鄧 力,楊 苓,高 喬,何開蓮,李泉清,田紅梅,田麗華,周 敏
社會支持對護理本科生心理彈性影響的研究
鄧 力,楊 苓,高 喬,何開蓮,李泉清,田紅梅,田麗華,周 敏
[目的]探討社會支持對護理本科生心理彈性的影響。[方法]采用分層抽樣方法抽取某醫(yī)學(xué)院護理本科生756人作為研究對象,采用社會支持評定量表、心理彈性量表對護理本科生進行調(diào)查。[結(jié)果]不同年級護理本科生在主觀支持、對支持的利用度和社會支持總分比較差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),低年級護理本科生的社會支持得分略低于高年級護理本科生。護理本科生心理彈性總分為(61.81±4.46)分,條目均分為2.45分,說明護理本科生心理彈性總體處于中等水平。社會支持與護理本科生心理彈性具有相關(guān)性。[結(jié)論]社會支持與護理本科生心理彈性密切相關(guān),護理教育者應(yīng)重視護理本科生的社會支持,以提高護理本科生的心理彈性水平。
護理本科生;心理彈性;心理壓力;心理障礙;社會支持
心理彈性(resilience)指個體面對創(chuàng)傷、逆境、威脅或其他重大壓力時的良好適應(yīng)[1]。護理本科生心理彈性水平直接關(guān)系他們能否正確合理處理所面對的問題與壓力,良好的心理彈性是擁有健康心理的重要前提。社會支持是影響身心健康的重要社會因素,合理的社會支持能緩解個體的心理壓力、消除心理障礙[2]。本研究旨在探討社會支持對護理本科生心理彈性的影響,為提高護理本科生心理彈性提供指導(dǎo)。
1.1 調(diào)查對象 以自愿同意的原則,采用分層抽樣法抽取某醫(yī)學(xué)院護理本科生作為研究對象,共選取756人,其中女生725人,男生31人,年齡17歲~23歲 (18.28歲±1.62歲)。共發(fā)放問卷756份,回收有效問卷756份,有效回收率100.0%。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查方法 調(diào)查前由專人統(tǒng)一指令,向756名護理本科生介紹研究的目的和意義,講明表格的填寫方法和注意事項,要求學(xué)生親自填寫,由專人統(tǒng)一回收。
1.2.2 調(diào)查工具 ①一般資料問卷:包括年齡、性別、生源地、報考意愿、是否獨生等;②心理彈性量表(Connor-Davidson Resilience Scale,CD-RISC)[3]:采用Yu等[4]翻譯修訂的心理彈性量表,該量表包含樂觀(4個條目)、自強(8個條目)、堅韌(13個條目)3個維度,總25個條目,每個條目從“從不”到“一直如此”來描述,賦值0分~4分,滿分100分,50分為理論中值,得分越高,表明心理彈性水平越高。該量表重測信度為0.89,效標(biāo)效度為0.87。③社會支持評定量表(Social Support Ratescale,SSRS):該量表由肖水源編制,包括客觀支持(3個條目)、主觀支持(4個條目)和對支持的利用度(3個條目)3個維度,共10個條目,得分越高代表獲得的社會支持越好[5]。
2.1 護理本科生社會支持得分(見表1)
表1 不同年級護理本科生社會支持得分比較 分
2.2 護理本科生心理彈性得分(見表2)
表2 護理本科生心理彈性評分
2.3 社會支持與心理彈性的相關(guān)性 以護理本科生心理彈性得分為應(yīng)變量,以社會支持總分及各維度為自變量進行多元線性回歸分析。結(jié)果顯示:社會支持與心理彈性具有相關(guān)性,說明社會支持對護理本科生心理彈性具有較明顯的正性預(yù)測作用。見表3。
表3 社會支持對護理本科生心理彈性影響的多元線性回歸分析(n=756)
3.1 護理本科生社會支持現(xiàn)狀 社會支持主要通過個體社會聯(lián)系來減輕心理應(yīng)激、緩解緊張狀態(tài)。學(xué)生的社會聯(lián)系主要來自教師、家庭以及親友,包括物質(zhì)幫助和精神支持,社會支持度越高表明個體適應(yīng)性就越強,心理彈性水平就越高[6]。本研究結(jié)果顯示:不同年級護理本科生在主觀支持、對支持的利用度和社會支持總分比較差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。低年級護理本科生的社會支持得分略低于高年級護理本科生,可能原因:由于低年級護生剛剛結(jié)束單純而緊張的高中生活,開始嶄新的大學(xué)生涯,對陌生的大學(xué)生活充滿了好奇,獲得的社會文化知識相對不足,對事物的理解程度不深。因此,在社會支持方面,除了尋求教師和父母的幫助外,并不知道從其他方面尋求幫助,或者并不知道怎么去尋求其他幫助。他們對社會支持的利用度不高,對自身未來職業(yè)發(fā)展方向沒有合理規(guī)劃,還比較迷茫和模糊。而高年級護生由于年齡相對大一些,經(jīng)歷也豐富些,對事物的理解能力也要強一些,同時經(jīng)過低年級的文化知識的學(xué)習(xí)補充,認(rèn)知水平逐漸提升,知識面越來越廣,因此得分高于低年級護生。
3.2 護理本科生心理彈性現(xiàn)況 表2顯示:護理本科生心理彈性總分為(61.81±4.46)分,條目均分為2.45分,說明護理本科生心理彈性總體處于中等水平,說明護理本科生心理調(diào)節(jié)能力一般,在面對挑戰(zhàn)和困難面前適應(yīng)能力一般。其中樂觀維度得分較高,均分為2.56分,說明護理本科生總體呈現(xiàn)出較為積極樂觀的狀態(tài)。大學(xué)生涯豐富多彩,可以施展各方面的興趣和才華,學(xué)習(xí)壓力也比高中輕松許多,而護理本科生的就業(yè)前景不錯,農(nóng)村的孩子留城工作的概率很大,條件好的還有機會走出國門,放眼世界,他們對未來充滿了憧憬。而自強維度處于較低水平,可能原因是護理本科生90%以上都是女生,女孩子的生理特點和社會角色決定了她們具有柔弱的一面。這與唐海波等[7]研究結(jié)果一致。樂觀積極的應(yīng)對方式對護士的心理健康有積極影響[8-9]。護理學(xué)生的職業(yè)心理是否成熟很大程度上取決于其是否有明確的職業(yè)目標(biāo)[9-10]。管理和教育工作者可以邀請護理方面的心理專家開設(shè)集體講座培訓(xùn)[11],引導(dǎo)他們進行合理的、客觀理性的職業(yè)規(guī)劃,為他們定制職業(yè)目標(biāo),并進行職業(yè)認(rèn)同感培訓(xùn),以增強應(yīng)對壓力的信心。
3.3 社會支持對護理本科生心理彈性的影響 本研究結(jié)果顯示:社會支持與護理本科生心理彈性具有相關(guān)性,表明社會支持與護理本科生心理彈性密切相關(guān)。護理本科生在職業(yè)轉(zhuǎn)型過程中會面臨種種沖突和矛盾,這些沖突和矛盾會使人產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)[12]。他們在職業(yè)轉(zhuǎn)型期特別需要來自多方面的社會支持,以防止出現(xiàn)適應(yīng)不良,導(dǎo)致心理彈性水平下降。筆者建議:一方面應(yīng)加強高校護理教師本身的社會支持水平,多與學(xué)生溝通交流,深入了解學(xué)生心理狀況,不定期開設(shè)針對性的心理輔導(dǎo)課程和講座,加強護理本科生的心理健康教育工作,切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中存在的各種問題,提高客觀支持度。還可以增設(shè)人文修養(yǎng)課程,幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀,從而提高主觀支持度。另一方面應(yīng)提高護生之間的社會支持水平,教育工作者可創(chuàng)造平臺引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí),取長補短,共同進步。
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(本文編輯范秋霞)
Study on influence of social support on resilience of nursing undergraduates
Deng Li,Yang Ling,Gao Qiao,etal
(Affiliated Hospital North Sichuan Medical College,Sichuan 637000 China)
Objective:To probe into the impact of social support on the resilience of nursing undergraduates.Methods:A total of 756 nursing undergraduates in a nursing college were selected as the research objects by using stratified sampling method.The Social Support Rating Scale and Connor-Davidson Resilience Scale(CD-RISC)were used to investigate nursing undergraduates.Results:Different grades of undergraduates in the subjective support,the support of the utilization and social support scores were statistically significant different(P<0.05),and low-level nursing undergraduates have slightly lower social support scores than undergraduates.The total score of resilience of nursing undergraduates was(61.81±4.46),average score of entries wsa 2.45,indicating that the overall level of resilience of nursing undergraduates is at a moderate level.Conclusions:Nursing educators should pay attention to the social support of nursing undergraduates to improve the resilience of nursing undergraduates.
nursing undergraduate;resilience;resilience;psychological disorder;social support
四川省衛(wèi)生和計劃生育委員會科研課題,編號:150052。
鄧力,講師,本科,單位:637000,川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 川北醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院;楊苓、何開蓮、李泉清、田紅梅、田麗華單位:637000,川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 川北醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院;高喬、周敏單位:637000,川北醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院。
信息 鄧力,楊苓,高喬,等.社會支持對護理本科生心理彈性影響的研究[J].護理研究,2017,31(26):3271-3273.
R471
A
10.3969/j.issn.1009-6493.2017.26.016
1009-6493(2017)26-3271-03
2017-03-11;
2017-08-13)