直觀教學(xué)法在體操教學(xué)中的運用研究

陸晶晶　張鵬飛

摘要：由于體操動作的空間結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在教學(xué)中，必須使用直觀教學(xué)法來使學(xué)生更直觀的了解體操動作的構(gòu)成。本文就直觀教學(xué)在體操教學(xué)中的運用進行探討，以期為體操教學(xué)取得更好的教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)法；體操教學(xué)；運用

教學(xué)的方法是指教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段。體操教學(xué)方法是指教師向?qū)W生傳授有關(guān)體操動作知識、技術(shù)、技能的途徑和手段。教學(xué)方法使學(xué)生掌握體操知識、技術(shù)、技能過程中必不可少的。體操教學(xué)的方法實際上是體育教學(xué)方法在體操教學(xué)中的具體應(yīng)用，但體操教學(xué)有自己的特殊性，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)自身的特點，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。所有的體操動作的教學(xué)方法都是使學(xué)生理解和掌握所授動作的結(jié)構(gòu)—時間—空間概念及其相互之間辯證關(guān)系的信息為最終目的的。

直觀法是通過體操具體動作的示范、圖解、模型等將動作的過程顯示出來，使學(xué)生了解動作的結(jié)構(gòu)-時間-空間等的外部運動學(xué)特征。教師的示范、教具的演示、圖解的表達將動作過程的信息通過光波傳遞給學(xué)生的視覺分析器，視覺器官感知這些信息后，傳遞給大腦，大腦通過加工整理后形成了動作的表象。當(dāng)前，在體操教學(xué)中常采用的直觀法是示范法和影像演示法。

一、示范法

示范法是指為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的典范動作，讓學(xué)生了解動作的結(jié)構(gòu)、速度、節(jié)奏、幅度等的方法。示范法是體操教學(xué)中最常用的直觀教學(xué)法，這是因為示范法最為簡便、真實，最具有感染力，它不但可以幫助學(xué)生建立正確的動作表象，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生進行動作練習(xí)的沖動，起到鼓舞和激勵的作用。教師優(yōu)美的示范動作，還能起到提高教師威信的作用。由于體操教學(xué)內(nèi)容較多，示范的方式也較多。

（一）示范法分類

1.完整示范法

是指對單個動作、聯(lián)合動作和成套動作，從頭到尾進行示范。對一些動作簡單、難度小的動作及組合可采用完整示范法。完整示范法的優(yōu)點是可以將動作全過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生建立起完整的動作表象，達到提高教學(xué)效果的目的。

2.分解示范法

與完整示范法相反，它是指對單個動作、聯(lián)合動作或成套動作在實間、空間、結(jié)構(gòu)上進行調(diào)整，分別進行示范的方法。對一些動作復(fù)雜、難度高或連接困難的動作及組合可采用分解示范法。

3.重點示范法

所謂重點示范法，是指由于體操教學(xué)內(nèi)容中有一部分難度較大，路線較復(fù)雜動作，教學(xué)中必須將它們分解成若干部分來示范，對動作的關(guān)鍵及難點，突出于其他部分進行示范，以增加其鮮明感，從而加強學(xué)生對該部分的注意和理解的一種教學(xué)方法。

4.慢速示范法

是指人為地延長完成動作的時間，使動作的速度明顯慢于正常的速度。放慢動作的速度可使學(xué)生更清楚地看清動作的過程，有利于學(xué)生觀察和理解動作。但慢速示范法只能局限于難度相對較小的動作，常在徒手體操和輕器械體操中運用。

5.對比示范法

是指針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的常見錯誤，相繼做出正確的動作和典型的錯誤動作，以此引導(dǎo)學(xué)生對正誤動作進行比較和鑒別，弄清錯誤之所在，強化對正確動作的理解。運用對比示范法時，應(yīng)注意避免過分夸張地層示錯誤動作，也不要過多地重復(fù)錯誤動作，以免造成適得其反的效果。

（二）示范法的運用

首先，示范動作應(yīng)準(zhǔn)確優(yōu)美，精神飽滿，具有感染力，起到既能給學(xué)生建立起正確、清晰的視覺表象，又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段，有針對性地進行示范。在教學(xué)的第一階段，應(yīng)做正確完整的示范，并配合精練，生動、形象的講解，使學(xué)生建立起完整的動作概念；第二階段除了做完整示范外，還應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題做分解示范或?qū)Ρ仁痉?，以利于預(yù)防和糾正錯誤動作，改進和提高動作技術(shù)：第二階段可少做示范，著重改進動作細(xì)節(jié)，提高動作質(zhì)量。

再次，正確地選擇示范位置和示范面。示范位置是指示范者與學(xué)生之間的空間關(guān)系，其距離多遠、位置多高應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊形、人數(shù)來決定，應(yīng)能保證全體學(xué)生都能看得清楚。在徒手體操和輕器體操教學(xué)時，對于長方形或正方形的隊伍，示范位置應(yīng)在與前排成等邊三角形的頂點卜；圓形或弧形的隊形，示范位置應(yīng)在其圓心處；如果人數(shù)較多，應(yīng)站在較高的位置上示范。體操教學(xué)中常用的示范面有正面、側(cè)面和背面3種.鏡面示范是正面示范的一種形式，其特點是示范者在面對學(xué)生的情況下運動方向與學(xué)生一致。對于體操動作教學(xué).一般采用正面與側(cè)面示范兩種形式。具體采用哪一種示范面，則要看動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點和教學(xué)的需要。徒手體操和輕器械體操教學(xué)常采用鏡面示范、側(cè)面示范和背面示范；以左右和上下動作為主且路線較簡單的動作，一般采用鏡面示范；以前后方向為主的動作，一般采用側(cè)面示范；路線較為復(fù)雜、四肢配合較難的動作，一般采用背面示范。

二、影像演示法

影像演示法是指運用圖解、運用電影、衛(wèi)星電視、攝影、錄像、計算機多媒體技術(shù)、模擬、幻燈、投影等多種現(xiàn)代化儀器設(shè)備顯示動作完成的過程，使學(xué)生了解動作的運動學(xué)特征的一種教學(xué)方法。影像演示法可以打破時間和空間的嚴(yán)格限制，為教學(xué)提供了極大的方便。如現(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)，可以從更多的角度展示動作；可以任意地控制動作完成的時間，要快可快，要慢可慢；還可以定格在某一時段上，將它凝固在屏幕上，便于我們分析其技術(shù)，起到示范動作達不到的效果。運用現(xiàn)代的攝像技術(shù)還可以現(xiàn)場將學(xué)生的動作拍攝下來，井立即放映給學(xué)生看，使學(xué)生真正了解到動作存在的問題。另外，還可以采用計算機技術(shù)，在三維動畫平臺上，制作教學(xué)動畫；還可以采集學(xué)生的動作圖像，并用數(shù)碼技術(shù)輸入計算機進行比較分析；還可以制作教學(xué)課件，利用課件的互動作用，讓學(xué)生自主地進行分類學(xué)習(xí)、插入學(xué)習(xí)、比較學(xué)習(xí)和問答學(xué)習(xí)等。教材的立體化發(fā)展趨勢，還將為我們提供體操的電子版教材?？傊?，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，更加先進的電化教學(xué)手段將逐漸進入體操教學(xué)課堂，為體操教學(xué)改革提供更為有效的手段。但應(yīng)當(dāng)指出的是，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種手段應(yīng)當(dāng)要有明確的目的性和針對性.決不能盲目地濫用。電化教學(xué)畢竟只是一種輔助性的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)與其他的方法、手段合理配合，才能取得更佳的教學(xué)效果。

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作者簡介：陸晶晶（1985—）女，河南洛陽人，保山學(xué)院體育學(xué)院講師，碩士。

研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。endprint