中小學(xué)擇校問(wèn)題研究文獻(xiàn)綜述

付海江

摘 要 中小學(xué)擇校問(wèn)題的存在，不僅違背了教育的公平屬性，也與教育的均衡發(fā)展背道而馳，因此，對(duì)中小學(xué)擇校問(wèn)題進(jìn)行深入研究勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)中小學(xué)擇校問(wèn)題研究相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，先是對(duì)這些文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，然后指出其不足之處并思考與展望得出現(xiàn)階段在中小學(xué)擇校問(wèn)題上可以開(kāi)拓和繼續(xù)發(fā)展的新方向。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)擇校 文獻(xiàn)綜述

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1文獻(xiàn)綜述

1.1文獻(xiàn)資料統(tǒng)計(jì)分析

擇校問(wèn)題的國(guó)內(nèi)相關(guān)研究開(kāi)始于1994年，在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)中，以“中小學(xué)擇?！睘橹黝}進(jìn)行檢索，截至目前，在23年中，CNKI共收錄相關(guān)文獻(xiàn)515篇。這說(shuō)明，隨著年份的增長(zhǎng)，關(guān)于中小學(xué)擇校問(wèn)題的文獻(xiàn)總體上呈現(xiàn)的是從少到多的特點(diǎn)。從文獻(xiàn)的第一作者所屬單位屬性來(lái)看，大部分是來(lái)自于學(xué)校，其中主要是師范院校。而從文獻(xiàn)的刊發(fā)刊物來(lái)看，主要是普通期刊，核心期刊種類較少，因此對(duì)該問(wèn)題的研究還存在很大的拓展空間。

1.2文獻(xiàn)資料內(nèi)容分析

首先，關(guān)于中小學(xué)擇校問(wèn)題的成因分析。在這方面的結(jié)論有：第一，從政府方面看，部分地方政府公共職能缺失，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致一部分學(xué)校自籌一部分資金用于教師待遇、學(xué)校硬件的改善。第二，從學(xué)校方面看，接收擇校生成為學(xué)校調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的手段，招生入學(xué)是學(xué)校用來(lái)調(diào)節(jié)各種社會(huì)關(guān)系的有效手段，這種手段之所以存在的社會(huì)基礎(chǔ)是與學(xué)校相關(guān)并為學(xué)校服務(wù)的各種行業(yè)和單位行為的不規(guī)范性。第三，從勞動(dòng)者個(gè)人方面看，教育是勞動(dòng)者個(gè)人尋求就業(yè)崗位最重要的途徑，是勞動(dòng)者提高其經(jīng)濟(jì)收益的最重要手段，個(gè)人自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也要得益于高質(zhì)量、高層次的教育。

其次，關(guān)于解決中小學(xué)擇校問(wèn)題對(duì)策探究。第一，從政府方面看，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，擴(kuò)大教育資源總量，均衡教育資源分配，要盡快拿出具體的、切實(shí)有效的舉措，讓中小學(xué)人人都能享受優(yōu)質(zhì)教育。第二，從學(xué)校方面看，提高在職教師素質(zhì)。教育的質(zhì)量說(shuō)到底是教師的質(zhì)量，擇校說(shuō)得明白些就是擇教師。教師素質(zhì)的普遍提高是落實(shí)“兩全”、解決擇校問(wèn)題的關(guān)鍵。。第三，提高公眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)公眾樹(shù)立科學(xué)的人才觀、教育質(zhì)量觀。

最后，對(duì)國(guó)外擇校問(wèn)題的研究。擇校不僅是我國(guó)出現(xiàn)的教育選擇現(xiàn)象，也是20世紀(jì)80年代以來(lái)國(guó)外廣泛存在的現(xiàn)象，比如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、俄羅斯、日本、韓國(guó)等都存在，也都制定了相應(yīng)的政策合理地疏導(dǎo)家長(zhǎng)擇校的問(wèn)題。雖然各國(guó)在解決擇校的問(wèn)題時(shí)利弊參半，卻很有借鑒意義。目前我國(guó)政府對(duì)擇?；旧鲜遣扇〔恢С?、不提倡的態(tài)度，甚至有的地方嚴(yán)格禁止各種形式的擇校，而有些地方則采取默許的態(tài)度，或雖允許擇校，但同時(shí)提出一些限制措施。政府應(yīng)清楚了解，擇校是對(duì)當(dāng)前教育供求關(guān)系矛盾最為直接的反映。

2思考與展望

上述文獻(xiàn)梳理既為我們研究中小學(xué)擇校問(wèn)題提供了基礎(chǔ)，也為我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究指明了方向。我們要在繼承以往成果的基礎(chǔ)上，從新的角度加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的研究，從而為我國(guó)解決中小學(xué)擇校問(wèn)題提供參考。

第一，研究的角度應(yīng)更加多樣化。人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾仍是我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。因此，筆者認(rèn)為，生產(chǎn)力發(fā)展水平才是導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)擇校問(wèn)題產(chǎn)生的根本因素。而目前從生產(chǎn)力發(fā)展水平角度對(duì)中小擇校問(wèn)題進(jìn)行研究的成果還幾乎沒(méi)有。拓寬對(duì)這一問(wèn)題的研究角度，從根本上找到解決措施才是解決中小學(xué)擇校問(wèn)題的治本之策。

第二，加強(qiáng)對(duì)如何解決中小學(xué)擇校問(wèn)題的創(chuàng)新研究。如何解決中小學(xué)擇校問(wèn)題除了從政府，學(xué)校，家長(zhǎng)，社會(huì)等方面進(jìn)行努力外，還應(yīng)大膽創(chuàng)新，提出有效的解決措施。比如，如何引入社會(huì)資本對(duì)公辦薄弱學(xué)校進(jìn)行改造？如何轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)擇校問(wèn)題所持觀念？城鎮(zhèn)化過(guò)程能否和教育均衡化并行不悖？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研究，努力提出合理新穎的觀點(diǎn)，以期對(duì)擇校問(wèn)題的解決起到突出作用。

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