怎樣用哲學(xué)的思想開(kāi)展學(xué)生管理工作

廖立彬

摘 要 學(xué)生的思想活動(dòng)具有多變性和差異性，現(xiàn)在學(xué)生的心理困惑和思想矛盾都較以前明顯增多， 因此筆者希望用哲學(xué)的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作，構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 哲學(xué)思想 班級(jí)管理 學(xué)生心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

班級(jí)作為一個(gè)廣大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主要平臺(tái)， 和同學(xué)交往和聯(lián)系的基本載體。作為一個(gè)教師為學(xué)生們維護(hù)好班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建班級(jí)管理，對(duì)于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，做好班級(jí)工作， 促進(jìn)學(xué)生思想的工作的開(kāi)展有重要作用。哲學(xué)中的許多思想可以為我們所用，用哲學(xué)思想這一工具為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

1學(xué)生班級(jí)管理中易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1班級(jí)缺失凝聚力和向心力

現(xiàn)在的班級(jí)一般由幾十個(gè)同學(xué)組成，人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致同學(xué)間的情誼不容易建立或者情誼比較薄弱不夠深厚。在一個(gè)班級(jí)里面，每位同學(xué)都是班級(jí)不可缺少的一分子，在班級(jí)這個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)里每一個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)如何與其他同學(xué)溝通，學(xué)會(huì)把自身的價(jià)值通過(guò)班級(jí)和學(xué)校發(fā)揮出來(lái)，這是每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本技能。但是現(xiàn)在的學(xué)生在與他人進(jìn)行情感溝通時(shí)表現(xiàn)出不足，對(duì)集體的概念也逐漸變得淡薄。自主意識(shí)的日益增強(qiáng)導(dǎo)致本應(yīng)該具有的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸被弱化，本應(yīng)作為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體的班級(jí)卻缺失了凝聚力和向心力。這樣導(dǎo)致的后果就是教師對(duì)學(xué)生的管理工作的難度在加大，從學(xué)校管理角度這方面來(lái)說(shuō)，也不利于學(xué)校管理各個(gè)班級(jí)工作。

1.2班級(jí)活動(dòng)越來(lái)越形式化

其實(shí)學(xué)生都對(duì)校園里的絢麗多姿的各類(lèi)班級(jí)組織活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)充滿期待，但是實(shí)際上這些活動(dòng)沒(méi)有和他們想象中的那樣的得到很好的組織和實(shí)施，沒(méi)有滿足他們的期望，在很多學(xué)校因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注成績(jī)而壓縮了學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)， 就算組織了活動(dòng)，活動(dòng)也只是走過(guò)場(chǎng)，形式化的班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生心生厭惡，所以在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)參加人數(shù)過(guò)少，學(xué)生缺乏熱情，參加的目的純粹是為了某些加分獎(jiǎng)勵(lì)等等現(xiàn)象，使集體活動(dòng)在個(gè)學(xué)生中促進(jìn)他們發(fā)展的作用就大打折扣了。另外因?yàn)閷W(xué)生得不到班級(jí)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)， 多余的精力和壓力無(wú)法通過(guò)正常的渠道釋放，容易讓其他不良誘惑占領(lǐng)他們尚不成熟的思想陣地。在21 世紀(jì)， 只有身心都全面發(fā)展的人才能稱得上是真正的人才。 所以現(xiàn)代的教育不應(yīng)該僅僅只是著重于學(xué)生的成績(jī)，而是應(yīng)該應(yīng)該圍繞人一生中的重要能力而展開(kāi)，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。班級(jí)活動(dòng)這個(gè)載體作為學(xué)生最初的、 最基本的人生舞臺(tái)，如果班級(jí)活動(dòng)的水平?jīng)]有發(fā)展和提高，那么學(xué)生的個(gè)人的全面發(fā)展情況是不容樂(lè)觀的。

2利用哲學(xué)的思想開(kāi)展學(xué)生管理工作

2.1意義

首先從管理上給學(xué)生一個(gè)活躍的思維空間。哲學(xué)這一學(xué)科歷史悠久，有許多先賢的智慧結(jié)晶依然適用于這個(gè)時(shí)代，尤其對(duì)于開(kāi)發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、活躍人的思想， 激發(fā)人的熱情有著不容小覷的作用。 哲學(xué)思想可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。哲學(xué)思想中的求真務(wù)實(shí)的思想可以教會(huì)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做人， 實(shí)實(shí)在在做事。

其次可以營(yíng)造良好的班級(jí)精神氛圍。班級(jí)精神氛圍對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展和思想教育有著深刻影響和重大作用。積極向上、樂(lè)觀、和睦、輕松的班級(jí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極的心理態(tài)度。多運(yùn)用哲學(xué)思想開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活， 讓朝氣蓬勃、精力旺盛的學(xué)生可以在廣大的生活空間中盡情的釋放才華，鍛煉能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 在集體活動(dòng)合作中， 有利于學(xué)生建立起和睦、融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。

2.2利用以人為本的哲學(xué)思想

《老子》中提到 “故貴以賤為本，高以下為基”，就是說(shuō)高貴者必須以低賤者為根本，高高在上者必須以下者為基礎(chǔ)，因此管理者必須重視下層，對(duì)于下層不能有絲毫的輕視，老子的管理思想具有非常鮮明的以人為本的特點(diǎn)，這種哲學(xué)思想給了教師一個(gè)借鑒。如今的學(xué)生個(gè)性鮮明，自我意識(shí)很強(qiáng)，身為教師要充分尊重學(xué)生的想法，不可強(qiáng)行將我們的思想灌輸給他們，這樣的做法不但會(huì)引起學(xué)生反感，還會(huì)使他們更加叛逆，更加不利于班級(jí)管理工作的進(jìn)行。老子的以人為本的管理思想實(shí)質(zhì)上也就是以道為本，要按照社會(huì)和人本身的規(guī)律來(lái)進(jìn)行管理，要順其自然，而不能妄加干涉、過(guò)分有為，這便是他的無(wú)為而治、道法自然思想的具體運(yùn)用和表現(xiàn)。教師應(yīng)多與學(xué)生談話，了解他們的想法；也可以采用民主的方式與學(xué)生商議事情，比如開(kāi)展什么班級(jí)活動(dòng)，如何開(kāi)展等等，多與學(xué)生討論。學(xué)生可以感受到老師的用心，自然會(huì)服從管理。

2.3利用“無(wú)為”的哲學(xué)思想

“無(wú)為”的本質(zhì)在于有所不為，對(duì)各種活動(dòng)減少束縛、干預(yù)，從而促進(jìn)成員的積極性和主動(dòng)性，以“無(wú)為”的管理創(chuàng)造出活躍的氛圍。教師應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，讓學(xué)生參與自主管理班級(jí)活動(dòng)，不僅鍛煉了他們的自主管理能力，也讓他們能夠明白教師管理班級(jí)工作的辛苦，建立融洽的師生關(guān)系。當(dāng)然，作為一個(gè)教師不可“不為”，因?yàn)椤盁o(wú)為而治”的前提是堅(jiān)持履行自身職責(zé)，做好職責(zé)內(nèi)的事。對(duì)于學(xué)生的不良行為要嚴(yán)加管教，不能讓學(xué)生走上歪路。

3結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是學(xué)校學(xué)生管理的基本環(huán)節(jié)， 基礎(chǔ)打好了，學(xué)生的管理工作就容易展開(kāi)， 學(xué)生思想工作也能有充足的保障。一個(gè)個(gè)具有凝聚力的班集體 ，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要支柱。所以身為教師可以多學(xué)習(xí)、運(yùn)用哲學(xué)思想組織班級(jí)的管理工作。

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