淺談中等職業(yè)學(xué)校企業(yè)化試運營校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地

解笑陽

【摘要】加強實訓(xùn)基地建設(shè)，特別是校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，已成為彰顯現(xiàn)代中職學(xué)校辦學(xué)特色和提高辦學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是各中職學(xué)校面臨的難題之一。本文在分析校外實習(xí)基地運行中存在一些難以解決問題的基礎(chǔ)上，以宣城市工業(yè)學(xué)校為例，依托校辦實習(xí)基地、按照“企業(yè)化試運營”的工作思路指導(dǎo)下，在建設(shè)高水平、綜合性的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地方面進行了許多有益的探索與實踐，收獲得了一些經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】中職教育 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 實習(xí)實訓(xùn)基地 企業(yè)化運營

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0249-02

《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（2002年）提出，加強實踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力。職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學(xué)時間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹求實作風(fēng)。改善教學(xué)條件，加強校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)。多年來，我校內(nèi)實訓(xùn)基地及生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在探索運營機制、整合教學(xué)資源、協(xié)調(diào)生產(chǎn)與教學(xué)關(guān)系等方面進行了一系列的有益嘗試，取得了一些成功經(jīng)驗，但同時仍存在一些問題，需要進一步研究與解決。

一、校外實習(xí)基地在運行中存在的問題

在目前情況下，學(xué)生到校外實習(xí)基地進行專業(yè)性生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)，是不太容易落實和操作的，主要有以下三個方面的問題：

一是政府方面。雖然上面有政策支持，但基層政府部門在校企合作、工學(xué)結(jié)合方面缺少完善的、有力的配套措施，未使企業(yè)將接收學(xué)生實習(xí)作為其應(yīng)該擔(dān)負的社會責(zé)任。同時，對于在校企合作方面表現(xiàn)突出的企業(yè)也缺乏相應(yīng)的激勵機制和獎勵制度，如減、免、退稅等，致使一些企業(yè)不愿意接收學(xué)生實習(xí)。

二是企業(yè)方面。企業(yè)一方面急需動手能力強的中高級技能人才，希望畢業(yè)生能夠和企業(yè)崗位無縫對接；但另一方面企業(yè)又對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)不夠支持，或者是沒有精力顧及。因為企業(yè)在激烈的市場競爭中有諸多顧忌，如技術(shù)保密、經(jīng)濟壓力、培養(yǎng)一個身心和技能成熟的準(zhǔn)工人需要較長的時間等。

三是學(xué)校方面。雖然近年來由于勞動力有缺口，有的企業(yè)為了招工愿意接收學(xué)生實習(xí)，但限制往往較多，這也不許動、哪也不許摸，這里不能去、哪里不能看；而且實習(xí)花費較高，學(xué)校難以承受，也難以達到培養(yǎng)中高技能人才的目的。

二、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的有效探索

宣城市工業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1959年，1983年轉(zhuǎn)型為職業(yè)高中。為了適應(yīng)社會的需求，根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特定要求，學(xué)校建有實習(xí)實訓(xùn)基地。我們也清醒地認識到，學(xué)校在自身建設(shè)上仍存在一些問題與不足。依據(jù)學(xué)校國家示范學(xué)校建設(shè)要求，以校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托，按照“企業(yè)化試運營”的工作思路，建設(shè)高水平、綜合性的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地還有許多工作要做。

三、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的具體做法

校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的思路：立足全局，統(tǒng)籌考慮，分步實施；以產(chǎn)養(yǎng)教，以教促產(chǎn)，產(chǎn)教并舉；優(yōu)化整合，強化功能，創(chuàng)新機制。在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)中，實現(xiàn)三個一體化：即“教、學(xué)、做”一體化，“實驗、實訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，重點打造具有特色的實習(xí)實訓(xùn)基地。

校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)的具體措施：我們以校辦實習(xí)企業(yè)為主，相關(guān)實踐教學(xué)資源為輔，統(tǒng)籌安排，形成有一定規(guī)模、較多工種，融“教、學(xué)、做”一體化，“實驗、實訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地，具體包括擴建四個實習(xí)實訓(xùn)中心。

一是旅游類實習(xí)實訓(xùn)中心，包括：旅行社、酒店和賓館及超市等，建于開發(fā)區(qū)新校區(qū)。其中酒店和賓館設(shè)施按四星級標(biāo)準(zhǔn)配備。這些企業(yè)面向市場營業(yè)，承接旅游、餐飲、住宿和購物業(yè)務(wù)，吸收旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)游類、餐飲類、住宿類、商業(yè)服務(wù)類教學(xué)實習(xí)。

二是工業(yè)類產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)及維護實習(xí)實訓(xùn)中心，包括：機械加工中心和電子裝配中心及汽車維修和美容中心等，建于開發(fā)區(qū)新校區(qū)。機械加工中心除普通車床、銑床等加工機械外，還配有較先進的機器人實訓(xùn)室1間，先進數(shù)控車床、數(shù)控銑床多臺，加工中心2臺，數(shù)控電火花線切割機1臺等等。

三是非遺類產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)中心，包括：宣紙廠、宣紙產(chǎn)品加工作坊、宣紙文化長廊（含宣紙陳列館）及宣紙研究所，建于老校區(qū)。

四是農(nóng)業(yè)類實習(xí)實訓(xùn)中心，包括高科技種植園區(qū)、特種動物養(yǎng)殖區(qū)等，建于老校區(qū)。

四、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地管理

1.管理原則

在“課程實驗——基本技能實訓(xùn)——校內(nèi)崗位實習(xí)——校外頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)體系下，課程實驗、基本技能實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)由各專業(yè)組、部及實訓(xùn)處承擔(dān)并負責(zé)管理，使學(xué)生達到本專業(yè)初、中級工水平；校外企業(yè)頂崗實習(xí)由校外實習(xí)基地承擔(dān)，實行企業(yè)為主、學(xué)校為輔的共同管理模式，學(xué)生按照“準(zhǔn)員工”角色進行管理。

2.管理模式

一是校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地由校辦企業(yè)嘗試實行企業(yè)化管理，市場運作，獨立經(jīng)營，自負盈虧；主要承擔(dān)學(xué)生的認識實習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)；青年教師的技能培訓(xùn)與掛職鍛煉。

二是校辦企業(yè)和學(xué)校的人員實行雙崗雙責(zé)，交叉使用；有關(guān)費用由學(xué)校與校辦企業(yè)統(tǒng)一結(jié)算，以保持校辦企業(yè)財務(wù)的獨立性。

總體來說，我們在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理方面做了一些工作，初步實現(xiàn)了生產(chǎn)與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，但距離真正能接受市場檢驗的企業(yè)化運營建設(shè)要求還有一定差距，諸如師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、管理與分配制度等方面還需進一步研究和探索。endprint