游戲與幼兒的發(fā)展

金朝艷+++謝冬英

【摘要】在幼兒教育當(dāng)中，游戲是一種非常普遍的教育形式，教育效果也比較好。對(duì)于幼兒教育工作者而言，需要認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒發(fā)展上的好處，而后在教育活動(dòng)中對(duì)各類游戲進(jìn)行靈活運(yùn)用。本文針對(duì)游戲?qū)τ變喊l(fā)展所能起到的積極作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，探討了幼兒教育中運(yùn)用游戲的具體策略，希望可以給幼兒教育工作者提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒發(fā)展 幼兒教育 作用 策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0039-02

教育形勢(shì)的不斷變化，讓幼兒教育的重要性更加突出，加上“不能輸在起跑線上”的思想一直影響著幼兒家長(zhǎng)，更進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育的關(guān)注。在這樣的情況下，作為幼兒教師，更應(yīng)該對(duì)教育工作加強(qiáng)研究，找出促進(jìn)幼兒發(fā)展的新路徑。幼兒本身的特點(diǎn)，讓各類游戲在教育活動(dòng)中的運(yùn)用不斷增加。從實(shí)際效果來(lái)看，也確實(shí)可以促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，幼兒教師要明確游戲?qū)τ變喊l(fā)展的具體作用，然后針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒教育的有效性。

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極作用

（一）促進(jìn)幼兒身體發(fā)展

幼兒正處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，這一階段身體素質(zhì)的好壞，會(huì)影響到幼兒后期的成長(zhǎng)。在幼兒教育中通過(guò)各種各樣的游戲，可以有效促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，讓其從小便有一個(gè)健康的身體。而且，幼兒本身就比較活潑好動(dòng)，運(yùn)用游戲進(jìn)行教育，也符合幼兒的身心特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲，可以增強(qiáng)幼兒跑、跳、走、投等方面的動(dòng)作技能和身體協(xié)調(diào)性，并在游戲中逐步形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。比如教師組織幼兒進(jìn)行“找朋友”的游戲，幼兒混在一起，依照教師的口令運(yùn)動(dòng)，然后和接觸到的幼兒組成一對(duì)朋友。這樣的游戲，就可以讓幼兒對(duì)方向形成初步認(rèn)知，同時(shí)鍛煉了走的能力。

（二）提升幼兒語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是交際的工具，是表達(dá)的手段，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，而游戲就可以在這方面發(fā)揮出顯著的作用。具體來(lái)說(shuō)，游戲的開(kāi)展并不是幼兒獨(dú)立完成的，大多數(shù)游戲都需要幼兒之間相互配合才能進(jìn)行。在幼兒相互配合的過(guò)程中，就需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通，因此在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)就鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。比如教師進(jìn)行“你說(shuō)我猜”這樣一個(gè)游戲，讓幼兒兩人或是多人一組，其中一名幼兒對(duì)教師給出的物體進(jìn)行描述，然后其他幼兒猜一猜是什么東西。之后再調(diào)換角色，由不同的幼兒來(lái)進(jìn)行描述。這樣一個(gè)游戲，幼兒在描述物體的過(guò)程中，就實(shí)現(xiàn)了自身語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。

（三）可以啟發(fā)幼兒智力

智力啟發(fā)在幼兒階段是很重要的，這一時(shí)期對(duì)幼兒的智力進(jìn)行激發(fā)開(kāi)化，可以讓幼兒形成較高水平的思維能力，能夠?yàn)橐院蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。而游戲便是開(kāi)啟幼兒智力發(fā)展大門(mén)的金鑰匙。在游戲中，教師可以設(shè)置一些幼兒自主環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考，從而實(shí)現(xiàn)智力啟發(fā)。

（四）能夠優(yōu)化幼兒情感

幼兒的年紀(jì)雖然還比較小，但是其也存在明顯的情感變化，在遇到好事時(shí)會(huì)表現(xiàn)出開(kāi)心的情緒，在被父母責(zé)罵時(shí)會(huì)表現(xiàn)出難過(guò)情緒。在幼兒教育中使用游戲，可以促進(jìn)幼兒情感的優(yōu)化，從而讓幼兒的情感水平更高。具體而言，在教育游戲中，幼兒通過(guò)參與游戲，與他人合作，感受成功，等等，均可以實(shí)現(xiàn)不一樣的情感體驗(yàn)。而這些情感體驗(yàn)是幼兒在日常生活中難以觸及到的，通過(guò)游戲可以讓幼兒形成認(rèn)知，在內(nèi)心形成各種情感，從而促進(jìn)自身身心的發(fā)展。

二、通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略

游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的作用是顯而易見(jiàn)的，因此幼兒教師在進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)思考，針對(duì)性設(shè)計(jì)一些教育游戲，對(duì)幼兒各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

（一）通過(guò)游戲鍛煉幼兒身體素質(zhì)

在幼兒教育中，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)具有重要意義，教師在實(shí)際的教育活動(dòng)中，就需要通過(guò)合理的游戲?qū)τ變荷眢w素質(zhì)進(jìn)行鍛煉強(qiáng)化。比如，要對(duì)幼兒的跑跳能力進(jìn)行鍛煉，教師就可以設(shè)置一個(gè)“小青蛙找媽媽”的游戲，讓幼兒扮演一直小青蛙，通過(guò)跑跳的方式依照一定的線路進(jìn)行“找媽媽”。在這樣一個(gè)游戲中，幼兒要模仿小青蛙，不斷的跳躍、跑動(dòng)。如此一來(lái)，幼兒通過(guò)游戲就實(shí)現(xiàn)了跑跳能力的強(qiáng)化，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)。再比如，要對(duì)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉，教師可以設(shè)置一個(gè)“身體傳球”的游戲，拿出大小合適的球，讓幼兒用身體的某個(gè)部分將球夾住，然后保持這個(gè)姿勢(shì)將球傳遞給下一個(gè)幼兒，然后循環(huán)。通過(guò)這樣一個(gè)游戲活動(dòng)，幼兒能在傳球的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)化。

（二）通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力培養(yǎng)在幼兒教育階段是需要教師重視的一個(gè)方面，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，可以提升幼兒的交際溝通能力。因此，在幼兒教育當(dāng)中，教師需要通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，教師可以設(shè)置一個(gè)“悄悄話”的游戲，讓幼兒排成幾列，然后給排在第一個(gè)的幼兒悄悄講一句話，然后讓幼兒再悄悄告訴下一個(gè)幼兒，如此依次往下傳。最后，教師讓最后一個(gè)幼兒將聽(tīng)到的話說(shuō)出來(lái)，和第一個(gè)幼兒聽(tīng)到的話進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這樣一個(gè)游戲，幼兒在傳遞悄悄話的過(guò)程中就可以鍛煉自身的語(yǔ)言能力。再比如，教師還可以創(chuàng)設(shè)“角色情境扮演”的游戲，設(shè)定一個(gè)具體的情境，讓幼兒扮演其中不同的角色，進(jìn)行情境模擬。如模擬一個(gè)醫(yī)生和病人的情境，讓幼兒分別扮演醫(yī)生和病人，進(jìn)行模擬對(duì)話。如此，在對(duì)話過(guò)程中，幼兒就能鍛煉自身的語(yǔ)言能力。

（三）借助游戲啟發(fā)幼兒智力

在幼兒教育中，關(guān)注幼兒智力啟發(fā)是教師的責(zé)任，教師在教育過(guò)程中，就可以通過(guò)游戲來(lái)啟發(fā)幼兒智力，提高幼兒的思維水平。比如，在組織幼兒進(jìn)行玩具組裝的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“拼一拼”的游戲，讓幼兒根據(jù)玩具箱當(dāng)中的零件，進(jìn)行自由組裝，得出新的造型。通過(guò)這樣的游戲，幼兒就可以發(fā)揮自身的想象能力，根據(jù)自己的一些積累，對(duì)玩具零件進(jìn)行巧妙組合，由此實(shí)現(xiàn)自身智力的啟發(fā)。再比如，教師還可以展開(kāi)物品聯(lián)想游戲，隨意給出一個(gè)物品，讓幼兒根據(jù)這個(gè)物品進(jìn)行聯(lián)想，然后再?gòu)挠變旱拇鸢钢羞x擇一個(gè)新的物品，再繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想，以此類推。如教師給出“筷子”這個(gè)詞語(yǔ)，幼兒就會(huì)想到“面條”、“餃子”、“包子”等。然后教師再選擇“包子”這個(gè)詞，幼兒就會(huì)想到“紅糖”、“白糖”、“豬肉”、“牛肉”等。然后教師再?gòu)闹羞x擇一個(gè)詞語(yǔ)繼續(xù)聯(lián)想，便可以讓游戲持續(xù)進(jìn)行。

（四）利用游戲培養(yǎng)幼兒的情感

除了以上所提到的方面之外，教師還可以通過(guò)游戲?qū)τ變旱那楦羞M(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。比如，可以設(shè)置“交換日親子活動(dòng)”，具體選擇一天邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到園參與游戲，具體內(nèi)容就是隨機(jī)交換幼兒家長(zhǎng)，組成臨時(shí)親子關(guān)系，然后進(jìn)行教育活動(dòng)。通過(guò)這樣一個(gè)游戲，幼兒便可以從中感受到他人和自己父母的差異，從而增進(jìn)對(duì)父母情感的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)：

在幼兒教育中，游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)游戲進(jìn)行合理利用，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、語(yǔ)言能力、智力和情感等方面的培養(yǎng)，提高幼兒教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉云.本土趣味游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展影響[J].學(xué)周刊，2015，（10）：209.

[2]李柳.淺談如何在角色游戲中促進(jìn)大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展[J].中國(guó)校外教育，2014，（29）：152+155.

[3]郭靜靜.以角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（01）：109-111.endprint