基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生擇業(yè)觀分析及對策研究

劉暢

摘 要 近年來，大學(xué)生就業(yè)問題一直都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題，存在著就業(yè)難，就業(yè)之后毀約、頻繁“跳槽”等諸多問題。面臨這些問題，高校在加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)定位起到了至關(guān)重要的作用。本文通過分析職業(yè)錨理論以及當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀，并對大學(xué)生擇業(yè)觀教育提出相應(yīng)的對策，能夠幫助大學(xué)生定位自己合適的職業(yè)，有目的性的就業(yè)，有利于解決大學(xué)生面臨的就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞 職業(yè)錨 大學(xué)生擇業(yè)觀 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國綜合國力的不斷提升，以及高考的擴(kuò)招，如今的大學(xué)教育已經(jīng)成為了大眾化教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)趨于一直上升的態(tài)勢，而且這種態(tài)勢還將持續(xù)，2012 年是 680萬人，2013年是699萬人，2014年727萬人，2015年已經(jīng)達(dá)到了749萬人。高校畢業(yè)人數(shù)的急劇膨脹，社會(huì)人才需求沒有顯著增加，就業(yè)問題就變得越來越嚴(yán)重。經(jīng)大多數(shù)研究以及實(shí)踐表明，大學(xué)生就業(yè)難的很大的原因在于沒有樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。這樣的現(xiàn)象大量存在：寧可在北上廣等一線城市漂泊也不愿在二三線城市就業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生仍然希望在大城市的政府部門、事業(yè)單位及大型企業(yè)上班，而去急需人才和亟待建設(shè)的中西部地區(qū)、基層單位以及中小型企業(yè)的積極性卻并不高。這些現(xiàn)象也更說明了，畢業(yè)大學(xué)生對自己的職業(yè)定位不科學(xué)，通過分析當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀，借助職業(yè)錨理論，對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育提出相應(yīng)建設(shè)性的對策，對解決大學(xué)生就業(yè)問題有重大的意義。

1職業(yè)錨理論的內(nèi)涵

職業(yè)錨的概念是美國著名的人力資源專家、麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的E﹒H﹒Schein 教授提出的。他對“職業(yè)錨”的定義是：“指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，即人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。”這個(gè)“錨”很形象的表達(dá)出“那種至關(guān)重要的東西和價(jià)值觀”就是人在選擇并將發(fā)展的工作時(shí)所圍繞的中心。他把職業(yè)錨主要分為技術(shù)或功能型、管理型、創(chuàng)造型、自主與獨(dú)立型、安全型、服務(wù)型、挑戰(zhàn)型、生活型等八種類型。

職業(yè)錨對個(gè)體的作用是：根據(jù)工作實(shí)踐有效識別個(gè)人長期的貢獻(xiàn)區(qū)，定義個(gè)人工作情境，識別個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)與抱負(fù)模式。施恩認(rèn)為職業(yè)錨是在一定實(shí)踐及工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，對于即將畢業(yè)的大學(xué)生，雖然沒有經(jīng)歷就業(yè)，但其在接受過高等教育后已經(jīng)具備擇業(yè)動(dòng)機(jī)，在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)下也形成初步的職業(yè)錨，即使這個(gè)“錨”不是確切的，穩(wěn)定的，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，正因?yàn)樾纬闪顺醪降穆殬I(yè)錨才對求職過程中人的思想觀念起到了作用。

2大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀

大學(xué)生擇業(yè)這個(gè)概念在我國出現(xiàn)的要晚于國外，這一概念是伴隨著我國大學(xué)生就業(yè)制度的變化而產(chǎn)生的。早期的大學(xué)生，國家有包分配的就業(yè)政策，所以極少涉及到擇業(yè)和就業(yè)。后來隨著國家開始逐漸不包分配，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增長，就業(yè)就開始向“雙向選擇”及“自主擇業(yè)”發(fā)展，大學(xué)生擇業(yè)觀才被大家所熟知。

當(dāng)今我國最大的就業(yè)群體已經(jīng)由80后過渡到了90后，90后的大學(xué)生的擇業(yè)觀整體趨勢來說自主競爭意識較強(qiáng)，且取向更多元化，但是由于面臨著巨大的就業(yè)壓力，現(xiàn)階段還存在著一些問題。

（1）擇業(yè)趨于功利性，當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)主義極其普遍，沖擊著大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)建設(shè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在擇業(yè)的時(shí)候，在工作性質(zhì)、工作環(huán)境以及工作待遇等方面要求過高，超出自己現(xiàn)階段能力合理所得。大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識以及社會(huì)責(zé)任感淡化，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。功利性的擇業(yè)觀已經(jīng)嚴(yán)重影響到了大學(xué)生的成功就業(yè)。

（2）大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，自我定位以及對職業(yè)的定位模糊。由于我國大學(xué)生普遍存在理論學(xué)習(xí)居多，而社會(huì)實(shí)踐薄弱，沒有一定的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)工作經(jīng)驗(yàn)，對自我的認(rèn)識以及對社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識片面化。理論認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)操作是有一定差距的，用人單位普遍傾向于剛畢業(yè)大學(xué)生從基層做起，提供的條件也層次不齊，而大學(xué)生的自我預(yù)期卻往往高于實(shí)際，就會(huì)出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了大量大學(xué)畢業(yè)生無法順利就業(yè)。

（3）大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，誠信意識弱化。在就業(yè)競爭激烈的今天，不誠信的行為屢見不鮮，表現(xiàn)為：求職時(shí)學(xué)歷、榮譽(yù)及個(gè)人經(jīng)歷造假，或者是為了避免失去機(jī)會(huì)而隨意與用人單位簽約。導(dǎo)致不誠信現(xiàn)象的原因究其根本還是存在于擇業(yè)時(shí)的觀念錯(cuò)誤，不誠信的擇業(yè)觀極大的影響了大學(xué)生自身的形象以及與就業(yè)單位的關(guān)系。

（4）大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。“大多數(shù)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例約為10%，有的國家甚至達(dá)到了20%?！彪S著 我國的高等教育趨于大眾化，我國的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)也在不斷增加，可是相對于龐大的畢業(yè)人數(shù)來說，就業(yè)比例還是很低的。面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)首先還是急于找到一份工作，通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)的意識不強(qiáng)。麥可思研究院在《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出：2015年中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占總數(shù)的3%。

3 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生擇業(yè)觀教育的對策

大學(xué)生時(shí)期的擇業(yè)觀還處于模糊不清，搖擺不定的階段，職業(yè)錨理論可以幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識自我，進(jìn)行職業(yè)定位，因此，借助職業(yè)錨理論對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育，對幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，提高個(gè)人就業(yè)能力以及最終順利就業(yè)有很重要的意義。如何運(yùn)用職業(yè)錨理論樹立適應(yīng)社會(huì)的擇業(yè)觀，本文根據(jù)調(diào)查情況分別從自身、家庭、學(xué)校、企業(yè)以及政府出發(fā)提出如下對策：

（1）通過職業(yè)錨測評方法確定職業(yè)錨類型，并能運(yùn)用職業(yè)錨理論樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。大學(xué)生不能順利就業(yè)或者就業(yè)之后多次毀約、“跳槽”，導(dǎo)致真正就業(yè)變得事半功倍，其中很重要的原因是大學(xué)生沒認(rèn)清自己職業(yè)的方向且盲目就業(yè)。職業(yè)錨即是職業(yè)自我觀，就好像錨對于船而言可以將船定位在適當(dāng)?shù)奈恢?，職業(yè)錨也可以將一個(gè)人的職業(yè)定位在一定的軌道上。通過相關(guān)的職業(yè)錨測評方法，可以幫助大學(xué)生辨別自己的職業(yè)錨類型，通過量表測試以及自我認(rèn)識可以分析出大學(xué)生的就業(yè)傾向，能力傾向等。清楚職業(yè)定位之后，在擇業(yè)時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)，找到合適的定位，不論是擇業(yè)還是就業(yè)的方向就已經(jīng)非常明確了。endprint

（2）家長能夠放手支持子女在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)的擇業(yè)觀。家庭的因素也是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，因此子女的擇業(yè)觀在一定程度上受家庭的影響，很多子女在擇業(yè)時(shí)更多的時(shí)考慮家長的意見而忽略了自身的條件和意愿。家長在寄予子女期望的時(shí)候，需要正視子女的性格愛好，能力專長，從而能夠確定合理的期望值。職業(yè)錨是在求職者具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對職業(yè)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上得出的，因此，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉也十分重要。家長要舍得放手，讓子女在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，并能給予支持，讓子女發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)的擇業(yè)觀。

（3）高校要加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)錨的開發(fā)，提高大學(xué)生的職業(yè)決策能力。高校是大學(xué)生擇業(yè)觀教育的重要基地，近年來，高校職業(yè)指導(dǎo)在各大高校中很受重視，但是大量的課堂講授，專家講座以及相關(guān)活動(dòng)的組織并沒有很明顯的收效。集體性的教育并不能讓學(xué)生認(rèn)識到自身，對自身的認(rèn)識不夠，自然在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)就會(huì)犯難。高校職業(yè)指導(dǎo)不能只是就業(yè)指導(dǎo)，真正意義上的高校的職業(yè)指導(dǎo)是為求職就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。所以高校在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，不只是讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)錨意識，充分了解學(xué)生的職業(yè)傾向及個(gè)人能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立能夠適應(yīng)社會(huì)的擇業(yè)觀，并在學(xué)校理論教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（4）企業(yè)積極配合高校，加強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，幫助大學(xué)生探索職業(yè)錨。我們知道職業(yè)錨的三個(gè)核心部分才能和天賦、動(dòng)機(jī)和需求、態(tài)度和價(jià)值觀均與實(shí)踐緊密相關(guān)， 這就是說大學(xué)生的職業(yè)錨必須在實(shí)踐中探索和得到驗(yàn)證。學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)是有限的，大學(xué)生需要在真正的工作崗位上才能獲得經(jīng)驗(yàn)，才能真正有助于確定職業(yè)錨。企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，既能有助于發(fā)掘?qū)Ρ酒髽I(yè)認(rèn)可的且匹配的人才，也有助于大學(xué)生盡早準(zhǔn)確職業(yè)定位，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。

（5）政府要為大學(xué)生營造良好的社會(huì)氛圍和擇業(yè)導(dǎo)向。校企建立合作關(guān)系，學(xué)生將有更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，有助于大學(xué)生素質(zhì)的提高，有助于大學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位，有助于個(gè)人、學(xué)校與企業(yè)三方共贏發(fā)展，這種良性的互動(dòng)離不開政府的扶持和引導(dǎo)。首先擇業(yè)與就業(yè)問題如此突出，最主要的原因是由于畢業(yè)生人數(shù)居多，而能提供的工作崗位有限，這也受制于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，所以，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高社會(huì)整體水平，為大學(xué)生擇業(yè)打造更自由和寬闊的平臺(tái)。其次社會(huì)不良風(fēng)氣也會(huì)間接的影響到大學(xué)生的擇業(yè)觀，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，端正大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的功利、不誠信等行為。還有最重要一點(diǎn)就是加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的扶持力度，打破大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)去政府事業(yè)單位求穩(wěn)定的觀念，打破去一線城市或大型企業(yè)盲目發(fā)展的觀念，打破不愿意去基層發(fā)展的觀念。政府應(yīng)加大對中西部城市就業(yè)、中小型企業(yè)就業(yè)、基層就業(yè)的支持，讓大學(xué)生能夠真正結(jié)合職業(yè)錨理論，樹立適應(yīng)社會(huì)的擇業(yè)觀，找到合適的職業(yè)定位，最終能夠成功就業(yè)。

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