“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

梁潔

摘要：當前，越來越多的高校在保留其原有課程的基礎上增設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，在教育改革的大背景下，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成為教學改革的重點內(nèi)容。許多高校致力于探索適合在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生存發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把新時期的互聯(lián)網(wǎng)應用技術與傳統(tǒng)行業(yè)結合起來，以促進各行各業(yè)的發(fā)展，提高經(jīng)濟生產(chǎn)總值。如何充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，走出一條明亮平坦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大道是很多高校正在積極探索的問題。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一些西方發(fā)達國家相比起步較晚，目前還沒有形成一套科學完整的理論體系。大學生中有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)偏低以及創(chuàng)業(yè)資金的扶持不夠到位等問題都影響了我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展進程。

一、現(xiàn)存問題

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不明確。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓課程的關鍵。但在很多高校，無論是包括領導、教師在內(nèi)的教育工作者，還是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓的學生，都對其深層目的沒有正確把握。很多高校領導認為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是一門普通的課程，教師完成教學任務，學生完成上課任務。在有些教師的眼里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無法與學生的專業(yè)課程相提并論。而就學生本身而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄也是普遍存在的問題。這些認識上的偏差，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校的推廣帶來了不小的發(fā)展阻力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資力量相對薄弱。從事創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要是由教師和就業(yè)指導中心的工作人員組成，他們對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認識大多停留在理論層面，并沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗可以為學生們提高實踐指導。如果師資隊伍能夠由有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家、資深專家等組成，想必更能調(diào)動學生接受培訓的積極性，從而進一步培養(yǎng)他們對自主創(chuàng)業(yè)的興趣。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程分散、不連貫。當前我國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系還不夠完善，尚處于摸索階段，缺少系統(tǒng)性和完整性，很難讓人摸透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課的精髓。而教育過程的不連續(xù)也導致了實踐活動難以與理論知識實現(xiàn)完美對接。

二、如何構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

1.樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給人們生活和學習方式帶來了極大的改變，但有些傳統(tǒng)的教學教育理念根深蒂固，仍然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著很大的影響。因此在傳統(tǒng)的教育教學理念中融入新理念是很有必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢是可以使全民教育、終生教育成為觸手可及的現(xiàn)實。對“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式進行普及，可以根據(jù)學院學校以及學生自身的特點落實到“質(zhì)”上，以達到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準確定位的目的。

2.對相關課程進行完善。很多高校的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程還不夠完備，這主要是因為沒有充分了解實際情況，盲目效仿發(fā)達國家，卻沒有意識到很多因素都有可能對教育效果產(chǎn)生影響。開設“互聯(lián)網(wǎng)+”相關課程，應該根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整，比如調(diào)整課程時長、課程性質(zhì)等，對開設的受眾年齡段進行劃分。在一些網(wǎng)絡授課平臺開設在線課程，能讓學生隨時隨地地學習和討論。

3.加強師資力量。為了使“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)揮最大的作用，需要加大師資建設力度。大部分教師沒有真正接觸過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，他們?nèi)鄙賱?chuàng)業(yè)經(jīng)驗。因此組建一支專業(yè)的就業(yè)指導團隊，對學生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐等進行有效的指導是很有必要的。

4.完善就業(yè)平臺的搭建。完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建，對構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具有重要意義。大學生可以通過參與各種創(chuàng)業(yè)活動和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)比賽，實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性特點可以使資源得到最大限度的利用，也可以使信息大范圍傳播，讓學生之間進行有效的創(chuàng)業(yè)交流討論，并通過一些模擬項目獲得創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在新的經(jīng)濟形勢下迅速發(fā)展，引起了相關行業(yè)和部門的重視。高校是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行普及的主體，更應該對資源進行合理分配，致力于培養(yǎng)出更大的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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