高職院校思政課基于個(gè)性化教學(xué)的探索

杜美瓊

【摘要】高職學(xué)院思想政治理論課作為一門(mén)必修課，承擔(dān)著對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和馬克思主義理論教育的重要任務(wù)。如何通過(guò)個(gè)性化教學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)、增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力和說(shuō)服力？本文對(duì)存在問(wèn)題作了分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高職 思政教學(xué) 個(gè)性化

高職院校思想政治理論課程作為一門(mén)必修課，是高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在高職教育體系中承擔(dān)著對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)；是學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)理論思維，獲得人生啟迪的重要途徑。當(dāng)前思想政治教學(xué)中存在實(shí)效性不強(qiáng)、導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。因此，怎樣上好高職學(xué)院的思想政治課，使思政課更具吸引力和感染力？這是高職學(xué)院思政課教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)思政課存在的問(wèn)題，并結(jié)合我校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們對(duì)思政課教學(xué)在內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行了一系列的探索。

一、高職院校思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）相同的教材內(nèi)容，不同知識(shí)基礎(chǔ)的教育對(duì)象。高職院校和本科院校開(kāi)設(shè)的思政課不同，本科院校開(kāi)設(shè)四門(mén)思政課，高職院校開(kāi)設(shè)兩門(mén)思政課，即“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”；但是高職院校同本科院校一樣使用的是相同的教材，不同學(xué)校里不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力特性的不同，制約了學(xué)生對(duì)教材理論的充分理解，影響教學(xué)效果。

（二）過(guò)于模式化的教學(xué)及大班授課影響教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)高職院校教師們的積極探索，在高職院校的思政教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)了在多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面行之有效的方法。但是過(guò)于模式化的無(wú)差別的教育方式不利于學(xué)生個(gè)性才華的挖掘和發(fā)揮。高職院校的思政課教學(xué)一般是面向全校所有專(zhuān)業(yè)實(shí)行大班授課，這限制了教師教學(xué)方法的多樣性，對(duì)思政教學(xué)的針對(duì)性帶來(lái)很大的難度。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)更多注重理論知識(shí)的傳授和教導(dǎo)，忽視了關(guān)注學(xué)生的個(gè)性教育，一定程度上影響教學(xué)效果，因而教師進(jìn)行創(chuàng)新的重點(diǎn)是要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀探索教學(xué)方法。

（三）傳統(tǒng)教育觀的束縛。受傳統(tǒng)教育觀的影響，更多重視的是教師教的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為：教師的“一言堂”， 灌輸填鴨式，忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。

（四）考核方式過(guò)于單一。傳統(tǒng)考試模式把對(duì)學(xué)生接受思想政治教育的效果用期末的試卷考核形成最后成績(jī)的考核方式，使學(xué)生僅為考試而學(xué)習(xí)，沒(méi)有和學(xué)生平時(shí)的言行舉止相聯(lián)系，影響思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

二、高職院校思政課開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)改革的探索

高職思政課教師不僅需要傳道授業(yè)解惑，更要關(guān)注學(xué)生的人生發(fā)展和規(guī)劃，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才。針對(duì)上述存在問(wèn)題，我們從以下方面做了探索：

（一）樹(shù)立個(gè)性化教育理念，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

1.轉(zhuǎn)變教師教育理念，樹(shù)立新的個(gè)性化教育理念。個(gè)性化教育理念就是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體作用，正視學(xué)生的個(gè)性差異及發(fā)展差異。要相信所有學(xué)生都具有學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這要求教師真心接受學(xué)生的差異性及獨(dú)立性，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.了解學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。我們面對(duì)的不少學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，在思想道德上存在一些偏差，需要通過(guò)進(jìn)一步的思想政治教育來(lái)糾正。作為思政課教師，教學(xué)中需要貼近社會(huì)、貼近學(xué)生思想實(shí)際，實(shí)事求是地剖析社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，以此真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化

1.教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“要精要管用”的要求，在教材的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，以我校高職學(xué)生的思想認(rèn)知水平和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷為基礎(chǔ)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，明確講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，形成新的教學(xué)體系。

2.密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性。即以我校學(xué)生的所修專(zhuān)業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和整理。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)際，了解專(zhuān)業(yè)背景、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范，重點(diǎn)突出敬業(yè)的道德教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，進(jìn)而提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)方法的多樣化

按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)的思政課“要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專(zhuān)題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法?！苯虒W(xué)中嘗試了多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用。

1.課堂講授。根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課，把系統(tǒng)教學(xué)與專(zhuān)題講解相結(jié)合，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，注意了解學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.案例分析法。圍繞知識(shí)點(diǎn)和基本理論，針對(duì)一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，以生動(dòng)的案例為載體進(jìn)行分析和討論，教師作最后的理論分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。使課本上的知識(shí)“活起來(lái)”，把枯燥的理論課變生動(dòng)。

3.啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在有充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上有效互動(dòng)，通過(guò)教師解惑，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。

4.參與式教學(xué)法。如給學(xué)生們講“愛(ài)國(guó)主義”內(nèi)容時(shí)，滿足了學(xué)生作為主體參與的愿望，我們?cè)黾恿恕皭?ài)我家鄉(xiāng)”的PPT展示環(huán)節(jié)，學(xué)生按家鄉(xiāng)分組進(jìn)行展示，在字里行間抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

5.討論式教學(xué)法。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，滿足學(xué)生參與的愿望，同時(shí)在學(xué)習(xí)和借鑒他人的觀點(diǎn)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

同時(shí)，在多媒體課件中收集最新的圖片、音視頻資料。多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。

實(shí)踐教學(xué)是高職院校提升教學(xué)效果的重要途徑。我們根據(jù)實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，即把理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：到法庭旁聽(tīng)庭審、到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀，發(fā)揮實(shí)踐育人作用。

（五）過(guò)程與結(jié)果考核并重，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

堅(jiān)持考核過(guò)程與結(jié)果并重，即將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的包括社會(huì)實(shí)踐、課堂討論、演講等學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)納入考核。

總之，高職院校的思政課教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，通過(guò)積極采用個(gè)性化教學(xué)，能夠有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

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