如何提高中職體育課堂教學(xué)的有效性

肖偉鋒

摘要：中職體育課堂教學(xué)的有效性，是體育課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)完成教學(xué)既定目標(biāo)后有效程度的展現(xiàn)。隨著新時(shí)期課改的不斷全面推進(jìn)，全面提高中職體育課堂教學(xué)的有效性已成為我國體育課程改革的首要任務(wù)，同時(shí)也是全面提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵，是在新形勢(shì)下實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的需求。因此，本文對(duì)中職體育教師在提高體育課堂教學(xué)的有效性的問題上進(jìn)行了淺要的分析，并提出幾點(diǎn)相應(yīng)的策略，望有效的提高中職體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)；中職體育；有效性

隨著新形勢(shì)下中職體育課堂教學(xué)的開展，不斷促進(jìn)我國中職學(xué)校的改革。在職業(yè)教育的發(fā)展中，體育課堂教學(xué)顯然落后，在提高中職生的身心體質(zhì)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣方面存在著諸多問題。因此，為了適應(yīng)當(dāng)代中職體育教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職人才成為體育教育事業(yè)的重中之重，只有在體育教學(xué)中不斷提升課堂教學(xué)的有效性才能夠和新形勢(shì)的中等職業(yè)教育相匹配。

一、 中職體育課堂教學(xué)的必要性

能否有效的改善學(xué)生身心全方面的健康發(fā)展，挖掘?qū)W生自主進(jìn)行體育鍛煉的能動(dòng)性和積極性，成為了中職體育課堂教學(xué)衡量有效性的關(guān)鍵準(zhǔn)則。長期以來，由于我國中職體育教學(xué)的效益明顯落后，未能真正意義上的起到鍛煉學(xué)生體質(zhì)、保障學(xué)生身心健康發(fā)展的首要責(zé)任，導(dǎo)致在課堂上主要呈現(xiàn)出教師不能高度重視學(xué)生的情感教育方面，學(xué)生學(xué)習(xí)意志力在一開始非常淡薄最終和中職體育教學(xué)開展的最終目標(biāo)未能達(dá)成一致，教師在教學(xué)方法上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，體育課堂上的教學(xué)氣氛低沉、教師活力不足等問題頻發(fā)。這些問題的所在都迫切的需要中職體育課堂教學(xué)方式方法從根本上做出改變。

要想徹底改變中職體育課堂的教學(xué)方式方法，首先，從根本上要充分的豐富中職體育教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方案，著手調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提倡以學(xué)生作為主體，通過進(jìn)行強(qiáng)化中職體育課堂教學(xué)的方法和過程，利用更多先進(jìn)的教學(xué)理念融會(huì)貫通在體育課堂教學(xué)項(xiàng)目中。這不僅可以讓課堂上的教學(xué)秩序得到有力的保障，同時(shí)，能有效的確保學(xué)生在參與到任何體育鍛煉項(xiàng)目中收獲健康的同時(shí)還能夠緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)文化課所產(chǎn)生的精神壓力。其次，在過往的中職體育課堂教學(xué)中學(xué)生不能高度重視課堂評(píng)價(jià)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，致使教學(xué)過程中頻發(fā)的很多問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善，大幅度的降低了體育課堂教學(xué)的教學(xué)效率。一份良好、及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)能夠很大作用的發(fā)揮其激勵(lì)和促進(jìn)的作用，能夠?yàn)轶w育課堂教學(xué)帶來更高的導(dǎo)向性作用。提升中職體育教學(xué)的有效性能為學(xué)生健康成長提供高質(zhì)量的前提保障。

二、 提高中職體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）、打破傳統(tǒng)建立終身體育價(jià)值觀

打破傳統(tǒng)教學(xué)，首先是進(jìn)行體育教育思想的變革。要將對(duì)學(xué)生的終身體育能力的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到全面的基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生建立自己的項(xiàng)目愛好，因?yàn)橄矏蹚亩_(dá)到堅(jiān)持終身體育的成效。能培養(yǎng)中職生對(duì)體育課堂教學(xué)的態(tài)度，建立正確的體育價(jià)值觀和提高體育審美能力；能培養(yǎng)中職生獨(dú)立進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉獨(dú)立自我評(píng)價(jià)的能力，能夠利用各種體育環(huán)境和條件，在自我鍛煉中不斷升華、自我發(fā)展。其次，注重教師自我樹立的終身體育教育意識(shí)，不斷更新自我掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身能力結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向加強(qiáng)現(xiàn)代化體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，從根本上由“技術(shù)型”轉(zhuǎn)向“智能型”。在中職體育課堂教學(xué)過程中，體育教師還應(yīng)該做到能夠有效的利用各種教學(xué)手段，從而發(fā)揮學(xué)校體育課堂教學(xué)的多種效果，因人而異、因材施教，達(dá)到中職生在體育課堂上得到全方面的發(fā)展[1]。

（二）、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)課堂上，教學(xué)重點(diǎn)在于教學(xué)方法的個(gè)性化和多樣化，注重教學(xué)方法的研究，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流更是教學(xué)方法的關(guān)鍵[2]。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的填鴨式的教學(xué)理念是教學(xué)發(fā)展的首要弊端，新形勢(shì)下要改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法就要從新的主體精神和新型的師生之間的關(guān)系著手，在大力傳遞教學(xué)知識(shí)的過程中，做到強(qiáng)調(diào)感知和思維與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立解決問題的能力，從而讓教學(xué)方法達(dá)到高效性發(fā)揮其最大效益。

教師應(yīng)該根據(jù)目前形勢(shì)下學(xué)生的思維活躍，見多識(shí)廣的這一特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對(duì)性、組織模式多樣化、結(jié)構(gòu)明確化的教學(xué)方法的制定，在以往課堂上只進(jìn)行的講解、示范、練習(xí)的方式以外，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和積極發(fā)表意見的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如時(shí)常組織多種多樣的討論會(huì)、辯論會(huì)等全員參與的教育活動(dòng)，能有效的激發(fā)學(xué)生的拓展性的思維方式，培養(yǎng)出學(xué)生踴躍參加的熱情；時(shí)常組織知識(shí)競賽等活動(dòng)，能幫助學(xué)生挖掘自身的表現(xiàn)力和良好的學(xué)習(xí)意識(shí)；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生組織各種體育項(xiàng)目的比賽，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)集體主義觀念。在信息時(shí)代下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)器材，采用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生清晰的表現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，打破教學(xué)上的時(shí)空限制。與此同時(shí)，學(xué)生還能通過媒體設(shè)備進(jìn)行體育項(xiàng)目欣賞以及各類體育項(xiàng)目的專題講座并觀看各類體育項(xiàng)目的大型比賽回放。

（三） 、以中職生作為體育課堂教學(xué)主體

中職生作為體育課堂教學(xué)的主體，其本身具有相對(duì)獨(dú)立的自主性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主聯(lián)系的方式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)向會(huì)用的形式轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生自主意識(shí)，讓學(xué)生按照自我的理解進(jìn)行活動(dòng)，使其在活動(dòng)中升華提高自我。

例如，在體育課堂中籃球傳球這節(jié)課的教學(xué)中，先進(jìn)行設(shè)置課前問題：（1）怎樣更準(zhǔn)確才能將球傳遞到接球人的手中？（2）怎樣能做到快速的傳遞球？（3）怎樣才能高效率的接受來球？學(xué)生帶著疑問投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握技能的積極性，并有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全方面發(fā)展也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)自我思維的靈活和良好的創(chuàng)造性[3]。

結(jié)語

如上所述，中職體育課堂教學(xué)需要深入專研每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從多方面多層面的角度安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體驗(yàn)條件哦，使學(xué)生建立自信心，高效的完成中職體育課堂的教學(xué)任務(wù)，保障教學(xué)質(zhì)量。中職體育課堂教學(xué)的有效性涉及思維理念、教學(xué)方法、學(xué)生自主性等多個(gè)方面，是一個(gè)綜合性較高的教育系統(tǒng)程序。因此，要想提高中職體育課堂教學(xué)的有效性就要做到最大化的發(fā)揮體育課堂教學(xué)的服務(wù)性，認(rèn)真落實(shí)貫徹教育改革體系，為學(xué)生打造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)高效的完成教學(xué)生任務(wù)，整體層面的提高教學(xué)課堂的教學(xué)層次，真正意義上的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，08：177.

[2]鄒婷婷，李維碩.新課改下中職體育有效性課堂教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，08：116.

[3]張磊.如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].中國新通信，2016，14：147.endprint