(dāng)學(xué)生有違紀(jì)行為時(shí)要注意處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可缺少的。比如，在班會(huì)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)“中職學(xué)生十不準(zhǔn)”“三禁兩不”規(guī)定、獎(jiǎng)懲規(guī)則及學(xué)校的各種校規(guī)校紀(jì)等。班主任應(yīng)采用豐富多彩的教育形式，如班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等，或者成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組競(jìng)賽，并注意獎(jiǎng)懲的方式。在班級(jí)設(shè)置光榮榜，表彰在日常學(xué)習(xí)中各方面成績(jī)突出的學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)、有序競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取早日具備一個(gè)合格中職學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

筆者班上的拉巴是一名來(lái)自巴塘縣的學(xué)生，樸實(shí)、善良，但文化基礎(chǔ)和自我約束力較差。為此，筆者對(duì)他特別關(guān)注，經(jīng)常與他談心，并且利用他自尊心強(qiáng)、愛(ài)面子的特點(diǎn)安排他擔(dān)任紀(jì)律委員的職務(wù)。有了這個(gè)“緊箍咒”，拉巴再也不好意思遲到了，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真了。每當(dāng)拉巴有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，筆者都及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)他。因此，拉巴變得越來(lái)越自信，集體責(zé)任感也越來(lái)越強(qiáng)。

班主任工作中最煩瑣的是對(duì)后進(jìn)生的教育，最不愿意看到的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰。班主任處理方法是否得當(dāng)不僅能體現(xiàn)班主任的工作能力，還可能影響學(xué)生今后的發(fā)展。因此，班主任要認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探究，并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。要想成為一個(gè)合格的班主任，平時(shí)就要多與學(xué)生溝通。實(shí)踐證明，師生之間的心理距離越小，溝通就越順暢。因此，班主任應(yīng)走到學(xué)生中間去，增加與學(xué)生的溝通，因材施教。

總之，要想成為一名合格的中職學(xué)校班主任，就要具備為教育事業(yè)奮斗的決心以及對(duì)學(xué)生的包容心、愛(ài)心和責(zé)任心。

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