創(chuàng)意人才培養(yǎng)視域下高職首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教改研究

劉瀟女

【摘要】國(guó)家創(chuàng)新力的提升能夠提升其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這需要政府和企業(yè)的支持，更需要教育向國(guó)家提供最基礎(chǔ)的人才支持。高職學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景下，教育需要進(jìn)行創(chuàng)新型改革。首飾設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力的要求較高，在傳統(tǒng)的教育中，存在著一些問題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在不足之處，使得教育與首飾設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生了脫離現(xiàn)象。本文研究了高職首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀，分析了其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足之處，進(jìn)而提出了教育改革的措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意人才 高職 首飾設(shè)計(jì) 專業(yè)教育 教育改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0250-01

社會(huì)發(fā)展為人類帶來了舒適的生活，珠寶首飾以瑰麗炫彩的外觀成為了裝飾類主要產(chǎn)品。在當(dāng)前的首飾設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，創(chuàng)意極度缺乏，導(dǎo)致很多首飾企業(yè)不具備良好的競(jìng)爭(zhēng)力，無法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。一方面，高職學(xué)校的教育沒有與首飾市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接，也不注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，導(dǎo)致其不能為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新人才；另一方面，部分企業(yè)渴望創(chuàng)新，卻對(duì)人才不重視，沒有向其提供良好的待遇，也沒有向畢業(yè)生提供更好的發(fā)展空間，這加劇了創(chuàng)新人才的缺乏，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)校磨練出較強(qiáng)的創(chuàng)新能力后，才能尋找更好的企業(yè)，促進(jìn)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。因此，高職首飾設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教育改革迫在眉睫，它需要適應(yīng)首飾市場(chǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為該行業(yè)注入創(chuàng)造活力。

1.高職首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.1創(chuàng)新意識(shí)不足

當(dāng)前的高職教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知不全面，重視程度也較低[1]。部分教師甚至忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只注重教學(xué)方案的簡(jiǎn)單實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容流于表面。這些現(xiàn)象都是因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)低而導(dǎo)致的，學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，很難意識(shí)到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑來源于生活。

1.2教學(xué)內(nèi)容不合理

當(dāng)前職高首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，更加注重繪圖能力的培養(yǎng)，對(duì)一些理論知識(shí)高度重視，卻忽視了創(chuàng)造思維的培養(yǎng)[2]。設(shè)計(jì)專業(yè)人才不是繪圖員，繪圖僅僅是一項(xiàng)工具，而很多的職高首飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，繪圖占到了大半，很難有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培訓(xùn)。還有部分高職院校的教學(xué)內(nèi)容與首飾市場(chǎng)聯(lián)系較少，沒有產(chǎn)生實(shí)際意義，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，很難將創(chuàng)新能力發(fā)揮出來。

1.3教學(xué)方式單一

在高職院校中，教師的教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致教學(xué)寬度、深度都較低，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。首飾設(shè)計(jì)是一門趨近于藝術(shù)的課程，它需要學(xué)生以扎實(shí)的專業(yè)能力將靈感進(jìn)行表達(dá)。部分院校僅僅進(jìn)行課堂教授，沒有為學(xué)生提供創(chuàng)意表達(dá)的環(huán)境支持，這也對(duì)創(chuàng)新教育有較大損傷。

2.職高首飾設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新改革措施

2.1實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)，加大高端人才培養(yǎng)

首飾設(shè)計(jì)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的聯(lián)系十分緊密，它需要將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才，為企業(yè)提供新穎精致、具有較高可行性的首飾設(shè)計(jì)方案。因此，高職院校要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)，并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工具，包括繪圖軟件、手繪課程等。首先，院校要樹立創(chuàng)新的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提升其藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力，以極高的美學(xué)素養(yǎng)提升其設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。其次，要將教學(xué)與市場(chǎng)結(jié)合，為學(xué)生安排多次實(shí)習(xí)，使其在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)精髓，并提前適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，注重創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)明顯無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還會(huì)對(duì)其創(chuàng)造性思維有損傷，因此，高職學(xué)校要優(yōu)化其教學(xué)方式，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，注重實(shí)踐課程的教學(xué)。在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增多學(xué)生交流的次數(shù)，使其在交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)寬度的擴(kuò)展，并且提升其積極性和自主性。另外，教師要進(jìn)行深入的歸納總結(jié)和分析，使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的設(shè)計(jì)知識(shí)。

2.3擴(kuò)大師資力量，促進(jìn)市場(chǎng)與教學(xué)對(duì)接

首飾設(shè)計(jì)行業(yè)與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的聯(lián)系較高，因此，職高院校要注重教師設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。院?？梢耘c企業(yè)合作，將企業(yè)中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才聘請(qǐng)為教師，指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)企業(yè)將優(yōu)秀的教師聘請(qǐng)為設(shè)計(jì)專員或顧問，提升設(shè)計(jì)的合理性，并使教師了解到市場(chǎng)因素。

3.結(jié)束語

本文對(duì)首飾設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前教學(xué)過程的創(chuàng)新能力不足之處，進(jìn)而提出了促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育改革措施。這一過程需要以高職院校為主導(dǎo)，大膽進(jìn)行教育改革，同時(shí)企業(yè)提供支持，實(shí)現(xiàn)教育和市場(chǎng)的對(duì)接及相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)艷清.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].名家名作，2016（2）：28-29.

[2]周源.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（漢文版），2016，25（3）：93-96.endprint