初探多媒體輔助下的黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

銀冬瑩

摘要：黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)員原有知識(shí)的補(bǔ)充或提升，促使其能夠得到較為全面的發(fā)展，以便在日后的工作中更好的處理各項(xiàng)事務(wù)。本文就針對(duì)黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)來(lái)展開(kāi)相關(guān)的探索，以便清楚多媒體設(shè)備用于其中的優(yōu)點(diǎn)、弊端、注意事項(xiàng)等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：黨校；漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)；多媒體

目前，黨校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了有效的輔助作用，同時(shí)也展現(xiàn)出了事物的兩面性。在多媒體對(duì)黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的輔助過(guò)程中，帶來(lái)的影響是積極和消極并存的，一方面，為整個(gè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能，可謂是目前教學(xué)的一次重大機(jī)遇；另一方面，又有對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)生不利影響，或許應(yīng)該被看作是對(duì)教學(xué)的直接挑戰(zhàn)。

一、多媒體輔助黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)是一種復(fù)雜而精細(xì)的教學(xué)模式，其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式積極因素的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其中融入了信息技術(shù)的相關(guān)因素，能夠?qū)h校漢語(yǔ)言文學(xué)教育起到積極有效的促進(jìn)作用。從某種程度而言，多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展的瓶頸，為黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)注入了新的活力，帶動(dòng)教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

（一）從教師的角度來(lái)看

首先，隨著多媒體在黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的不斷滲透，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了有效的轉(zhuǎn)變或改變，此時(shí)教師可以對(duì)多媒體這一教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行全面深入的利用，使得具體的素質(zhì)教育教學(xué)體系開(kāi)始得以有效的構(gòu)建，從而教師在教學(xué)中的地位開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。其次，多媒體給教師提供網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)進(jìn)行資料的收集，讓教師教學(xué)的內(nèi)容得到有效拓展，令教師能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行更好的統(tǒng)籌規(guī)劃，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)得到了更為全面的發(fā)展，從而教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出了整體和有序的對(duì)應(yīng)特性。最后，由于多媒體具有極高的可操作性，能夠讓教師更為輕松、容易的對(duì)教學(xué)進(jìn)行控制，令教師能夠根據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)員的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使教師能夠節(jié)約出更多的精力和時(shí)間來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行安排和研究，這樣就可以讓教師為黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)最好充分的準(zhǔn)備。

（二）從學(xué)員的角度來(lái)看

首先，多媒體技術(shù)展示出了極強(qiáng)的綜合性，文本、圖像、音頻、視頻等多種形式均會(huì)在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)，使具體的教學(xué)變得更為生動(dòng)形象，讓學(xué)員能夠在接近于實(shí)際場(chǎng)景的模擬情境中進(jìn)行更為深入地探索，這樣學(xué)院學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的主觀能動(dòng)性就得到了有效的調(diào)動(dòng)。其次，多媒體技術(shù)不會(huì)受到時(shí)間和空間的約束，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行輕松的教學(xué)互動(dòng)，從而讓學(xué)員能夠以更為靈活的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排好本就顯得緊張的時(shí)間。最后，多媒體技術(shù)還具備了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的顯著特性，學(xué)員能夠獨(dú)立自主的從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的教學(xué)資源，讓自己的視野得到了有效的拓寬，教學(xué)資源也變得豐富了起來(lái)，從而讓學(xué)員在黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得更為積極，學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)得到了有效的提升。

二、多媒體輔助黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的弊端

多媒體在對(duì)黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極有效的輔助作用時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出一些較為明顯的弊端。因?yàn)?，多媒體算得上是較為新鮮的事物，它處于不斷的發(fā)展之中，尚有許多需要完善的地方，其本質(zhì)會(huì)逐漸的暴露出來(lái)，所以，多媒體對(duì)于黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)而言，它不可避免的會(huì)對(duì)具體的教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

首先，多媒體教學(xué)具有信息體量大的顯著特點(diǎn)。如果在具體的教學(xué)中引入了太多的信息，不僅不會(huì)使教學(xué)得到積極的發(fā)展，反而會(huì)讓整個(gè)教學(xué)陷入到主次不明的困境之中，學(xué)員在具體的學(xué)習(xí)中無(wú)法有效的抓住教學(xué)的重點(diǎn)或關(guān)鍵，使得教學(xué)中的知識(shí)和情感均無(wú)法傳遞出來(lái)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值目標(biāo)無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)也就落入了沒(méi)有實(shí)效的尷尬境地。

其次，多媒體教學(xué)具有極為便利的突出特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中更多的作為一種工具，并不具備相應(yīng)的主體性，整個(gè)教學(xué)的主體依然還是教師和學(xué)生，這是不會(huì)改變的。如果教師和學(xué)生在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)度依賴(lài)，那么整個(gè)教學(xué)就會(huì)失去活力，教師的教學(xué)就變得毫無(wú)方向，學(xué)生也沒(méi)有辦法在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的創(chuàng)造，最終整個(gè)教學(xué)會(huì)“死”于枯燥。

最后，多媒體教學(xué)對(duì)軟硬件設(shè)施有著較高的要求。如果在教學(xué)中出現(xiàn)銜接不暢的問(wèn)題，不光使大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)，還會(huì)讓整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度受到影響。

三、對(duì)媒體輔助黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

在黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，要讓多媒體與學(xué)生、教師、教學(xué)之間維持一個(gè)相對(duì)的平衡，讓多媒體成為黨校教師的教學(xué)好幫手，為學(xué)員學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

一方面，在黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，需正確處理學(xué)員與多媒體之間的關(guān)系。多媒體雖然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)大量的信息，這些信息會(huì)給學(xué)員帶來(lái)一定的沖擊，但是學(xué)員不能夠一直沉溺在多媒體帶來(lái)的大量信息之中，要能夠?qū)W(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性予以有效發(fā)揮，結(jié)合自身的具體情況及學(xué)習(xí)需求，來(lái)對(duì)信息資源進(jìn)行選擇性的利用，并在利用的過(guò)程中注意節(jié)制。

另一方面，在黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，需正確處理教師與多媒體之間的關(guān)系。不管多媒體有多么的便利，它始終自身一種工具，教師需在教學(xué)中保證自己的教學(xué)主體地位不動(dòng)搖，結(jié)合多媒體的具體優(yōu)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)運(yùn)用而不依賴(lài)多媒體技術(shù)。

此外，在黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，需正確處理教學(xué)與多媒體之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)需對(duì)軟硬設(shè)施進(jìn)行合理利用，不需要教學(xué)有多么的華麗，只要能夠保證教學(xué)中內(nèi)容銜接的順暢即可，以便將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性予以發(fā)揮，令整個(gè)教學(xué)能夠自然而然的變得內(nèi)容豐富來(lái)，使得教學(xué)計(jì)劃能夠得以順利實(shí)施，并達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

總之，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者共同組成了具體的教學(xué)，是不可以進(jìn)行割裂的，不管哪一個(gè)方面失去了，黨校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)進(jìn)程就會(huì)立刻受到影響，從而影響教學(xué)的具體效果發(fā)揮。因此，我們當(dāng)發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，對(duì)其中的弊端進(jìn)行不斷地改革，讓學(xué)員能夠更好的將漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)予以掌握，令學(xué)員工作中的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的提高，使得黨校教學(xué)能夠更為符合學(xué)員的現(xiàn)實(shí)需求。

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