淺談如何提高高職院校病原生物學實驗教學的質(zhì)量

唐小標

摘 要：病原生物學包含醫(yī)學微生物學與人體寄生蟲學2門相關(guān)學科，是醫(yī)學人才培養(yǎng)課程體系中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。實驗課是病原生物學教學的重要組成部分，實驗教學的質(zhì)量直接影響著這們課程的整體教學效果。傳統(tǒng)的教學模式中存在重理論講授、輕實踐操作的現(xiàn)象。學生缺乏動手能力和開拓創(chuàng)新精神，很難適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。根據(jù)高職"培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識、較強的技術(shù)應(yīng)用能力的實用型人才"這一培養(yǎng)目標的基本要求，遵循"以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度"的教學原則，同時兼顧到本課程的學科特點，我們經(jīng)過長期的教學實踐，深切的體會到只有強化病原生物學實驗課各個環(huán)節(jié)，采用經(jīng)典與創(chuàng)新結(jié)合的教學方法，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并用的教學手段，才能有效地提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：病原生物學；實驗教學；教學質(zhì)量

眾所周知，病原生物學是實踐性和應(yīng)用性很強、與臨床醫(yī)學結(jié)合緊密的基礎(chǔ)學科，實驗課則是貫徹理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生動手能力和科學作風的重要渠道。病原生物學實驗課程的教學重點是知識的應(yīng)用與創(chuàng)新，它在培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)調(diào)能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著積極的作用，有助促進素質(zhì)教育的全面開展。目前我校病原生物學實驗室正處于發(fā)展階段，在實驗教學的改革方面和科研方面還有許多工作要做，如何提高本課程教學質(zhì)量，提高學生學習積極性和重視性仍是目前教學中重點解決的問題。病原生物學在本校開設(shè)于第一學年第二學期，這個階段的學生基礎(chǔ)知識不扎實、自學能力較差、還沒有學過臨床課，面對病原生物學這門課，普遍反映知識量大，內(nèi)容繁雜，理論抽象，難以掌握。為了讓學生更好地掌握病原生物學，使病原生物學的教學能更好地滿足臨床專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，本人從以下幾個方面簡單談?wù)剬Ω呗氠t(yī)學院校病原生物學的教學體會，從而提高病原生物學實驗教學的質(zhì)量。

1、實驗教學內(nèi)容的優(yōu)化、改革

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學科發(fā)展的要求，制定實驗教學大綱和教學計劃，編寫實驗教材、優(yōu)化教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，改革單調(diào)的演示驗證性實驗。逐步開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鍛煉、培養(yǎng)學生獨立操作及分析和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度及作風

每次實驗課前，首先讓學生充分預習實驗內(nèi)容，實驗過程中教師應(yīng)幫助學生建立“有菌觀念”，養(yǎng)成“無菌操作”的良好習慣。及時糾正錯誤，規(guī)范實驗操作，實驗課上一定要強調(diào)“眼見為實，實事求是”的重要性，強調(diào)實驗結(jié)果的準確性。對于實驗報告中抄襲實驗講義，編造實驗結(jié)果，不講求實事求是的現(xiàn)象要予以嚴肅批評教育，同時也和未獲得預期結(jié)果的學生一起探討原因，營造切磋研討，教學相長的機會和氛圍。在實驗教學中潛移默化地培養(yǎng)學生求精敬業(yè)的醫(yī)學職業(yè)道德，為以后科研及臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3、有效激發(fā)學生的學習興趣，提高主觀能動性

實驗教學過程中，需要從學生的現(xiàn)有能力出發(fā)來進行實驗設(shè)計開展教學，讓學生在一個愉悅環(huán)境中呈現(xiàn)出師生、學生互動的和諧狀態(tài)，使每一個教學環(huán)節(jié)都能達到預期的效果。國家示范性建設(shè)學校在教學過程中，側(cè)重于采用項目教學法，教師由傳統(tǒng)教學活動中的“主體”向“主導”角色轉(zhuǎn)換，以自己的知識引導學生進入知識境界，保證學生思維活動的時間和空間。帶教過程中，有意識激發(fā)學生的責任感，是學生做的事情，就讓學生獨立觀察，獨立思考，在有限的課堂教學時間里充分讓學生多思多做，成為學習的主角。在實驗教學中，創(chuàng)設(shè)迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。帶教老師適當把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的過往操作體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受， 使學生從中找出適合自己的學習方法；學生在做中學，學中做，實驗中學生自主探索、合作交流、反復操作練習，達到熟能巧，最終學生體會到了成功的喜悅，適時激發(fā)出對課程的好奇心、求知欲以及學習本門課的興趣，也主動參與實驗教學，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。和諧的環(huán)境，濃厚的興趣，教師得力的主導，實驗教學中課堂活躍，達到了有效教學的目的。

4、師生共鳴

上好實驗課，要有良好的組織管理能力，與學生溝通能力。操作能力上，不論是從接種環(huán)的握持方法，細菌的接種，到涂片染色，生化反應(yīng)結(jié)果的觀察，或是從腸道細菌的分離鑒定到菌種活力的檢測等，都要給學生正確示教；并能結(jié)合基礎(chǔ)理論、操作規(guī)程、注意事項等給學生進行講解。此外，實驗教師應(yīng)加強畢業(yè)后的繼續(xù)教育，除不斷向老教師學習外，還要關(guān)注國內(nèi)外的新實驗和新方法，及時將知識滲入到實驗課介紹給學生，改變傳統(tǒng)的“講解-示教-模仿-總結(jié)”的實驗教學方法，同時應(yīng)注意實驗教學方法的多樣性，靈活性。帶領(lǐng)學生操作時，培養(yǎng)她們的自我防護意識，對于課堂中沒有按照無菌操作完成任務(wù)的，帶教老師在課后及時與學生溝通，把無菌操作的重要性溝通到位。此外，組織好學生開展第二課堂學習，在實驗中，給予她們必要的幫助，引導她們學會學習，據(jù)個人的特性，找到適合自已的學習方法。

5、新教學方法的探索

學生在上實驗課時早忘記了理論的知識，這就需要教師在介紹實驗原理時要花很多的時間復習相關(guān)的理論知識，而教師的個人演講效果并不理想，所以要不斷地尋求新的教學方法。我們根據(jù)這一現(xiàn)狀將逆向問題教學法應(yīng)用在病原生物學實驗中，并取得了較好的教學效果。逆向問題教學法即首先給出本次實驗的內(nèi)容，給學生思考的時間并回答問題，然后讓學生自己解決問題，最后討論分析實驗過程中遇到的問題。具體操作過程如下：（1）提出與本次實驗有關(guān)的問題。（2）分析問題。①讓學生查閱課本，實驗指導，查找問題的答案，教師予以補充，同時介紹實驗相關(guān)理論。②給學生觀看實驗操作相關(guān)錄像。③學生進行實驗操作。老師要密切觀察學生的實驗操作過程，隨時隨地給予指導。（3）解決問題。通過實驗操作過程，學生對提出的問題有所解答，同時實驗過程中也會出現(xiàn)一些新的問題，教師與學生一起分析討論，最后讓所有問題得到解決。（4）實驗示教。當學生完成實驗后，教師再進行實驗演示，這時候?qū)W生可以進行前后對照，找到自己操作的不足，加深學生對實驗操作的印象。（5）得出結(jié)論。最后和學生一起對實驗進行總結(jié)，讓學生知道為什么要做這個實驗，通過此實驗學到了什么。近兩年我們將逆向問題教學法應(yīng)用到生理學實驗中，讓學生從一開始就處于思考狀態(tài)，變學生的被動為主動，從問卷調(diào)查結(jié)果看出，逆向問題教學法確實可以提高學生對實驗課的學習積極性，通過提出問題、思考問題后，他們解決問題的能力明顯增強，實驗教學質(zhì)量顯著改善。良好的教學效果需要教師和學生的配合，教師要做好引導工作，引導學生對實驗產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生自己動手的欲望；學生要對實驗內(nèi)容有一定理論基礎(chǔ)，同時要積極參與，才能達到良好的預期效果。實驗過程中也有少數(shù)同學表現(xiàn)出不積極配合的情緒，他們習慣了老師的滿堂灌，自己只要完全模仿，不需要加以思考?？傊瑳]有一勞永逸的、適合所有學生的教學方法，我們只有在不斷的教與學的過程中加以摸索，并根據(jù)實際情況加以靈活運用，才能取得最佳的教學效果。

6、課后強化

實驗課的結(jié)束并不代表實驗教學的結(jié)束，課后學生需要完成實驗報告，所以實驗報告就成為檢驗實驗教學的重要工具。很多同學不重視實驗報告，僅僅是把實驗的結(jié)果堆砌在實驗報告上，也不加以分析討論，沒過多久便將實驗的內(nèi)容忘掉了。所以教師要起到督促監(jiān)督的作用，在實驗課課堂就要強調(diào)實驗報告的重要性。一份完整的實驗報告包括實驗?zāi)康脑怼嶒瀯游锛捌鞑?、實驗方法、實驗結(jié)果、分析討論和實驗結(jié)論六個部分。實驗?zāi)康脑?、實驗動物及器材、實驗方法要求學生簡單明了地介紹實驗的目的、與之相關(guān)的理論知識和實驗所需藥品器材。實驗結(jié)果是實驗中最重要的部分，應(yīng)將實驗中觀察或記錄的現(xiàn)象做真實的記錄，可以用文字敘述或者圖、表來表達。分析討論需要學生根據(jù)已學的知識來解釋和分析實驗結(jié)果，這也是實驗報告的核心內(nèi)容，可以幫助學生更透徹地理解實驗項目，同時提高學生分析問題的能力。實驗結(jié)論是從結(jié)果和分析討論中歸納出一般性的概括性總結(jié)，要求語言精辟、簡潔。如果學生能認真對待實驗報告，認真完成實驗報告的這幾部分內(nèi)容，無疑會加強對實驗的理解，實驗課的教學效果也必事半功倍。

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