• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      批判性思維寫作教學(xué)的實踐與思考

      2017-09-18 02:04:45陳進(jìn)佳
      關(guān)鍵詞:論題辨析批判性

      陳進(jìn)佳,福建省大田縣第一中學(xué)教師。

      批判性思維是一種理性的、反思性的思維,它強(qiáng)調(diào)自我反思、自我批判,它關(guān)注認(rèn)知的客觀性、思維的多元化、決策的合理性,強(qiáng)化對觀點、思維的自我審視,追求分析論證的理性思辨色彩。在寫作教學(xué)中引入批判性思維,可以引導(dǎo)學(xué)生從不同視點、不同維度去思考和表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生從思維的創(chuàng)新走向表達(dá)的創(chuàng)新,使學(xué)生文章推理邏輯更嚴(yán)密,更具說服力,更富有科學(xué)理性精神。

      可當(dāng)下我們的高中寫作教學(xué)現(xiàn)狀更多是關(guān)注考場作文命制的需要,關(guān)注論點的正確性、選例的典型性、結(jié)構(gòu)的清晰度、語言的華美度、分析的關(guān)聯(lián)度等,而對思維的深刻性、批判性,表達(dá)的邏輯性關(guān)注較少,造成學(xué)生作文思維膚淺、表達(dá)混亂、語言華而不實、結(jié)構(gòu)平面單一等現(xiàn)象。要改變這種寫作現(xiàn)狀,在寫作教學(xué)中引入批判性思維是當(dāng)務(wù)之急。下面以筆者的批判性思維寫作教學(xué)實例為例,談?wù)勗谶@方面的實踐與粗淺思考,求教于方家。

      (一)鼓勵多元思考,拓展思維廣度

      世界是多元的,我們對事物的認(rèn)知也是多元的。反映到寫作中,也應(yīng)追求多元化的思考,而追求多元本就是批判性思維的良好品質(zhì)之一。同時這也符合《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生自由的表達(dá)”的寫作要求。因此,在寫作實踐中,我尤其重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元思考。

      培養(yǎng)學(xué)生多元思考能力的關(guān)鍵是幫助學(xué)生尋找思維發(fā)散點。學(xué)生寫作的難點往往是缺乏寫作思維發(fā)散點。在日常寫作中,寫作思維發(fā)散點主要有:本質(zhì)分析、辯證分析、因果分析、危害分析、意義分析、反向分析等。借助這些思維發(fā)散點,學(xué)生思考就有了參照。

      如以“成功在于堅持不懈”為題的寫作教學(xué),多數(shù)學(xué)生思考的是“什么是堅持不懈”,“為什么要堅持不懈”,“怎么做到堅持不懈”等問題,盡管這樣的思維已經(jīng)形成了“提出問題-分析問題-解決問題”的議論文寫作結(jié)構(gòu),但顯然思維相對單一,角度相對窄化,不利于學(xué)生思維的拓展。

      為了幫助學(xué)生對這個論題進(jìn)行多元思考,我設(shè)計了這樣一個寫作思維表格:

      通過這個表格,借助因果分析、辯證分析等思維發(fā)散點,學(xué)生對“成功在于堅持不懈”這個論題有了更深刻的了解。借助辯證分析,學(xué)生對成功與堅持不懈的關(guān)系有了更理性、客觀的認(rèn)知;借助反向分析,學(xué)生實現(xiàn)了對堅持不懈概念的自我反思。在此基礎(chǔ)上成文也就有了一定的批判性思維色彩。

      寫作是一個復(fù)雜的思維過程,學(xué)生常苦于找不到思維落腳點。因此,教師要有效幫助學(xué)生對論題進(jìn)行多元思考,首先,要有意識地對因果分析、辯證分析等寫作思維發(fā)散點的概念及作用逐一進(jìn)行解析,讓學(xué)生分清概念,懂得辨析。其次,要帶領(lǐng)學(xué)生通過不同論題模擬以上寫作思維表格反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,要求學(xué)生在成文之前把要思考的問題明細(xì)化。第三,教師要通過典例講解、個別交流、同學(xué)討論等形式積極引導(dǎo)學(xué)生完善以上表格,直至符合要求后方開始寫作成文。這樣,有了自己寫作的落點,同時不斷地強(qiáng)化思維訓(xùn)練,寫作思路也會更加明晰了。

      (二)聚焦質(zhì)疑辨析,開掘思維深度

      寫作過程是一個思維展開的過程。批判性思維特別注重自我的反思與監(jiān)控,注重事理的邏輯推演,批判性思維寫作往往呈現(xiàn)的是質(zhì)疑、辨析、再質(zhì)疑、再辨析的思維進(jìn)程,事理在質(zhì)疑中前進(jìn),在辨析中發(fā)展。這種思維進(jìn)程特點決定了文章必然不能是橫向結(jié)構(gòu)的演繹,而應(yīng)是縱向結(jié)構(gòu)的推進(jìn)。只有這樣,才能使文章具有較強(qiáng)的邏輯力量,從而收到較好的說服效果。

      如我向?qū)W生展示了優(yōu)秀時文《“馬云遭逼捐”不僅是道德綁架》,并和學(xué)生一起完成以下這張體現(xiàn)“質(zhì)疑-辨析”寫作思維進(jìn)程的思維表:

      這是一篇優(yōu)秀時文,其中閃現(xiàn)的理性批判色彩尤其濃厚,作為批判性思維論證實例很有示范性。但初看這篇時文,學(xué)生普遍反映文章很精彩,可看不太懂,更別說借鑒模仿了。因此,需要借助一把“鑰匙”來開啟。我仔細(xì)琢磨,決定引導(dǎo)學(xué)生從“疑”入手,學(xué)生們很快找到了如“有錢人就一定要捐款?”“娛樂明星捐款了,馬云就要捐款?”“那些要求馬云捐款的人自己捐了嗎?”“我又沒有錢,我捐一點錢有什么意義?”“網(wǎng)友“逼捐”為何言辭如此激烈?”等問句,圍繞這些問句,逐一去質(zhì)疑它們背后的合理性或荒謬性,既關(guān)注要求馬云捐款事件的合理性與否,也注重網(wǎng)友自身捐款行為的謬論反思,從而辨明它們的本質(zhì)。通過這些問句的不斷質(zhì)疑、不斷辨析,文章的思路也越來越清晰了。

      質(zhì)疑和辨析能力直接決定著批判性思維文章的高下。那么怎么提升質(zhì)疑和辨析能力呢?

      第一,尋找問題質(zhì)疑處。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生尋找問題質(zhì)疑處,對寫作論題或材料,我覺得可從以下一些地方進(jìn)行質(zhì)疑。(1)對論題概念的準(zhǔn)確性質(zhì)疑;(2)對論題概念的嚴(yán)密性質(zhì)疑;(3)對論題的普適性質(zhì)疑;(4)對事件的背景、原因、做法及結(jié)果質(zhì)疑;(5)對施事者自身想法、行為質(zhì)疑;(6)對受事者的結(jié)果質(zhì)疑;等等。這樣適時引導(dǎo),把學(xué)生引入問題的天地,就容易打開學(xué)生思維的閘門。

      第二,辨析問題質(zhì)疑處。質(zhì)疑處由學(xué)生提出,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開充分討論,爭取學(xué)生自行辨析,教師在其中啟發(fā)引導(dǎo),但不能以自己思想代替學(xué)生想法,要啟發(fā)學(xué)生自己分析問題,解決問題,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

      第三,再次質(zhì)疑與辨析。教師要反復(fù)告訴學(xué)生,文章只有經(jīng)過“質(zhì)疑—辨析—再質(zhì)疑—再辨析”的過程,文章所要闡明的觀點才會越明晰。而我們學(xué)生只有長期進(jìn)行這樣的“質(zhì)疑-辨析”思維訓(xùn)練,批判性思維能力才能得到不斷提升。

      (三)注重理性表達(dá),充盈思維厚度

      在平時寫作論證過程中,學(xué)生們往往為了強(qiáng)化己方觀點的正確性,會去刻意壓制對方觀點,論述情緒化,意氣用事,觀點偏頗,語詞偏激,甚至出現(xiàn)過激的評論與指責(zé),造成理性精神缺失,從而影響文章的深刻性。

      如學(xué)生作文片段:

      招聘窗口人員就是給雙方交流提供方便,既是如此,優(yōu)先聘用熟悉本地方言者,是十分自然且十分明智的做法,是招聘方服務(wù)意識的體現(xiàn),又何須網(wǎng)友熱議?

      例中的兩個“十分”刻意強(qiáng)化了“優(yōu)先聘用熟悉本地方言者”做法的正確性,而且用上“明智”二字,難道此做法一定無弊端嗎?再者,“何須”二字直接剝奪了網(wǎng)友議論的權(quán)利,沒有商量余地,這是不可取的。這個例子顯然出現(xiàn)論述情緒化、觀點偏頗、語詞偏激的問題,論證的力度明顯減弱。

      因此,要改變文章中這種理性精神表達(dá)缺失現(xiàn)象,就要在寫作過程中不斷強(qiáng)化理性表達(dá)意識。

      強(qiáng)化理性表達(dá)意識的第一個表現(xiàn)是少批評,多商量;少教訓(xùn)口吻,多平等交流。面對材料作文,教師要讓學(xué)生明確自己的角色意識,要有解決問題的意識,對待問題,不要以所謂“智者”的身份高高在上,肆意對材料中人和事的行為橫加批評,動輒以教訓(xùn)口吻示人,而要以商量口氣、平和態(tài)度面對問題,以平等交流方式對待問題。

      強(qiáng)化理性表達(dá)意識的第二個表現(xiàn)是少感情用事,多理性思辨。有的材料作文情感傾向鮮明,甚至包含著強(qiáng)烈的對立矛盾,學(xué)生就容易產(chǎn)生情感上的沖動,以至失去應(yīng)有的理智。這時教師應(yīng)當(dāng)善加引導(dǎo),告訴學(xué)生注意說話論理的對象、方式和語氣,不要火上澆油,不要推波助瀾,論理要客觀理性,認(rèn)識問題要用全面的觀點、發(fā)展的觀點、一分為二的觀點,做到具體問題具體分析,以辯證的眼光、思路想問題、論道理,讓文章凸顯理性思辨色彩。

      強(qiáng)化理性表達(dá)意識的第三個表現(xiàn)是少一味單方面下結(jié)論,多站在對方立場想問題。面對問題,學(xué)生容易草率下結(jié)論,導(dǎo)致觀點失之偏頗,說服力不強(qiáng)。于此,教師要引導(dǎo)學(xué)生多預(yù)想對方的做法和原因,多站在對方立場想問題,多換位思考,不一味輕易否定對方,不武斷臆想,適當(dāng)肯定對方做法的合理性的一面,不要激化“敵我矛盾”,而要“化敵為友”,讓論理有理有據(jù),有理有節(jié)。

      思維高度決定了寫作的高度。批判性思維鼓勵多元思考,追求公正合理,主張審慎推斷。它是一種高級的思維活動。將批判性思維引入高中寫作,可以有效培養(yǎng)高中生獨立自主、理性思辨的思維習(xí)慣,實現(xiàn)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“培植學(xué)生的科學(xué)理性精神”的育人目標(biāo),從而提升他們的公民表達(dá)素養(yǎng)。

      【本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題“回歸全國卷背景下批判性思維寫作實踐研究”項目階段性研究成果,課題立項批準(zhǔn)號:FJJKXB16-288?!縠ndprint

      猜你喜歡
      論題辨析批判性
      一道IMO數(shù)論題的探究
      由一個簡單結(jié)論聯(lián)想到的數(shù)論題
      怎一個“亂”字了得!
      ——辨析“凌亂、混亂、胡亂、忙亂”
      “論證說理”與“溝通說服”:高考論述類與實用類寫作之異同辨析
      關(guān)于一道數(shù)論題的思考
      思辨讀寫促進(jìn)批判性思維的發(fā)展
      探討樋口一葉作品中的批判性——以《青梅竹馬》為例
      思辨讀寫促進(jìn)批判性思維的發(fā)展
      論題的價值
      法律方法(2017年2期)2017-04-18 08:59:57
      當(dāng)前大眾文化審丑異化的批判性解讀
      福建省| 蓝山县| 延庆县| 康保县| 嘉祥县| 象州县| 格尔木市| 江山市| 盐边县| 五指山市| 若尔盖县| 津南区| 邯郸市| 涞水县| 正蓝旗| 五常市| 阿拉善左旗| 凌云县| 中江县| 楚雄市| 德江县| 岑巩县| 石棉县| 石渠县| 湖南省| 信丰县| 北宁市| 新乐市| 陆河县| 方城县| 敦化市| 长武县| 百色市| 昭苏县| 西林县| 潼关县| 沂南县| 锡林郭勒盟| 永平县| 嘉荫县| 沭阳县|