如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

張瑞

摘 要：興趣是最好的的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量？本文結(jié)合中等職業(yè)教育的實(shí)際，淺論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的幾種方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；學(xué)習(xí)；興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0217-01

美術(shù)課是技工學(xué)校幼兒師范、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)的一門專業(yè)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于啟迪智慧，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。技校的學(xué)生普遍來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，由于農(nóng)村很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課，或許多教師的教學(xué)方法陳舊落后，局限了學(xué)生的思維發(fā)展和對(duì)興趣的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何培養(yǎng)技校學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

（一）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程的一種表現(xiàn)，需要表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法

1.興趣，從新課導(dǎo)入開始

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中，并對(duì)新課產(chǎn)生濃厚興趣，因此對(duì)新課應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，如在《繽紛的色彩》這一課中，教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生走進(jìn)大自然，置身于鳥語花香之中，體會(huì)大自然的色彩以及色彩帶給人的感覺，通過聽音樂《春來了》激發(fā)學(xué)生的情緒，讓其沉醉于多彩的春天美景中，隨著自然美的韻律，學(xué)生對(duì)色彩有了不同的體會(huì)——有的表現(xiàn)出一片春意盎然的景色，有的表現(xiàn)出生命、韻律的線條。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于營造輕松愉快的課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做，大大削減了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師的整個(gè)演示過程，同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生盡興地展示自己的才能，提高和擴(kuò)大了的教學(xué)效果。

3.采用美術(shù)、音樂互補(bǔ)教學(xué)法

喬治·羅曼諾夫試驗(yàn)證明：不管在任何時(shí)候，音樂都能直接刺激大腦神經(jīng)，引起興奮，并由此產(chǎn)生創(chuàng)造靈感。音樂以其明快的旋律，能夠改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。因此，在美術(shù)課教學(xué)中注入音樂內(nèi)容，使上課過程做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，從而既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。

比如在《平面構(gòu)成》一課中，當(dāng)講到畫面節(jié)奏時(shí)，播放動(dòng)聽而富有節(jié)奏的音樂，學(xué)生的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)原本抽象的知識(shí)有了更深刻的理解。美術(shù)、音樂互補(bǔ)教學(xué)法根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛唱、愛畫的特點(diǎn)，借助多種教學(xué)手段，把美術(shù)、音樂的因素和諧地融為一體，達(dá)到了活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學(xué)目的。

4.采用啟發(fā)式教學(xué)，讓臨摹轉(zhuǎn)向想象力的培養(yǎng)

模仿是人的本能，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行臨摹教學(xué)是必要的，但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫蘆畫瓢，這樣不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，而且束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！惫识诿佬g(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義，其主要特點(diǎn)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。

如在《指紋畫》一課教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課前提示大家：老師今天沒帶筆，只有一雙手，就用手來畫，然后帶領(lǐng)學(xué)生們用手指在紙上自由地隨意按涂，讓他們?cè)谧晕倚蕾p一下自己的“得意之作”之余，提示學(xué)生去觀察自己隨意之中按出的指紋象什么，啟發(fā)他們的想象力，然后播放植物、動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片與自己的指紋的聯(lián)系與區(qū)別，再用幻燈示范用手指印按畫出的葡萄、青蛙等圖案，講解其中的方法與規(guī)律，這樣層層引導(dǎo)，使學(xué)生的作品既體現(xiàn)了創(chuàng)造意識(shí)，又有技法的交融和靈活運(yùn)用，畫面美觀、耐看而有創(chuàng)意。

二、培育美好情感，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展？

美術(shù)教師是美術(shù)教育工作者， “教育”兩個(gè)字才是最重要的，首先，教育的對(duì)象是活生生的人，而不是僅僅掌握美術(shù)技法的工具。教育的目的是育人而不僅僅是灌輸知識(shí)，青少年的感情純真豐富，在他們的眼里 ，很多東西都是有生命、有感情的。教師在教學(xué)中不能太冷靜，應(yīng)該充滿激情，用高尚美好的感情去感動(dòng)他們，讓他們學(xué)會(huì)從最平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美，懂得利用身邊平凡的事物，創(chuàng)造美。使他們對(duì)生活有一種積極快樂的態(tài)度，能以美的感受，面對(duì)人生，熱愛生活、熱愛生命，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛一切美好的事物，使他們的身心得以全面健康地發(fā)展。

藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。教師應(yīng)尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，切不可強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性 ，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。

藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威，在美術(shù)課上，不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，例如在《化裝晚會(huì)》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們紛紛把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生加以表揚(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都在張揚(yáng)自我的個(gè)性，充分發(fā)揮個(gè)性的潛力與魅力，課堂上精彩的表演，熱烈的討論，動(dòng)感的音樂，輕松愉快的課堂氣氛，讓每一位學(xué)生充滿了自信，更加熱愛生活，并且深深體會(huì)到智慧的創(chuàng)造力所帶來的無窮的快樂。

三、為學(xué)生提供創(chuàng)新與表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

在美術(shù)教學(xué)中，常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)，為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

如“美化我們的校園”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生在教室內(nèi)外制作出美妙的圖畫手工，美化課室的環(huán)境。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的創(chuàng)造才能，而且樂此不疲。經(jīng)常搞一些展覽：如“漫畫展”，“手工小能手”等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性。

“興趣是最好的的老師”，美術(shù)賦予了學(xué)生敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心，教師應(yīng)從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

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