試論職業(yè)指導(dǎo)于高校的意義

程翔

摘 要：近年來，"最難就業(yè)季"的說法屢屢出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。為了落實大學(xué)生就業(yè)問題，那么高校的職業(yè)指導(dǎo)的存在就很有必要了。高校建立一個職業(yè)指導(dǎo)體系，能讓各類就業(yè)工作指導(dǎo)人員從不同的角度發(fā)揮著各自的作用，保證了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心，又有各有關(guān)職能部門的積極配合與參與。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 體系

一、高校舉辦職業(yè)指導(dǎo)的必要性

當(dāng)前受計劃教育體制的影響，在大學(xué)教育期間所培養(yǎng)的人才與市場人才的需求結(jié)合的并不太好，除少數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生能找到專業(yè)對口的工作外，不少畢業(yè)生先要在非專業(yè)崗位上工作和學(xué)習(xí)，以后才能逐步找到他們理想的專業(yè)工作崗位。所以，當(dāng)前對畢業(yè)生來說，在尋找就業(yè)崗位時，不宜過分強調(diào)自己的專業(yè)，應(yīng)以市場人才需求為導(dǎo)向，及時轉(zhuǎn)變觀念，拓寬就業(yè)思路和渠道，盡快選擇一個能發(fā)揮好個人才能和作用的崗位，以后再尋機擇業(yè)。什么是“金飯碗”“好職業(yè)”？能夠適應(yīng)自己的工作就是好職業(yè)，能夠讓自己有充足的發(fā)展空間就是“金飯碗”，不一定是自己所學(xué)的專業(yè)。

二、高校舉辦職業(yè)指導(dǎo)的方式

在這方面，我們主要通過組織畢業(yè)學(xué)生和家長聽報告、開班會和個別交流等形式，向畢業(yè)生和家長講形勢、擺政策、教方法，甚至家訪，讓每一個畢業(yè)生和家長了解國家的就業(yè)政策是“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針，認(rèn)識到今年擺在他們面前實實在在的就業(yè)機遇和挑戰(zhàn)，指導(dǎo)并引導(dǎo)他們勇敢地面對市場、接受挑戰(zhàn)。實踐證明，這樣做能使絕大多數(shù)畢業(yè)生具備既不悲觀也不樂觀的健康心態(tài)，以從容的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。在搞好宣傳教育和組織發(fā)動的同時，還給學(xué)生舉辦了“雙證”培訓(xùn)班、開設(shè)了禮儀輔導(dǎo)課、進行了模擬面試演練、請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫好個人簡歷和面試等，其目的也是使學(xué)生樹立足夠的勇氣和信心去迎接挑戰(zhàn)。通過以上的工作，使畢業(yè)生和家長真正體會到了學(xué)校所做的一切工作都是為學(xué)生就業(yè)著想，從根本上調(diào)動了畢業(yè)生和家長的積極性，促進了就業(yè)工作的順利進行。

三、建立職業(yè)指導(dǎo)隊伍的必要性

而要想擁有這么一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍，采用臨時招聘、拿來就用、一撮而就的辦法也是不現(xiàn)實的。為此，按照教育部“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高職業(yè)指導(dǎo)師隊伍的專業(yè)化和知識化水平”的要求，從一開始選聘職業(yè)指導(dǎo)師的時候就嚴(yán)格堅持了上述選聘標(biāo)準(zhǔn)，寧缺毋濫，優(yōu)好選優(yōu)，能者上。不拘一格選人才、用人才。另外，還能通過舉辦職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)班、經(jīng)驗交流會、以老帶新和在實踐中鍛煉提高等辦法來提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，使他們成為既會做事又會管理的能人。

三、高校舉辦職業(yè)指導(dǎo)的建議

1.正確處理好指導(dǎo)老師與畢業(yè)生的關(guān)系

在就業(yè)工作中，學(xué)生好比是“產(chǎn)品”，老師就象“推銷商”。能找到理想的就業(yè)崗位，對學(xué)生來說是如愿以償，對老師來說則是完成了就業(yè)任務(wù)，二者并不矛盾。但在實際工作中往往有時由于老師急于推銷自己的“產(chǎn)品"，而學(xué)生則由于某些原因又不急于馬上簽定就業(yè)協(xié)議時便產(chǎn)生了矛盾。如果這種矛盾處理不當(dāng)，就會給整體就業(yè)工作帶來不良影響。為了化解這種矛盾，老師首先要把握好大方向，不要急于求成，以免造成學(xué)生和家長的反感和對立。另一方面，也要讓學(xué)生和家長充分認(rèn)識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，理解老師所做的一切努力不僅是為學(xué)生著想，也是替家長分憂，以便引導(dǎo)學(xué)生和家長積極主動地予以配合。只有二者的積極配合，才能使就業(yè)工作順利完成。

2.正確協(xié)調(diào)好指導(dǎo)老師與畢業(yè)生家長的關(guān)系

家長的積極性調(diào)動的好，就業(yè)工作就進行的非常順利；家長工作做不好，就業(yè)工作就非常被動。學(xué)生在家長眼里還是不成熟的孩子，不能夠獨立決定自己的發(fā)展方向，熱心的家長就想幫助學(xué)生處理好工作各方面的事情，以至于形成“學(xué)生不急，家長急”的就業(yè)局面。因此，就業(yè)指導(dǎo)老師在開展就業(yè)工作時與家長的溝通是非常重要的。做好了家長工作，讓家長明白就業(yè)工作學(xué)校不包分配、只負責(zé)推薦，學(xué)校只給學(xué)生機會，不給學(xué)生成功，家長就會很好配合老師的工作順利解決自己孩子的就業(yè)問題。碰到不明事理的家長，老師只能耐 心地、曉之以理、動之以情與其溝通，不能感情行事，直到讓家長理解和明白老師的苦心和工作，化解矛盾，變就業(yè)工作的阻力為動力。

3.正確處理好輔導(dǎo)員與專業(yè)負責(zé)人的關(guān)系

就業(yè)過程，與學(xué)生溝通最多的就是班主任，解決學(xué)生、家長的思想問題，班主任起著不可替代的作用，而專業(yè)負責(zé)人非常清楚專業(yè)在社會市場上的定位、行業(yè)對學(xué)生的要求，熟悉相關(guān)的行業(yè)單位，這對做好就業(yè)工作起著重要的作用。因此在就業(yè)過程中班主任與專業(yè)負責(zé)人團結(jié)一致，經(jīng)常溝通，心往一處想，勁往一處使，分工不分家，是做好就業(yè)工作的根本 總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，有其自身的規(guī)律和特點，只有我們不斷地去實踐和探索，才能開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新局面。

參考文獻：

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3.董珉，向麗，祝文慧：基礎(chǔ)教育階段推行職業(yè)生涯教育的問題與對策——以武漢市為個案的調(diào)查與分析[J]，教育發(fā)展研究，2007年03期