技能大賽在高職學前教育專業(yè)教學改革中的作用

劉明輝

摘 要：當前全國教育技能大賽已經(jīng)舉辦過多次了，而在職業(yè)教育中的學前教育專業(yè)在其中就顯得比較冷清了，這在一定的程度上就會使得學前教育失去了一定的發(fā)展機會。高職學前教育專業(yè)辦學的主要目的，是在進一步發(fā)展學前教育專業(yè)的同時也要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的合格幼兒教師。將職業(yè)大賽引入到高職學前教育專業(yè)中，是可以在一定的程度上促進教學改革，提高學生的職能。

關鍵詞：技能大賽；高職學前；專業(yè)教學

中圖分類號：G712；G61-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0203-01

學前教育專業(yè)需要適當?shù)拈_展相關的職業(yè)技能大賽，不斷的促進教學模式的改革，使得教學方式與理念不斷的得到改變，進而使得教學內(nèi)容有著一定的改革，改變評價方式。開展技能大賽在當前高職學前教育專業(yè)中是具有重要的作用，能夠推動實踐教學的發(fā)展。

一、技能大賽在高職學前教育專業(yè)中應用的現(xiàn)狀

1.缺少技能職業(yè)大賽。如果說高職學前專業(yè)中有著職業(yè)技能大賽，一般情況下也都是學校內(nèi)部的比賽，這一種比賽的含金量并不是很高。一些學生往往會因為得獎而出現(xiàn)心高氣傲的情況，認為自己在這個行業(yè)中已經(jīng)有著一定的成就了，就會沾沾自喜。而校校聯(lián)合的比賽也是因為沒有具備一定的權威性，而導致這種競賽沒有被堅持下去。我國的一些省份中舉辦過一些技能職業(yè)大賽，但是由于舉辦的次數(shù)比較少，并沒有形成一定的常態(tài)化，另外，參與的人員也是有著一定的限定。

2.比賽內(nèi)容具有片面性。某些高職學前教育專業(yè)的大賽，僅僅是一個學科的基本功的比賽，比如說粉筆字的比賽，講故事的比賽等，這些具有觀賞性的比賽并沒有體現(xiàn)學前教育專業(yè)這一門核心內(nèi)容的比較，比賽的結(jié)果也是不具備說服力的，也沒有起到對于教學改革的作用。

3.職業(yè)大賽的目的不明確。很多高職院校的學前教育專業(yè)一般情況下是對于課程的設置、教學方法等方面來進行改革，可以說每一種改革都是有著各自的特點。但是某些方面比較缺乏更具有科學的改革方式，例如沒有將職業(yè)技能大賽引入到教學改革過程中，這樣導致教學改革的整體效果并不是很明顯。

二、在高職學前專業(yè)中引入技能職業(yè)大賽的措施

1.注重職能技能大賽，深化教學改革。學前教育對于幼兒的發(fā)展起著重要的作用，這樣也就要求我們要辦好學前教育專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，使得幼師具有良好的職業(yè)技能和過硬的本領，這是職業(yè)院校畢業(yè)生要比其他學校的學生更為的明顯優(yōu)勢。職業(yè)技能的培養(yǎng)方面需要適當?shù)囊爰寄艽筚?，技能大賽的開展可以提高學生的參與能力，提高幼師的專業(yè)水平。

2..調(diào)整課程設置，使得具有職業(yè)性。課程建設與改革在一定程度上可以提高教學質(zhì)量，這更是教學改革的重要方面。高級別的比賽在一定的程度上能夠很直觀的反映出學前教育的水平，這樣更加的具有科學性。以職業(yè)技能大賽為中心，來對學前教育專業(yè)的課程進行一定的調(diào)整，可以更加準確的把握好幼師培養(yǎng)的目標：培養(yǎng)合格的幼兒園從業(yè)教師，非領導的研究人員。培養(yǎng)的人才在畢業(yè)之后走出校門就是幼師或是幼兒教育研發(fā)人員等。這個目標的確定很明確的指出課程的設置在一定的程度上是可以充分的體現(xiàn)出職業(yè)性。因此需要改變原有的不科學的知識體系，更加的重視實踐內(nèi)容，重視課外的實踐。

3.調(diào)整教學內(nèi)容，使得更加具有實用性。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是學前教育課程中主要關注的問題。在高職學習過程中，課程的設置和學生的技能是緊密的聯(lián)系到一起的，需要有選擇的來進行課程的設置。在課程開設的過程中需要遵循的是課程要夠用就可以，不一定是需要面面俱到的，在整體上也不一定需要有著一定的系統(tǒng)性與完整性的。比如說口語課程語音部分中，對于韻母的教學中，其中是有著非常多的概念，若是讓學生全部都記住那是非常不現(xiàn)實的，就需要學生能夠準確的掌握到發(fā)音，能夠正確的書寫就可以了，在這樣的教育之下，幼兒是可以準確的掌握發(fā)音與書寫。幼師在實際教學過程中還是可以整合其他科目，使得學前教育的實際性工作可以更加具體化。

4.改變傳統(tǒng)單一的教學方式，使得課堂教學變得多樣化。課堂教學是實現(xiàn)學校目標的主要途徑，這樣就需要更加的關注教師的教學方法。職業(yè)院校中不僅需要掌握一定的知識，發(fā)展學生智力，而且更需要學生掌握一些職業(yè)技能。單一的教學方法在一定的程度上是沒有辦法滿足這些要求與需求的。隨著時代的發(fā)展與進步，需教師可以掌握著更多的教學方式與方法，對于自身的教學方式也是有著一定的改變，不斷的創(chuàng)新自身的教學方式。

三、結(jié)語

在高職學前教育專業(yè)中適當?shù)拈_展技能大賽在一定的程度上有利于提高學生的專業(yè)技能和教學技能，有利于高職院校培養(yǎng)具有更加專業(yè)的幼教人才。

基金項目：滁州城市職業(yè)學院院級課題《高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究》（項目編號：2017sk07）。

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