淺談本科商務(wù)英語的聽力教學(xué)方式改革方向

摘 要：聽力教學(xué)是我國本科商務(wù)英語專業(yè)重要的基礎(chǔ)性必修課，但是我國大多數(shù)本科院校在聽力教學(xué)和學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)上都存在弱勢，造成這種現(xiàn)狀的原因主要是由于聽力課程的教學(xué)方法陳舊，且課堂教學(xué)時間占比較短，使學(xué)生缺少練習(xí)聽力、提高聽力水平的基本途徑，并且也極大程度的影響了聽力課程的開展效果。針對這一現(xiàn)狀必須對商務(wù)英語的聽力教學(xué)做出改革，使教學(xué)與實際需要結(jié)合、是教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果結(jié)合。

關(guān)鍵詞：本科商務(wù)英語；聽力教學(xué)；教學(xué)改革

隨著“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃的落實，我國經(jīng)濟發(fā)展開始逐漸向優(yōu)質(zhì)人才做出要求，在這種形勢下，本科畢業(yè)生就業(yè)成為難題。其中本科商務(wù)英語專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科，在當(dāng)前的經(jīng)濟建設(shè)中起到了重要的作用，但是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生對于聽力水平的要求較高，而我國本科的商務(wù)英語教學(xué)過程中聽力課程開展存在著明顯的短板。商務(wù)英語聽力課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，必須結(jié)合就業(yè)形勢發(fā)展趨勢，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新課程內(nèi)容。

一、當(dāng)前本科院校專業(yè)聽力教學(xué)中存在的突出問題

1.學(xué)生的英語聽力能力基礎(chǔ)欠佳，所掌握的詞匯數(shù)量有限，欠缺應(yīng)有的語音訓(xùn)練

從本科生生源來看，主要是來自于高考選拔，而高考的選拔考試對于英語聽力的要求較為簡單，相比于語法和寫作而言，聽力屬于弱勢部分，造成學(xué)生升學(xué)后進(jìn)入不具備最基礎(chǔ)的英語聽力能力。加之不少學(xué)生在填報志愿的時候存在較大的盲目性，許多學(xué)生選擇了自己原本基礎(chǔ)就不好的英語專業(yè)。這些原因造成商務(wù)英語專業(yè)的一部分學(xué)生在聽力能力上的弱化和缺失，在投入專業(yè)學(xué)習(xí)過程中稍顯力不從心。

2.聽力學(xué)習(xí)方法機械，難以激發(fā)學(xué)生的興趣

從本科商務(wù)英語的聽力教學(xué)來看，大部分的院校主要是通過機械化的課堂教學(xué)，為學(xué)生播放聽力材料，通過重復(fù)多次的試聽，來達(dá)到提升的效果。但這種形式一定程度上存在著不科學(xué)性，同時容易使學(xué)生對于這一學(xué)科失去興趣，產(chǎn)生疲倦，甚至最終厭惡學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果。其次，作為一種日常交流的語言，英語聽力的聯(lián)系最終需要實踐于交流過程的，機械的聽力訓(xùn)練并不能達(dá)到提高學(xué)生交流的目的。

3.缺少必需的商務(wù)背景知識

商務(wù)英語的使用主要是職業(yè)需要，作為專業(yè)英語的一個門類，隨著各國經(jīng)貿(mào)往來的密切聯(lián)系，近二十年來有了長足的發(fā)展與進(jìn)步。正是因為國際貿(mào)易的需要，尤其是“一帶一路”的開展，更需要商務(wù)英語的專業(yè)性人才投入社會和經(jīng)濟建設(shè)過程中，因此學(xué)校開始普遍開設(shè)這一專業(yè)，但商務(wù)英語與傳統(tǒng)的英語專業(yè)不同，不僅要求基本的英語表達(dá)能力，同時還要具備十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)英語要求，在聽說過程中，商務(wù)英語都涉及了大量的專業(yè)詞匯。學(xué)科上存在的難度，也在一定程度上對聽力教學(xué)的效果產(chǎn)生了影響。

二、本科商務(wù)英語聽力教學(xué)改革策略

1.重新確定聽力在教學(xué)中的地位，及時補充添加內(nèi)容

提高學(xué)生和學(xué)校聽力學(xué)習(xí)和聽力教學(xué)的效果必須首先明確聽力在商務(wù)英語中的重要性，然后在此基礎(chǔ)上，盡量挑選適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料，貼合實際和生活，在聆聽和表達(dá)過程中，提升學(xué)生對于聽力訓(xùn)練的積極性和興趣度，最終實現(xiàn)學(xué)生聽力能力在日積月累中的提高?，F(xiàn)在本科院校的商務(wù)英語聽力教材普遍較為接近，但聽力教學(xué)的內(nèi)容需要依照本科學(xué)生的特殊性以及商務(wù)英語專業(yè)的特性來及時地更新內(nèi)容。聽力教材的選擇上，不僅僅是要有效的實現(xiàn)學(xué)生聽力水平的提高，還要培養(yǎng)其對專業(yè)詞匯和專業(yè)表達(dá)的敏銳捕捉，考慮到專業(yè)特點，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，做出及時的調(diào)整和變化，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展視、聽、說三者相互結(jié)合的教學(xué)方法

在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中，視、聽、說這三者是相互關(guān)聯(lián)且不容分割的一個整體。但是事實上，我國本科英語教育過程中，大多數(shù)情況下都將這三者分割開來。首先，我們將聽與說分別設(shè)置成了相互獨立的課程。在聽力課上僅是片面地強化學(xué)生的聽力，主要依靠播放錄音材料來完成，學(xué)生感覺每節(jié)課都像考試，教學(xué)練習(xí)題主要由填空題與選擇題和聽寫這三大塊構(gòu)成。在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)課堂中，教師因循守舊，對舊的過時的教學(xué)方法沒有做到及時的更新，教學(xué)方法上也完全按照灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生聽不明白只能多次反復(fù)地聽，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生變得只會去關(guān)注答案正確與否，聽力教學(xué)成為了啞巴教學(xué)，教師與學(xué)生沒有相互的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被減弱。聽與說這二者是密不可分，只有能聽、能說才能夠形成有效的溝通。通過說話，可以對自己所聽進(jìn)行確定，學(xué)生對教學(xué)材料的理解是否正確也是通過自己所言來進(jìn)行確認(rèn)與修改的。只有這樣方能鍛煉學(xué)生的英語思維能力和提升聽說能力。

3.加強師生之間的交流與互動

在許多本科商務(wù)英語聽力教學(xué)實踐當(dāng)中，聽力教學(xué)和視頻資料是脫節(jié)的。例如，在聽力教學(xué)時，教師準(zhǔn)備了一些影視短片資料播放給學(xué)生觀賞。在整個播放過程中，教師只管播放而學(xué)生只是單純觀看，教師和學(xué)生之間沒有就視頻放的內(nèi)容進(jìn)行溝通，就其中的常用語、知識點、背景等進(jìn)行研究探討。事實上，尤其是商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，最終目的是要作用于實際的交流實踐中，其本質(zhì)是商務(wù)活動開展中一種工具，因此其實用性和實踐性必須在教學(xué)過程中得到良好的體現(xiàn)，而教學(xué)過程中的視聽說三部分是相互補充的，作為教師，必須要將其緊密的結(jié)合在一起，在增強學(xué)生應(yīng)試能力的同時，提高其聽說表達(dá)和交流的能力。

為了加強師生之間的交流與互動，商務(wù)英語的教學(xué)過程可以嘗試調(diào)動視、聽、說功能的教學(xué)方法。通過教師創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，為學(xué)生在相互交流和日常的口語訓(xùn)練中，形成聽力的訓(xùn)練過程，在潛移默化中提高其聽力能力。

三、結(jié)論

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生的英語聽力能力是英語應(yīng)用能力最重要的表現(xiàn)。因此，本科英語聽力教學(xué)改革應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循聽力教學(xué)的規(guī)律，選擇合適的教材，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生提高聽力水平和能力，以便更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巍.英語聽力教學(xué)中的師生互動[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009年02期

[2]高藝瑋，姜忠于.論影響英語聽力的因素及對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年05期

作者簡介：

肖東波（1980—），男，漢族，湖北荊州人，本科雙學(xué)位，講師，研究方向：教學(xué)法，商務(wù)翻譯。endprint