"三育九養(yǎng)"視域下促進學生健康成長的實踐與探索

代晉鵬

摘 要：21世紀的人才必須實現(xiàn)全面發(fā)展，才能成為社會所需要的合格人才。基于此背景，我們提出了"三育九養(yǎng)"的教育理念，旨在通過這個教育理論為人才培養(yǎng)提供指導。本文立足于"三育九養(yǎng)"的教育理論，談談促進學生健康成長的幾點對策，意在起到拋磚引玉之用。

關鍵詞：三育九養(yǎng) 新課改 全面發(fā)展

一、前言

進入新世紀之后，社會競爭越發(fā)激烈，社會各個領域?qū)θ瞬盘岢龅囊笤絹碓礁?，不僅要求人才要掌握扎實的理論知識，還要具備強健的體魄和高尚的道德，即實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展。與此同時，新世紀的人才還要學會與自然相處、與人相處，與社會相處，提高社會適應能力?；诖吮尘埃覀兲岢隽恕叭硼B(yǎng)”的教育理念，旨在通過這個教育理論為人才培養(yǎng)提供指導。本文立足于“三育九養(yǎng)”的教育理論，談談促進學生健康成長的幾點對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、基于“三育九養(yǎng)”促進學生健康成長的對策

1、對學生進行德育和心理健康教育

馬克思提出學校教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人的觀點。新課改明確要求學校教育內(nèi)容要改變“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，促使學生從多個角度學習新知識，掌握新技能，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。21世紀的社會形勢瞬息萬變，只有實現(xiàn)全面發(fā)展，以不變應萬變，才能緊跟時代發(fā)展的步伐。從目前來看，很多學校依舊受到應試教育的影響，過于注重發(fā)展學生的智力因素，忽視提升學生的非智力因素，這是不利于學生全面發(fā)展的。在新課改背景下，教師不僅要對學生進行智育，更要注重德育，使學生提升心理健康，發(fā)展健全人格。教師要多引導學生走出校園、走進社會，投身社區(qū)服務，在為他人服務的過程中認識自己的優(yōu)勢與不足，也體會到為人服務的快樂，學到在學校里學不到的知識，逐漸實現(xiàn)全面發(fā)展。

2、以學生為本倡導創(chuàng)造教育

“創(chuàng)造”（creat）這一術語由拉丁文“creare”演變而來，是指“進行前人沒有做過的事情，產(chǎn)生一定成果”。在創(chuàng)造能力中，智力因素（豐富的想象力、敏銳的觀察力和扎實的文化知識等）和非智力因素（強烈的興趣、飽滿的情緒、堅強的意志等）都發(fā)揮著至關重要的作用。21世紀的競爭日趨激烈，社會形勢紛繁多變，我國與國外的交流與接觸越來越頻繁，經(jīng)受著來自世界各國的挑戰(zhàn)。要想推進社會主義和諧社會建設事業(yè)的發(fā)展，順利實現(xiàn)“中國夢”，我國需要培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的人才，使他們不拘于現(xiàn)有結(jié)論，可以大刀闊斧地進行創(chuàng)新和改革，這是促進我國現(xiàn)代化建設事業(yè)的重要動力。在這種背景下，教師在學校教育過程中要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，對學生適當放權(quán)，讓學生大膽去想、大膽去做，真正落實“三育九養(yǎng)”思想提出的“做中學”精神。教師可以為學生安排一些實踐性任務，讓學生利用所學的知識完成這些任務，潛移默化地提升學生的發(fā)散思維和實踐能力，為他們的日后發(fā)展奠基。

3、靈活應用現(xiàn)代教育技術

眾所周知，教育是將科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的重要載體，也是促使科技知識形成生產(chǎn)的重要路徑。進入新世紀之后，科學技術更是迅猛發(fā)展。在教育領域，也出現(xiàn)了不少現(xiàn)代教育技術。我們的課程改革要引入這些現(xiàn)代教育技術，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的人才。

以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式為例，這是科學技術迅猛發(fā)展的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)教學模式下，教師沒有將學生的課前時間充分利用起來，在課堂上花費大量的時間講解新知識，在一定程度上造成了資源浪費，也不利于培養(yǎng)學生形成良好的課前預習習慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)課堂教學模式進行了改革。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的操作方式是：教師在課前根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容制作通俗易懂、切中要點的教學視頻，并上傳到公共平臺中，督促學生自行下載學習，學生根據(jù)自己的實際情況反復觀看視頻，并完成視頻后面布置的一些練習，完成后點擊“提交”，將練習傳到教師的郵箱中，教師根據(jù)學生的練習情況，把握學生在自主學習過程中存在的問題，然后將這些問題帶到課堂上統(tǒng)一解決。這樣一來，課堂就成了師生共同互動，一起解決問題的主要陣地。可以說，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是教育領域的創(chuàng)新舉措，具有很大的實踐價值，我們的課程改革要正視這種新型教學模式的應用，促進學生的全面發(fā)展。

4、重視綜合實踐活動

開展綜合實踐活動是我國針對教育領域做出的一項極具里程碑意義的重大舉措，是我國深化教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要措施。綜合實踐活動課程提倡讓學生走進社會進行實踐活動。學校應該通過組織參觀、訪問、考察、動手操作等綜合實踐活動，對學生進行審美情操、道德情感和勞動情感的教育，使學生的身心都得到和諧、健康的發(fā)展，從而健全他們的個性。綜合實踐活動要從學生基礎學力出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要，充分發(fā)揮學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從確定活動主題到活動方案的制定，再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能為學生提供更多的時間和空間，提供更多的機會進行自主活動，讓他們充分親歷困惑、挫折、失敗、調(diào)整等過程，獲得充分的體驗。

三、結(jié)論

總之，三育九養(yǎng)思想是一種先進的理論，旨在促進學生的健康成長，我們要以這種思想為指導，促進學生的德智體全面發(fā)展，為學生的未來做好鋪墊。

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