于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展研究

李薇

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入貫徹以及新課程教學(xué)改革目標(biāo)的不斷深化，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革步伐也在不斷加快，并取得了良好的成績(jī)。與傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式相比，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能從根本上提高課堂的教學(xué)效率。但是，在高校計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)開展過程中，依舊有很多問題值得深入思考和探究，比如除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)外，又該如何有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。本文主要就高校如何有效開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；高校計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)最具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的武器就是人才，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才也具有非常廣闊的發(fā)展市場(chǎng)。通過加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)有所成，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

一、創(chuàng)新能力的基本內(nèi)容

1.創(chuàng)新能力的基本概念

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。所謂創(chuàng)新，主要是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，并利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特

至于創(chuàng)新能力，則是在技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的一種能力。由此可見，在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際上也是為了有效提高他們今后在工作、生活中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大背景

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷快速發(fā)展以及對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展，以至于高校計(jì)算機(jī)課程專業(yè)的教師必須要對(duì)自身的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從目前的教學(xué)情況看，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革取得了初步的成效，但是由于正處于一個(gè)新的發(fā)展階段，也使得部分教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到預(yù)期的效果，尤其是該專業(yè)的學(xué)生，普遍缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而這不僅不利于相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的開展，也無法增強(qiáng)學(xué)生今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.難以滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求

隨著現(xiàn)代市場(chǎng)的成熟發(fā)展，部分企業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的人才需求也變得尤為迫切。尤其是隨著現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展以及管理制度的不斷完善，相應(yīng)的也對(duì)高校在計(jì)算機(jī)課程上的教學(xué)方法提出了新的要求。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和方式依舊難以滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，除了教會(huì)學(xué)生最基本的理論知識(shí)以外，根本不注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以至于專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，根本不懂得如何運(yùn)用完成編程進(jìn)行系統(tǒng)控制等方面的相關(guān)工作。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，這不僅不利于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到企業(yè)對(duì)于人才的引進(jìn)和需求。

2.極度缺乏必要的教學(xué)資源

高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要是以培養(yǎng)技術(shù)型的人才為主，但是由于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)能力都相對(duì)比較差，以至于長(zhǎng)期得不到教師和院校的高度重視，從而導(dǎo)致其兩大教學(xué)資源的欠缺：

首先是教師資源的欠缺?？傮w而言，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師資源力量參差不齊，一些教師不僅不具備專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，就連教學(xué)方式也極為落后，以至于在實(shí)際的教學(xué)過程中，無法做到盡職盡責(zé)。比如：在教“PLC技術(shù)基礎(chǔ)”這一門側(cè)重實(shí)踐的課程時(shí)，由于對(duì)相關(guān)問題分析的不到位，進(jìn)而難以讓學(xué)生從真正意義上掌握到重要內(nèi)容。

其次是設(shè)備資源的欠缺。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著極高的要求，但是很多高校由于獲取資金的渠道極其有限，以至于無法得到更多用于購買相關(guān)器械設(shè)備的資金。除此之外，一些院校雖然能得到部分企業(yè)的支持，但是他們卻把資金投入到了學(xué)校翻修等不重要的工程項(xiàng)目之中，最終導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生難以獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而他們的創(chuàng)新能力自然也無法得到更加有效的培養(yǎng)。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展的必要性

1.全球科技革命的強(qiáng)烈推動(dòng)

21世紀(jì)的到來，意味著人類已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時(shí)期。尤其是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的來臨，使得相關(guān)專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)也變得異常激烈，以至于那些具有創(chuàng)新能力的人才迎來了發(fā)展的廣闊市場(chǎng)。

但是縱觀我國(guó)各大高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上依舊存在諸多的問題，比較具體的表現(xiàn)是：教師的教育觀念和教學(xué)模式都過于落后，以至于學(xué)生的創(chuàng)新能力整體比較薄弱，而且無法適應(yīng)同行業(yè)之間激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

雖然在全球科技革命的強(qiáng)烈推動(dòng)下，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)生日益增加，但是相關(guān)方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才在創(chuàng)新能力方面還極其欠缺。因此，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，并有效推動(dòng)全球科技革命的持續(xù)發(fā)展，高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，更應(yīng)該在人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面實(shí)施有效的解決方案。

2.有效改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

以往，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，比較典型的就是“填鴨式”的教學(xué)模式。而教師們一味地將大量理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，最終只會(huì)制約他們的全面發(fā)展。但是隨著近幾年高校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視程度加大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

比如在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，會(huì)更加廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)，憑借其形式變化多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更容易吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而提高他們的思維以及創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握變得更加牢固，進(jìn)而提高了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂效率。說到底，這一系列教學(xué)方式的變化是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的顛覆。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣endprint

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，最常見的一個(gè)現(xiàn)象則是學(xué)生們前半堂課上積極聽課，但是后半堂課上則表現(xiàn)得心不在焉，從而使得整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍變得更加枯燥乏味。

實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)通常都是比較被動(dòng)的。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路?？傊褪菍?duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，最終才能達(dá)到教學(xué)的目的。比如：在課堂上，盡可能地通過PPT展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，或是利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示Flash動(dòng)畫的制作過程等，通過這樣的方式，既能調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革。

4.有效提高整個(gè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效率

實(shí)際上，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對(duì)提高整個(gè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效率也有著十分重要的影響，因此，作為教師，在課堂教學(xué)中需要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促使他們各方面的能力都能有所提高。

比如，通過仿真軟件的使用，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，整個(gè)課堂的教學(xué)形式也將會(huì)變得更加豐富多彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以閱讀文字，同時(shí)還能收聽、收看相關(guān)的圖片、音視頻等資料，從而使得整堂課的教學(xué)內(nèi)容都變得更加具有靈活性。而這些改變都是基于仿真軟件的使用之上的，由此可見，仿真軟件在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值也是很大的。

四、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展的有效途徑

1.積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

為了有效實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的有效改革，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為教師，首先就要積極轉(zhuǎn)變自身相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

由于計(jì)算機(jī)是一門為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)而開設(shè)的專業(yè)課程，因此在教學(xué)過程中，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握。與此同時(shí)，也要求教師針對(duì)課程內(nèi)容認(rèn)真制作課件，切不可為了應(yīng)付教學(xué)而到網(wǎng)上購買課件。否則，不僅無法提高教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，而且也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終也不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的改革。

2.豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)形式

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，普遍存在的一個(gè)問題就是：學(xué)生的自制力普遍較差，尤其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心和興趣。因此，教師在改革理念的深入影響下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)候，尤其要注意豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的形式。

比如加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而使得教學(xué)形式和內(nèi)容變得更加豐富多彩，而且還能將原本難以理解的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容通過Flash動(dòng)畫展示出來，這不僅能在一定程度上刺激學(xué)生的各種感官，而且也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，還可以使用微課這一流行的教學(xué)形式。由于微課具有教學(xué)時(shí)間短這一明顯的特點(diǎn)，因此，教師完全可以通過教學(xué)視頻，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。由于視頻課程的教學(xué)時(shí)間通常為5～10分鐘，因此學(xué)習(xí)者完全可以利用比較零散的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，無論是多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，還是微課這一教學(xué)形式，都是我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的體現(xiàn)，并且能夠激發(fā)學(xué)生無窮的想象力和創(chuàng)造力。

3.有效提高教師的教學(xué)水平

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到有效的培養(yǎng)，實(shí)際上和教師的教學(xué)水平也有著十分密切的聯(lián)系。作為整個(gè)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平就顯得尤為重要。主要可以從兩方面入手。

一方面是高校要肩負(fù)起提高教師教學(xué)水平的責(zé)任。作為校方，除了定期邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者來校進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)講解以外，還可以組織教師之間進(jìn)行交換式的學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教師的工作能力也是很有幫助的，也能幫助教師發(fā)現(xiàn)更多有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

另一方面則是教師自身要有學(xué)習(xí)的意識(shí)。以微課為例，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在平時(shí)的工作中就要多學(xué)習(xí)與微課有關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，比如智能手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制等。除此之外，還要學(xué)會(huì)熟練制作相關(guān)的PPT課件，這樣才能熟練運(yùn)用軟件，以此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)新能力。由此可見，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師教學(xué)水平的高低有著巨大的聯(lián)系。

4.充分利用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段

以多媒體為主的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂上所使用的頻率是比較高的。但是隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的不斷發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)模式，有著良好的發(fā)展前景。尤其是將學(xué)生感興趣的素材融入微課課件，更能取得有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。

例如，在學(xué)習(xí)Excel表格前，教師可以先展示Excel表格各種強(qiáng)大的功能，然后再配上相應(yīng)的解說，利用此表格，教師可以將相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)，而且通過比較還能看出數(shù)據(jù)所反映的問題。由于Excel表格的便捷性能夠解決我們工作生活中的很多問題，因此也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。而在實(shí)際的操作實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也將得到十分有效的提升和培養(yǎng)。

5.適當(dāng)使用仿真軟件

一直以來，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)比較抽象、難懂，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)遇到一些重難點(diǎn)。為了有效解決這一問題，Packet Tracer仿真軟件的應(yīng)用無疑也給學(xué)生提供了一個(gè)更加全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，與此同時(shí)，還能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，學(xué)生通過Packet Tracer仿真軟件，可以根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，利用Packet Tracer軟件進(jìn)行課后測(cè)試，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢測(cè)的目的。與此同時(shí)，教師也可以通過Packet Tracer仿真軟件給學(xué)生布置家庭作業(yè)，這不僅使得學(xué)生交作業(yè)的方式變得更加便捷，而且也有利于學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題和教師進(jìn)行在線交流。最重要的一點(diǎn)則在于，教師完全可以充分利用Packet Tracer仿真軟件對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)測(cè)，更有利于教學(xué)方式的及時(shí)調(diào)整和改變。

除此之外，NS仿真軟件在教學(xué)中的運(yùn)用也比較頻繁，它除了對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的系統(tǒng)層、傳輸層、數(shù)據(jù)鏈路等進(jìn)行模擬外，教師在教學(xué)中還可以結(jié)合實(shí)踐中的一些具體問題，有意識(shí)地加入一些比較細(xì)化的參數(shù)，有利于學(xué)生深入思考解決這些問題的有效辦法。

五、結(jié)語

通過以上分析可知，作為一名計(jì)算機(jī)課程的教師，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)該積極調(diào)整自身的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到最終的目的。與此同時(shí)，作為學(xué)生，在相關(guān)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該要明確自己的學(xué)習(xí)方向，甚至還可以對(duì)自身未來的職業(yè)前景發(fā)展做一個(gè)相對(duì)比較科學(xué)的規(guī)劃，這樣才能促使教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中更加具有針對(duì)性，進(jìn)而為今后高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才提供有效的借鑒。

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