京劇之花在小學(xué)音樂(lè)課堂上綻放

劉麗娟

結(jié)合京劇教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)理念、教師的教、學(xué)生的學(xué)等角度，談了如何有效地讓學(xué)生去感受傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的魅力，讓戲曲這朵藝術(shù)奇葩在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花，成為校園一支健康的主旋律。

京劇藝術(shù)課堂教學(xué) 意義 途徑一、京劇文化進(jìn)課堂的歷史意義

中國(guó)戲曲是世界三大古老戲曲之一，它以鮮明的藝術(shù)風(fēng)格在世界戲曲舞臺(tái)上獨(dú)樹一幟。京劇更是我國(guó)的國(guó)粹，它以高超的表演藝術(shù)和擁有眾多名角、名劇目而成為中國(guó)戲曲的代表，飲譽(yù)世界。京劇是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨(dú)特藝術(shù)門類。京劇除了其獨(dú)具魅力的表演形式之外，它的每一唱段都是一個(gè)故事。特別是一些經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，更是包含了一段歷史、一個(gè)典故或者一個(gè)神話傳說(shuō)。如今國(guó)學(xué)漸熱，人們都熱衷于讓孩子去讀經(jīng)史子集，唐詩(shī)、宋詞、元曲以及明清小說(shuō)，殊不知京劇曲目里面向來(lái)有著豐富的歷史文化內(nèi)涵。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，閱讀只是一個(gè)方面，如果能在咿咿呀呀的演唱和欣賞中學(xué)到文化和歷史，豈不更好？因此，把京劇納入中小學(xué)音樂(lè)課的想法既新穎又現(xiàn)實(shí)。

二、小學(xué)生京劇賞析的渲染

我在教《走進(jìn)京劇》一課中采用了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生做著走圓場(chǎng)動(dòng)作進(jìn)教室時(shí)，我要求學(xué)生眼到手到，昂首挺胸。還模仿有的同學(xué)縮手縮腳、低眉垂首的樣子，問(wèn)他們好不好，結(jié)果學(xué)生都說(shuō)很難看。聽(tīng)了老師的啟發(fā)后，學(xué)生一改扭捏的神態(tài)，隨著鏗鏘的鼓點(diǎn)與音樂(lè)，大方投入地做起了動(dòng)作，這時(shí)我又及時(shí)給予了肯定。學(xué)生們?cè)诒硌葜懈惺艿骄﹦∷囆g(shù)的端莊、優(yōu)雅，同時(shí)也領(lǐng)略了京劇神氣的韻味。

小學(xué)生對(duì)戲曲的愛(ài)好是容易培養(yǎng)、引導(dǎo)的。所以，只有我們?cè)谛@里營(yíng)造起欣賞戲曲的氛圍，讓孩子們興趣盎然地步入京劇藝術(shù)殿堂。

1.教師引導(dǎo)，興趣高漲

我在四年級(jí)欣賞課《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》中，據(jù)課前的了解，學(xué)生對(duì)京劇中快節(jié)奏的場(chǎng)面及鮮明的臉譜還是很感興趣的。于是，課前導(dǎo)入部分，我選擇了京腔京韻的流行歌曲《唱臉譜》，跑圓場(chǎng)進(jìn)入教室，既有時(shí)代感，貼近學(xué)生的欣賞水平，投合他們的審美情趣，又順其自然地導(dǎo)入了課題。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件的運(yùn)用，從網(wǎng)上下載的大量圖片、劇照，呈現(xiàn)給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合的審美愉悅，讓學(xué)生接受美的熏陶，直觀、生動(dòng)形象。在講述“唱、念、做、打”的“打”時(shí)我精心挑選了《蘇三起解》的武打場(chǎng)面，講“做”時(shí)，又選了《紅娘》片段。學(xué)生們都全神貫注于大屏幕，顯然他們已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了。這時(shí)，抓住學(xué)生興奮之機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)模仿一些簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作，學(xué)生的興致都非常高。在繪制臉譜時(shí)，有京歌伴奏，始終讓學(xué)生置身于音樂(lè)美的良好氛圍中。師生共同感愛(ài)、體驗(yàn)、享受音樂(lè)美、藝術(shù)美。我給學(xué)生上音樂(lè)課《京劇》時(shí)，我范唱各種劇種，有板有眼的演唱，豐富的表情，優(yōu)雅的手勢(shì)。一會(huì)兒是越劇《我家有個(gè)小九妹》；一會(huì)兒是豫劇《劉大哥講話》；一會(huì)又是黃梅戲《天仙配》，學(xué)生聽(tīng)得全神貫注。接下來(lái)的我的臺(tái)步示范，更是十足專業(yè)演員，武旦，武生的亮相，老生，小旦的行禮，然后試著讓學(xué)生參與體驗(yàn)。有了以上教學(xué)鋪墊，學(xué)生對(duì)京劇有了初步了解，對(duì)下面學(xué)唱京劇片段這一環(huán)節(jié)就迎刃而解，學(xué)生表現(xiàn)的積極態(tài)度也是前所未有的。我通過(guò)自身的范唱和表演，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們對(duì)戲曲音樂(lè)的積極態(tài)度。

2.師生共同欣賞教學(xué)

在聽(tīng)《紅燈記》中主人公之一李鐵梅的唱段時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢、聲音的高低，聽(tīng)出李鐵梅的年齡、性格、形象等。這時(shí)再板書幾個(gè)表現(xiàn)人物神態(tài)、性格的詞匯讓學(xué)生選擇：沉著、憂愁、天真、開朗……學(xué)生很自然地選擇了李鐵梅是個(gè)天真且開朗的小姑娘這一形象特征。這時(shí)老師及時(shí)告訴學(xué)生這一人物形象的塑造，使他們能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)正確地感受到，是由其唱腔及音色所決定的，也加深了作品在學(xué)生心目中的印象。

3.拓展空間，激發(fā)潛能

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要去開發(fā)一些具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。如在京劇臉譜的介紹時(shí)，給學(xué)生幾張臉譜，讓學(xué)生開展“化裝舞會(huì)”，讓學(xué)生自己找舞伴。結(jié)果黑臉的張飛、項(xiàng)羽結(jié)成一對(duì)，紅臉的黃蓋、荊柯找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆。由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生踴躍參與判斷分析，結(jié)果自然印象深刻。借助游戲性的藝術(shù)活動(dòng)，還使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)，在找伙伴的過(guò)程中鍛煉了同學(xué)間的合作，獲得了相互關(guān)懷、尊重、友善、分享等人文素養(yǎng)。

4.提高自身，帶動(dòng)學(xué)生

筆者是戲校畢業(yè)，多年從事戲曲工作。所以，我在課堂上很自信地展示自己較為地道的戲曲功底，孩子們覺(jué)得我了不起，并萌發(fā)“我也要學(xué)戲曲，像老師那樣了不起”的學(xué)習(xí)欲望。我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫臉譜，給他們自由創(chuàng)造想象的空間。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。四十幾個(gè)學(xué)生畫出了完全不同的人物，紅臉的關(guān)公，黑臉的張飛……再戴上同學(xué)畫好的臉譜表演一下神話中的這些神仙高人，走走京劇臺(tái)步，做做簡(jiǎn)單的做打動(dòng)作，真是一件快樂(lè)得不得了的事情。

三、小學(xué)生京腔學(xué)唱的有效途徑

在中國(guó)的戲曲界，藝人們習(xí)慣運(yùn)用“口傳心授”的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)模式在小學(xué)課堂中還是能滿足學(xué)生的求學(xué)要求的。例如，學(xué)生往往對(duì)戲曲唱腔中那長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔學(xué)起來(lái)感到特別困難，很難理解，很難把握，也很難學(xué)會(huì)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中采用教師范唱一句，學(xué)生學(xué)唱一句的方法，邊唱邊做，適當(dāng)加一些打擊樂(lè)器，邊演邊敲。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、關(guān)注教師的演唱與動(dòng)作的結(jié)合，學(xué)生很快就明白了其中的奧妙所在。一句句模仿，一句句細(xì)品，一句句體會(huì)，學(xué)生漸漸進(jìn)入角色，開始慢慢品味唱腔的韻味，甚至加入自己的理解。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的口授形式直授讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，達(dá)到“心傳”的目的。

四、小學(xué)生京韻審美性情的綻放

為了讓學(xué)生對(duì)京劇有更深刻的了解，可以組織一系列專題活動(dòng)：京劇常識(shí)音樂(lè)板報(bào)賽；邀請(qǐng)專家或文化館老師講座；京劇名段學(xué)唱；觀看著名的京劇影片，京劇特長(zhǎng)生“專場(chǎng)”演出；談自己對(duì)京劇藝術(shù)的感受；以及戲曲常識(shí)搶答等。教師除了要掌握必要的戲曲知識(shí)和技能外，還應(yīng)搜集大量的音樂(lè)史料，將故事、詩(shī)歌、散文、舞蹈、游戲、表演、美術(shù)等引進(jìn)課堂。只有把這眾多的美的事物有機(jī)地結(jié)合在一起，相互補(bǔ)充、相互完善，才能使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚的興趣，不但喚起審美知覺(jué)、拓寬審美視野，還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

京劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，如今的中小學(xué)生熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)戲曲一無(wú)所知；大多數(shù)的學(xué)生往往回避課堂交流，容易怯場(chǎng)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，便成了教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。

音樂(lè)新教材《都有一顆紅亮的心》，通過(guò)本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生了解并且認(rèn)識(shí)京劇是我國(guó)一個(gè)有著悠久歷史的劇種，是戲曲百花園中最絢麗的鮮花，被譽(yù)為“國(guó)粹”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受京劇的魅力所在。下課后，我感嘆：其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都喜歡展示自我，只有經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生這種興趣，才能使學(xué)生喜歡音樂(lè)課，喜歡京劇文化。所以這堂音樂(lè)課從參與的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

弘揚(yáng)民族文化，振興戲曲藝術(shù)，學(xué)校音樂(lè)教育責(zé)無(wú)旁貸。只要音樂(lè)教師帶頭，上下聯(lián)動(dòng)，長(zhǎng)久之往，京劇這朵藝術(shù)奇葩定會(huì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花，成為校園一支健康的主旋律。

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