淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)解決的問題

馬尚智

在我國廣闊的農(nóng)村，由于受文化和經(jīng)濟(jì)等因素的制約，中小學(xué)美術(shù)教育存在諸多的問題。探討了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏、農(nóng)村中小學(xué)生對美術(shù)教育缺乏興趣以及中小學(xué)生美術(shù)教育師資不足三個(gè)問題，并提出了相應(yīng)的對策。

美術(shù)教育農(nóng)村中小學(xué)問題對策在我國廣闊的農(nóng)村，由于受文化和經(jīng)濟(jì)等因素的制約，中小學(xué)普遍存在師資匱乏和硬件設(shè)施不足等諸多問題，此外，美術(shù)課程在很多學(xué)校都是副科，教師和學(xué)生都不夠重視，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課一定要根據(jù)當(dāng)前的形式環(huán)境，努力承擔(dān)起學(xué)生審美能力培養(yǎng)重任，拓展中小學(xué)對美的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。相對城市里的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生所面對的生活環(huán)境更加封閉，學(xué)校教育更加匱乏，因此，開展好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育就顯得格外重要。

一、要解決農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問題

改革開放以來，我國廣闊的農(nóng)村取得了巨大的發(fā)展，人民的生活水平得到了很大的提高，但和城鎮(zhèn)相比，各方面的發(fā)展還是有很大的差距，特別是公共文化設(shè)施嚴(yán)重缺失。在很多農(nóng)村中小學(xué)可以說沒有任何與美術(shù)教育有關(guān)的公共文化設(shè)施，只能讓學(xué)生到周圍的田野進(jìn)行寫生，造成這種情況的一個(gè)重要原因是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展落后，當(dāng)?shù)卣疅o力對當(dāng)?shù)貙W(xué)校美術(shù)教育設(shè)施進(jìn)行投入，客觀上造成了廣大農(nóng)村中小教育教學(xué)資源的不足，另外在升學(xué)考試中，美術(shù)課程的成績并不會(huì)計(jì)入總成績，對升學(xué)不會(huì)造成影響，和數(shù)學(xué)、英語和語文等主課相比，家長和學(xué)校重視程度明顯不足，因此農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育所需要的外部和內(nèi)部教學(xué)資源非常的匱乏，專業(yè)圖書和美術(shù)教學(xué)器材都非常匱乏。農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)問題和社會(huì)問題是造成廣大農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育落后的一個(gè)重要原因。

和很多城市相比，農(nóng)村是個(gè)更加廣闊的天地，具有更加豐富可供美術(shù)教育的自然資源。豐富的田園風(fēng)光、自然景觀是中小學(xué)學(xué)生繪畫的絕佳題材，農(nóng)舍、溪流、田野、樹木都各具特色，中小學(xué)的美術(shù)教育老師可以組織學(xué)生多到野外去寫生，感受美麗的自然風(fēng)光，提高農(nóng)村中小學(xué)生捕捉素材的能力。此外，在廣大的農(nóng)村，存在著形式多樣、內(nèi)容豐富的民間文化，民間文化涵蓋范圍非常的廣，包括了農(nóng)村社會(huì)的口耳相傳、各種風(fēng)俗的民間文學(xué)、民間充滿活力的個(gè)人創(chuàng)作以及民間藝人的記憶技藝傳承，等等。民間文化是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，是中國悠久傳統(tǒng)主流文化在民間被改造和吸納的結(jié)果。近些年，我國在研究民間手工藝和保護(hù)民間文化方面投入了大量的資金和人力，農(nóng)村中小學(xué)有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢去接觸、學(xué)習(xí)這些資源，可以開設(shè)對應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)課程來挖掘、研究傳統(tǒng)問題。中小學(xué)生通過專門的美術(shù)研究課程可以很好地把握中國民間傳統(tǒng)文化的氣息，了解、學(xué)習(xí)祖輩的歷史。

當(dāng)然，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育一定要充分利用農(nóng)村自然環(huán)境資源、積極聯(lián)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生認(rèn)真廣場周邊廣袤的大自然，切身體驗(yàn)自己身邊的環(huán)境資源，發(fā)現(xiàn)大自然的美，攝取、感受自己身邊美的因素，通過畫筆表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)心世界和社會(huì)生活。

二、要解決農(nóng)村中小學(xué)生對美術(shù)教育缺乏興趣的問題

按照教育部的要求，目前大部分農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了美術(shù)，但從教育實(shí)踐來看，很多學(xué)生都對美術(shù)課程缺乏興趣，造成這種情況的原因歸納起來主要有以下兩點(diǎn)：一是美術(shù)教育相關(guān)設(shè)施缺失。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村學(xué)校沒有購買好的繪畫材料，農(nóng)村學(xué)生接觸不到眾多優(yōu)秀的美術(shù)經(jīng)典、因此很難喚醒學(xué)生對美術(shù)的興趣，另外很多農(nóng)村中小學(xué)家庭條件不是很富裕，往往無法支付購買很多美術(shù)用品的費(fèi)用，升學(xué)的壓力，也讓很多學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)間和精力。二是農(nóng)村很多美術(shù)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法較為落后，美術(shù)教育的內(nèi)容局限在教材，內(nèi)容幅度不夠廣泛，例如，很多學(xué)生對卡通類的繪畫非常感興趣，但教學(xué)內(nèi)容卻很少涉及。在實(shí)際教學(xué)中主要是通過口述的方式進(jìn)行美術(shù)專業(yè)技能傳授，沒有實(shí)物，也沒有實(shí)踐的活動(dòng)，因此，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，學(xué)生的主觀性和積極性都不高，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)教育課程的教學(xué)質(zhì)量就無從談起，就很難通過美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

由于受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條、教育觀念以及師資水平的限制，很多農(nóng)村學(xué)校缺乏基本的美術(shù)教育教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施，造成了農(nóng)村學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力和審美感知方面與城里學(xué)生都有較大的差距。面對這種實(shí)際情況，農(nóng)村美術(shù)教育的從業(yè)者有必要思考如何發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，全面提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育水平，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

首先，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，在尋找教學(xué)的切入點(diǎn)時(shí)一定要考慮學(xué)生的興趣，切忌在美術(shù)教育的開始階段就設(shè)置過多的條條框框，要逐步引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地教育學(xué)生，逐步培養(yǎng)中小學(xué)生的良好美術(shù)習(xí)慣。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，情感體驗(yàn)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入新課的方式很多，具體有情境式、激趣式、猜謎式以及游戲式，等等。其次，教師的幽默語言也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，借助風(fēng)趣幽默的表達(dá)可以大大提高學(xué)生的注意力。再次，美術(shù)教師要充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。色彩斑斕的蟲獸花鳥、多姿多彩的神州山河、形態(tài)迥異的人物形象以及各式各樣的繪畫作品都可以通過電腦多媒體技術(shù)加以展示，美術(shù)教學(xué)的直觀性可以通過多媒體教學(xué)加以很好地展示。

學(xué)生借助多媒體，可以觀看到在生活中很難看到的景觀、顏色、線條以及名作，讓他們感受繪畫的美，體會(huì)到生活的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的沖動(dòng)，趁熱打鐵、水到渠成自然美術(shù)教學(xué)的效果就事半功倍。最后可以在美術(shù)教學(xué)中整合其他學(xué)科的資源。多學(xué)科交匯融合，往往起到驚人的效果，如在學(xué)生繪畫創(chuàng)造時(shí)，可以適當(dāng)播放一些和繪畫創(chuàng)作內(nèi)容相關(guān)的音樂，學(xué)生被和諧的音樂所感動(dòng)，自然會(huì)增強(qiáng)所創(chuàng)作繪畫的藝術(shù)效果。美術(shù)與音樂相結(jié)合，凈化人的靈魂、陶冶人的審美情操。來自于大自然、來自于生活的美術(shù)教學(xué)資源可以讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生探索自然，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的自我見解。

三、要解決農(nóng)村中小學(xué)生美術(shù)教育師資不足的問題

農(nóng)村中小學(xué)普遍存在美術(shù)師資不足的問題，很多美術(shù)師范畢業(yè)生看到農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育環(huán)境都打起了退堂鼓，農(nóng)村中小學(xué)一般都位于地理位置偏僻、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)，一些高師的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先考慮在城市生活和工作，認(rèn)為到農(nóng)村中小學(xué)教美術(shù)課，是大材小用。另外，也不能忍受農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，即使被分配了也選擇放棄分配。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)也存在一個(gè)養(yǎng)不起的問題，一般來說，農(nóng)村中小學(xué)每個(gè)學(xué)校的學(xué)生少，因此教師編制也就少，很多農(nóng)村中小學(xué)都養(yǎng)不起一個(gè)專職的美術(shù)教師，很多學(xué)校的美術(shù)教師都是由一些其他課程的老師兼職的。這些老師沒有專業(yè)的美術(shù)教學(xué)知識(shí)，教學(xué)大都是照本宣科，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在條件好點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)雖然有條件聘用專職的美術(shù)教師，但受限于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教師的工資低，而且還時(shí)不時(shí)被拖欠，專職的美術(shù)教師除了要完成課堂教學(xué)外，往往還要干許多繁雜的工作，如為各班級(jí)布置教師、出墻報(bào)、板報(bào)以及美化環(huán)境等，這些工作瑣碎而費(fèi)時(shí)，而且還不被承認(rèn)，導(dǎo)致很多專職的美術(shù)教師教得不安心。

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