主題背景下的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)及材料提供策略研究

陳曉峰

區(qū)域活動是幼兒園教學(xué)工作中的重要組成部分，但是從目前來看，在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)方面還存在著材料投入不足，材料內(nèi)容不符合兒童成長特點等問題。所以，對活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)及材料的提供進(jìn)行詳細(xì)分析，并針對目前存在的問題來提出相應(yīng)的完善措施。希望可以通過文中的分析來加深同行業(yè)工作者對活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識，加大對材料的應(yīng)用效果，最大程度上發(fā)揮出幼兒園活動區(qū)在教學(xué)工作中的作用。

主題背景幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域是是幼兒園教學(xué)工作中的重要組成部分，也是幼兒園開展主題活動的一個首要途徑。所以這就需要教師在對活動區(qū)創(chuàng)設(shè)時，要對活動主題、活動目標(biāo)緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)材料提供的有效性。但是，從目前在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的實際情況來看，還存在著材料投入不足，材料與活動主題不相符，與幼兒的身心成長不相符等問題。本文就對活動區(qū)創(chuàng)設(shè)以及材料提供的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并根據(jù)創(chuàng)設(shè)過程中存在的實際問題來提供相應(yīng)的完善措施，從而保障幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)活動的有效開展。

一、主題背景區(qū)域活動含義分析

主題背景下的區(qū)域活動是與教育目標(biāo)相結(jié)合，并根據(jù)不同時期下的不同主題背景下開展的一項教育活動，其整個區(qū)域活動包括對教育目標(biāo)的確定，相關(guān)投放材料的收集，從而通過小組的形式來開展自主選擇、討論的探索式主題學(xué)習(xí)活動。例如在身體健康主題下的區(qū)域活動，其可以根據(jù)內(nèi)容的實際情況來設(shè)計一定數(shù)量的區(qū)域，并對各個區(qū)域都進(jìn)行明確的內(nèi)容涉及，如在圖書區(qū)首先要設(shè)置具體的名稱，要求可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣；材料：是與身體部位、器官以及正確生活習(xí)慣等材料；要求：要求幼兒通過區(qū)域活動的開展來對身體健康各個方面的知識有一個全面的認(rèn)識。再如，美工區(qū)，材料：要對幼兒提供繪畫工具，顏料，調(diào)色板等；要求：幼兒通過區(qū)域活動可以獨立自主的完成一些簡單的繪畫作品，激發(fā)幼兒對繪畫的學(xué)習(xí)興趣等；

二、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)與資料投放存在問題分析

我國相關(guān)的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)表面：區(qū)域活動主題以及投放材料內(nèi)容要可以對幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及探索活動起到一個良好的引導(dǎo)作用，并通過區(qū)域活動的開展來促進(jìn)幼兒各項能力的提升。

所以這也就意味著區(qū)域活動要保證其由于選擇自由、活動自由等特點，并且投放資料內(nèi)容可以滿足幼兒的不同興趣需求，促使幼兒在一個良好的活動空間中不斷接受新的知識。但從目前來看我國在區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)工作上還存在以下問題：

1.投放材料隨意性較強(qiáng)

從目前材料投放的實際情況來看，大多數(shù)的材料都是由家長提供，并且所提供的資料以及物品大多與活動的關(guān)聯(lián)較少，從而導(dǎo)致整個區(qū)域活動的開展主題意義不大，目的性不明確，幼兒對區(qū)域活動沒有足夠的興趣，更多是用來打發(fā)時間。

2.幼兒缺乏參與活動的興趣

導(dǎo)致幼兒缺乏區(qū)域活動的一個重要原因就是在資料投放以及主題選定時沒有對幼兒的興趣方向、心理特點進(jìn)行充分的考慮。再加上目前活動開展的時間較少，如果在活動中的所用內(nèi)容在本次活動中沒有全部完成，就需要將剩下的內(nèi)容放到下一次的區(qū)域活動中，這也就導(dǎo)致了區(qū)域活動內(nèi)容雜亂，降低幼兒參與區(qū)域活動的興趣。

三、區(qū)域活動資料投放策略分析

1.材料內(nèi)容要與主題內(nèi)容密切相關(guān)

在進(jìn)行區(qū)域活動材料進(jìn)行選擇與投放時，首先要圍繞區(qū)域活動的主題來進(jìn)行，并根據(jù)區(qū)域活動線索來確定投放資料內(nèi)容，從而保證活動主題可以切實落實到各個區(qū)域環(huán)境中去。另外活動資料的投放還要與幼兒的心理特征以及興趣相結(jié)合，保證其區(qū)域活動的開展可以對幼兒起到一個良好的引導(dǎo)作用，在參與活動的過程中主不斷提升探索、思考、解決問題的能力，并根據(jù)幼兒不同的興趣需求，保證幼兒的差異化發(fā)展。例如，在對以秋天為主體的主題活動進(jìn)行創(chuàng)設(shè)與資料投放時，首先對與活動題目一定要生動形象，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與到活動中來，在資料的投放方面，筆者認(rèn)為可以提供一些小籃子，具有不同標(biāo)識的訂貨單，從而對幼兒起到一個引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒積極主動的思考不同標(biāo)識與水果間的關(guān)系，并讓幼兒根據(jù)自己的理解來按照標(biāo)識去采集相應(yīng)的水果。通過這一個材料的投放，可以在一定程度上為幼兒提供一個充足的動手思考空間，充分發(fā)揮出幼兒在區(qū)域活動中的主觀能動性，促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動過程中各項能力的提升。

2.投放材料內(nèi)容豐富性

在對投放材料進(jìn)行選擇時，教師除了要考慮材料是否與活動主題相符合外還要保證所選擇材料具有一定的豐富性。一方面，可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣；另一方面，可以滿足不同幼兒的興趣發(fā)展需求。例如在對“秋天花朵”主題區(qū)域活動的美工區(qū)材料投放時，除了放置一些繪畫基本材料外，筆者認(rèn)為還可以放置一些色紙、吸管、彩筆、蛋殼、貝殼等材料，從而提升幼兒對繪畫活動的認(rèn)識，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，通過讓幼兒選擇不同的材料進(jìn)行主題繪畫活動，來鍛煉幼兒的自主創(chuàng)新能力，提升幼兒對繪畫學(xué)習(xí)的興趣。

3.材料投放多功能性

由于區(qū)域活動的空間有限，所以為了充分的發(fā)揮出了區(qū)域活動的作用，實現(xiàn)對區(qū)域空間的充分運(yùn)用，以及開展區(qū)域活動過程中對幼兒各項能力的提升，教師在對投放資料進(jìn)行選擇時，還要保證投放資料的多功能性。例如在來用具有顏色的夾子夾“青蛙腳”時，教師可以根據(jù)材料的特點來設(shè)定不同的要求，實現(xiàn)材料的一物多用，其筆者認(rèn)為可以對幼兒進(jìn)行分析，有的組的幼兒可以隨意夾，有的組兒童可以根據(jù)夾子顏色與青蛙標(biāo)識顏色來夾取等。例如，在以“秋天果實”為主題的區(qū)域活動中，教師可以在區(qū)域墻上繪畫出一個果樹，并讓幼兒根據(jù)自身的想象來制作五顏六色的水果貼紙并貼到自己喜歡的位置，從而通過這一個果樹來極大的提升幼兒的參與興趣，提高區(qū)域活動豐富程度，在材料的不斷變化中提升幼兒自主探索思考的能力。

四、結(jié)束語

本文對我國幼兒教學(xué)中區(qū)域活動創(chuàng)業(yè)與材料投放進(jìn)行分析，針對目前在材料投放過程中存在的問題來提出相應(yīng)的完善措施，希望可以通過文中的分析來加深同行業(yè)教育工作者對區(qū)域活動開展的認(rèn)識，有效的解決目前在開展過程中存在的問題，通過開展的高質(zhì)量的主題區(qū)域活動來促進(jìn)幼兒自主思考、探索等能力的全面提升，為幼兒未來的發(fā)展提供充足保障。

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