試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與對(duì)策

馮小燕

摘 要：近幾年的高考擴(kuò)招，市場(chǎng)環(huán)境不好，使已經(jīng)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題雪上加霜。"民工荒"和"就業(yè)難"同時(shí)存在，"蟻?zhàn)?現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)難，難到何時(shí)？大學(xué)生與用人單位之間如何溝通？等等一系列問題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。高校畢業(yè)生就業(yè)矛盾仍然十分突出。做為一名職業(yè)指導(dǎo)師，現(xiàn)就民辦高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，淺談一點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 用人單位 就業(yè)矛盾

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的社會(huì)現(xiàn)狀

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)從“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”向“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的轉(zhuǎn)型，中國(guó)高等教育也開始從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性變化。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，無論是個(gè)人還是家庭，還是社會(huì)包括國(guó)家都投了大量的資源，如果大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了問題，就意味著資源的浪費(fèi)，所以大學(xué)生的就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。當(dāng)前，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)疲軟，加之大學(xué)生就業(yè)觀念難轉(zhuǎn)變、求職生涯模糊 、職業(yè)能力低、與用人單位所需不相吻合、普遍缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、心態(tài)浮躁等等一系列問題，使得曾經(jīng)的“天之驕子”成為了就業(yè)的困難群體，很是讓人痛心，大學(xué)生就業(yè)問題牽動(dòng)著千千萬萬個(gè)家庭。

二、開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的原因分析

大學(xué)擴(kuò)招的后面，有非常深刻的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的背景，我們不能老是說擴(kuò)招不對(duì)。一個(gè)經(jīng)濟(jì)體，只要是制造業(yè)占整個(gè)G D P中很大份額，這個(gè)國(guó)家的高校一定要擴(kuò)招，不擴(kuò)招是不行的。一旦這個(gè)經(jīng)濟(jì)體的制造業(yè)占到40%，乃至50%、60%，從業(yè)人員必須是受過基本的大專教育、大專訓(xùn)練，否則就不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。1960年美國(guó)大專以上所占人口的比例已經(jīng)達(dá)到16.5%，是中國(guó)2007年7.18%的兩倍。根據(jù)推算，中國(guó)大陸2007年的7.18%相當(dāng)于美國(guó)上世紀(jì)40年代。因此，我們對(duì)大學(xué)擴(kuò)招現(xiàn)象不能用情緒化的觀點(diǎn)來看，這里面有深刻的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的要求。也就是說，只要我們的國(guó)家發(fā)展了，富裕了，擴(kuò)招是遲早的事情，我們不能一味的抱怨，而是要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

三、職業(yè)指導(dǎo)要用好政府的政策

政策對(duì)高校畢業(yè)生的作用力是逐漸發(fā)力的過程，要留給政策發(fā)酵的時(shí)間，不要抱怨。政府中存在的有些問題，不是一個(gè)人所能解決的，而我們要考慮的是怎么樣能讓政策更好的為我們服務(wù)，在現(xiàn)實(shí)中整合對(duì)我們有利的資源來解決好我們的事情。如果我們能引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)者及畢業(yè)的大學(xué)生，讓大家能清楚目前社會(huì)的現(xiàn)狀，不要抱怨社會(huì)及政府，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，那么我們就可以節(jié)約許多精力，更多的挖掘我們自身的潛力，及早的做一些積極有效的事情，尤其是我們作為指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)工作者，一定要引導(dǎo)學(xué)生，在個(gè)人成長(zhǎng)過程中，要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待內(nèi)因和外因，學(xué)會(huì)“自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔”的謀生哲學(xué)。

四、加大教改的力度，把畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。

我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí)際需要，社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過剩，因此，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題其實(shí)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門造車，相關(guān)教材也過于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么可能為社會(huì)所接受？高校教學(xué)質(zhì)量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾，培養(yǎng)出來的學(xué)生越來越遠(yuǎn)離社會(huì)的需要。實(shí)際上，很多大學(xué)生參加工作后，用人單位常常不得不對(duì)其進(jìn)行二次培養(yǎng)，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招聘要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，也是基于這一苦衷。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過20多年的高速發(fā)展，許多單位急需專業(yè)型人才，中國(guó)高校目前的培養(yǎng)機(jī)制無法適應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)需要，而且，至今也沒能走出攀比豪華的浮躁心態(tài)，真正把重點(diǎn)放在對(duì)社會(huì)急需人才的培養(yǎng)上。如果高校不走出歧途，大學(xué)生結(jié)構(gòu)性過剩因素就可能繼續(xù)伴隨著就業(yè)問題。所以，教改迫不及待。合理的修訂教學(xué)計(jì)劃，加大學(xué)生實(shí)踐課時(shí)在這個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加大此項(xiàng)工作的監(jiān)督力度，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)信息，調(diào)整人才培養(yǎng)的計(jì)劃。

五、高校畢業(yè)生指導(dǎo)工作的意義

隨著近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)政策的出臺(tái)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。什么樣的大學(xué)生適合創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該具備那些條件、素質(zhì)？指導(dǎo)大學(xué)生如何有效的開展創(chuàng)業(yè)等等，都是我們做學(xué)生指導(dǎo)工作的人員首先要了解和學(xué)習(xí)的。創(chuàng)業(yè)的畢竟是少數(shù)學(xué)生，多數(shù)大學(xué)生還是要從事就業(yè)的。大學(xué)里開展豐富的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，有利于使學(xué)生準(zhǔn)確的把握自己在職業(yè)生涯中所扮演的角色，讓大學(xué)生明白自己才是職業(yè)規(guī)劃中的“主體”及“責(zé)任承擔(dān)者”，而職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師僅僅是“協(xié)助者”及“陪伴者”，讓他們知道，“自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔”的謀生態(tài)度才是務(wù)實(shí)可行的。豐富的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)如：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、生涯人物訪談等等。四、強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，明確就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)。 就業(yè)服務(wù)中心的主要職責(zé)是對(duì)外收集用人單位的信息及發(fā)布，對(duì)內(nèi)做好在校大學(xué)生職業(yè)理念、職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和管理；努力為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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