“用心”打造和諧班級

張岳

【摘要】班主任工作具有很強的藝術(shù)性，班級管理方法要追求簡單易操作、具有實效性。文章結(jié)合工作實踐針對班級管理中常存在的一些困惑，在班規(guī)制定、家校溝通、學生問題處理等方面做了積極探索，經(jīng)過實踐印證，用心思考后的舉措結(jié)合科學的管理，對于打造和諧班級，收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】班級管理 班規(guī)制定 家校溝通 問題處理

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0181-01

班主任工作瑣碎繁雜，一個班幾十個學生千差萬別，各有不同個性，難免發(fā)生矛盾；班級事務(wù)千頭萬緒，學生每天的學習我們要關(guān)心，班級的紀律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心。如果不講點方法、技巧，總為之糾纏不休的話，浪費時間不說，還會被瑣事所累，直至筋疲力盡。

擔任班主任工作這么多年來，我發(fā)現(xiàn)做好班級管理不是簡單的一個“嚴”字就能解決，也不是一個“靠”字就能做好，要想搞好班級工作，應(yīng)該在實踐中不斷學習、認真用心思考、用心去打造擁有自己班級特色的和諧氛圍。

一、用心制定規(guī)范，注重簡單易操作

每位班主任都知道，校有校紀，班有班規(guī)，在班級管理中必須讓學生明白什么該做，什么不該做，做了有什么后果。但是在具體操作過程中，我們往往有這樣的困惑：我們費盡心機的制定了許多規(guī)則，涉及到學生班級生活的方方面面，但是學生卻根本就聽不進去，記不住也做不好。學生自覺性差，難免會違反規(guī)則，當他違反規(guī)則的時候，我們需要讓他明白違反了規(guī)則中的哪一條，但往往學生、老師都記得不清楚，所以制度需要精細化，但是前提是要使制度對學生來說入心入腦。

針對這個問題，我進行了反復(fù)的思考，為了使學生明白班級的管理制度，熟悉班規(guī)，我把所有對學生的要求歸結(jié)為四個字，“靜、齊、正、勤”。在第一節(jié)班會課上，我就這四個字的含義進行了詳細的解釋。

“靜”就是要求做到進入教室保持安靜，遵守班級紀律，同時“靜”又延伸出“凈”、“競”?！皟簟本褪且蓛?，也就是衛(wèi)生的標準；“競”就是要有競爭意識，要不斷進??；“齊”指的是整齊劃一，要有執(zhí)行力，集體活動要顯示出班級凝聚力，要保證令行禁止；“正”指的是為人要正直，就是同學之間相處要融洽，與老師、同學相處關(guān)系要和諧；“勤”指的是學習要勤奮努力，敢于拼搏、勇于爭先。這簡單的四個字包含了對學生在衛(wèi)生、紀律、學習、同學關(guān)系等方面的要求，由于字數(shù)少，學生很快就記住了，同時通過解釋學生又能很好的理解這些要求規(guī)范，在很短的時間內(nèi)，學生就知道最基本的班級規(guī)范是什么，班級的管理思路是什么，這就比記憶復(fù)雜、枯燥的班規(guī)班紀來的更加有效，學生易于接受也有利于他們快速的適應(yīng)班級管理。

二、用心調(diào)動家長，注重溝通合作

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育，沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)”。教育是學校、家庭與社會的合力教育，要想管理好班級，不僅要教育好學生還要調(diào)動好家長，只有家長理解支持班主任工作，班級管理才能起到良好效果。

對于我們來說，家長會是爭取家長支持的大好時機，我在開家長會時讓學生、家長一塊開，在每次家長會上都會設(shè)計不同的親子教育環(huán)節(jié)，促進家長與孩子的交流，最大限度的發(fā)揮家校合作的作用。如初一年級開學初的家長會我就設(shè)置了“愛要大聲說出來”的環(huán)節(jié)，我提前讓學生寫出了自己對家長要說的話，讓家長了解孩子的心理需求。家長會上我播放歌曲視頻《時間都去哪了》，讓父母抱著自己的孩子一塊傾聽，聽的過程中，學生認識到了父母的不容易，認識到他們已經(jīng)慢慢變老了，我們應(yīng)該孝敬他們。家長也意識到自己父母的不易和自己教育孩子的艱辛，他會更加珍惜眼前和孩子相處的時間，更加講究教育方式。最后讓孩子大聲表達出自己對父母的愛，這樣的設(shè)計既感動了孩子和家長，增進了學生和家長的情感交流，又收到了很好的教育學生的效果，同時還用心靈的相互溝通在家長面前贏得了信任和支持，也為后邊的家校合作奠定了良好的感情基礎(chǔ)。

三、用心等待學生，注重教育效果

班級管理中難免要面對犯錯的學生，在學生違反校規(guī)校紀時，我們有時非常容易沖動，對待學生當然是不管對錯上來就是一頓“狂風暴雨”，但是這個時候?qū)W生往往也會跟著表現(xiàn)出很煩躁，會出現(xiàn)頂撞老師或者給老師個不理不睬，任憑你怎樣狂轟濫炸也問不出個一二來，這樣的結(jié)果是學生問題沒有解決，自己還生了一肚子氣，甚至有時候會出現(xiàn)違規(guī)的體罰學生的行為，到最后還是要從頭再來。所以在面對違紀學生時，我會根據(jù)具體情況把學生先放到一邊自己靜思，處理好自己手頭的事情之后再去處理學生問題。這時候，自己會很冷靜的面對學生，學生也會經(jīng)過一段時間的思考后慢慢對自己的行為有所反思，這個時候往往師生之間更容易溝通，問題也就更加容易解決。所以必要的等待會讓我們處理問題更加理性，會讓我們更加容易的走進學生心里，也會讓學生更加容易接受我們，教育效果會更好。

春華秋實，年復(fù)一年，班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思、多了解、多觀察、多動腦。只要我們用心去慢慢探索、用心去思考，在科學的管理下，在有情有愛地默默耕耘下，就一定能打造出更加和諧的班級。endprint