楊園社區(qū)暑期支教實踐成果

李孟玲+潘玲萱+李媛

摘要：一年一度的暑假又在期待中來臨，許多大學生利用這個長假紛紛走出大學校門，涌入社會，開展一些對社會有益的暑假社會實踐，服務社會。 大學生暑期社會實踐是促進大學生素質全面發(fā)展，加強和改進青年學生思想政治工作，是引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的主要途徑。這次假期，我們就利用暑期時間，進入楊園社區(qū)開展暑期支教實踐活動。

關鍵詞：支教 武漢市楊園社區(qū) 影響 意義

為了響應武漢東湖學院號召和鍛煉自己，這個暑假我們外語學院小樹苗實踐隊的八名隊員的經過充分準備，踏上了暑假實踐的征程。在這次支教實踐開展之前，我們做了大量的前期準備。5月份的時候，我們與楊園社區(qū)的相關負責人進行了溝通，并且得到了他們的認可。同時我們也將支教的隊員進行了明確的分工，確定了隊員對相關課程的教授。并且購買了本次支教所需要的物資，為支教活動實踐活動的順利開展提供了物質基礎。6月份的時候，我們在學校進行了備課，對所要教學的內容進行了詳細的解析，確保了教學的質量，使教課的內容足夠吸引學生。在去本次支教地點前，對我們的隊員進行了相關的培訓。使他們在這次支教活動中，能夠更加順利的進行本次工作。本次實踐活動從6月29日開始，至7月3號結束，歷時5天。這次楊園社區(qū)暑期支教社會實踐活動，主要有三方面的意義。一是在有限的時間內使受教的學生獲得知識，不求徹底改變他們的人生，只求播下希望的種子。在給小朋友帶來歡樂的同時，開拓他們的視野，指導小學生學習，增長見識，同時對我們大學生自身也是一次思想上的提升和身體上的鍛煉；二是讓大學生學會團體合作，培養(yǎng)集體榮譽感。磨練隊員的意志，增強其社會責任感，提高隊員的個人素質和綜合能力。使隊員在本次支教活動中受到教育，得到啟發(fā)，樹立更加積極向上的人生態(tài)度；三是使“愛心凝聚力量，志愿服務社會”的志愿者精神得到發(fā)揚，宣揚大學生精神，樹立良好的形象。使武漢東湖學院的良好形象，深入社會。

其實我很早就有這個想法，當我知道我們學校要組織暑期實踐，并且我們院的其中一只實踐隊的實踐主題是支教活動以后，就很想去體驗那種支教的生活，想到要去支教了就產生一種莫名的興奮。后來，真的成為了一名支教隊員，才發(fā)現這件事完全沒有自己想象的那么簡單，單是準備工作就極其繁瑣。經過這么多復雜漫長的前期事務，雖然不像最早的時候還懷有那么多不切實際的憧憬和向往以及可笑的宏圖大志，但大家心里的一份期待和熱情卻沒有消減，而且隨著實踐的來臨，這份激動似乎也在慢慢發(fā)酵膨脹。

第一次走進教室，看見一群群可愛的孩子，仿佛又回到了童年時代。曾經我也是他們中的一員，現在卻成為了她們的老師，在孩子們的歡聲笑語中繼續(xù)成長。這天我站在旁邊看著，試時拍照。教課的隊員們認真上著課，孩子們也很認真的聽著課。羞怯的回答聲，快樂的笑聲與短暫的安靜交替著。

在支教中，我認為要采取豐富多樣的教學模式。有師生互動，即一邊上課一邊與學生互動，既增加趣味性又調動學生注意力；也把學生注意力；也把學生們分為幾個小組，上臺表演教過的法語對話，旨在讓學生們敢于表現自我。我們小游戲環(huán)節(jié)就是專門為此而設立的，不同的小游戲如法語字母蘿卜蹲、數字爆炸等，教學目標也各有不同，有的注重團隊合作意識的培養(yǎng)，有的希望幫助學生建立自信。

這次支教活動讓我接觸到了純樸孩子們，他們有的活潑可愛，有的斯文嫻靜，有的聰明好動，還有的沉靜懂事。小孩的天真爛漫在他們身上一覽無遺，有時甚至感染了我這個大學生，讓我不由自主地和他們一起唱兒歌、玩游戲。

有人說“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”在漫長而短暫的支教日子里，我看到了許多，聽到了許多，想到了許多。在這樣一次支教活動里，我們給他們帶來了只是快樂和希望，我不知道孩子們在這次活動中有多少收獲，但我們的確受益匪淺。

回想短短五天的支教生活，我們收獲的不僅是經驗與成熟，更多的是感動。奉獻之余，我們收獲的行囊中盛載的是尊嚴的飽漲和個性的張揚，淡薄的是功名利祿，而個人價值也將在人生的坐標中得到重新定位。這次實踐活動會在我的人生道路上寫下濃墨重彩的一筆，會成為我人生經驗中一筆寶貴的財富，讓一直過著平淡生活的我收獲了感動…支教不僅是種體驗，更是一種責任。對我來說這五天彌足寶貴，是一次彌足珍貴的體驗，值得我們永久的回憶。

參考文獻：

[1]電影《支教老師》，導演魏曉茼

[2]央視綜合頻道《支教》

[3]《貴州從江支教日記》又名《走進桃花源-貴州從江支教日記》 作者：施永中 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2007年1月

[4]《西藏支教日記》 ，作者：李文韜 出版社：清華大學出版社 出版日期：2011年4月1日

作者簡介：

潘玲萱（1998-），女，民 族：漢 ，職稱：無，學歷：在讀本科生。研究方向：教育 語言學習.