“一帶一路”戰(zhàn)略下云南職業(yè)教育發(fā)展新邏輯

【摘要】云南作為“一帶一路”戰(zhàn)略下經(jīng)濟帶銜接的重要門戶，本土的職業(yè)教育也迎來了發(fā)展的重要機遇期，本文闡釋了云南職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略中的定位，提出通過提高認識，建立職業(yè)教育發(fā)展框架；加強溝通，合作辦學；拓寬就業(yè)面等方法，為云南職業(yè)教育的發(fā)展提供了建設性的研究和支持。

【關鍵詞】一帶一路 云南職業(yè)教育 發(fā)展思路

一、引言

2013年9月和10月，中國國家主席習近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，得到國際社會高度關注。“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”簡稱“一帶一路”，它依靠中國與相關國家已有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。“一帶一路”是在后金融危機時代，作為世界經(jīng)濟增長火車頭的中國，將自身的產(chǎn)能優(yōu)勢、技術與資金優(yōu)勢、經(jīng)驗與模式優(yōu)勢轉化為市場與合作優(yōu)勢，實行全方位開放的一大創(chuàng)新。通過“一帶一路”建設共同分享中國改革發(fā)展紅利、中國發(fā)展的經(jīng)驗和教訓。中國將著力推動沿線國家間實現(xiàn)合作與對話，建立更加平等均衡的新型全球發(fā)展伙伴關系，夯實世界經(jīng)濟長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎。

二、云南省職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略中的定位

國家發(fā)展改革委、外交部、商務部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》。其中，云南將利用自身的區(qū)位優(yōu)勢，推進與周邊國家的國際運輸通道建設，打造大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟合作新高地，建設成為面向南亞、東南亞的輻射中心。云南當前經(jīng)濟發(fā)展存在基礎設施滯后和產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后兩大根本性問題。云南地處邊陲，又是市場末梢，是形成產(chǎn)業(yè)落后的根本。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和布局，擁有客觀的內生規(guī)律：向資源富集地轉移、向市場集中地布局、向技術研發(fā)地集中。通過“一帶一路”建設，打通泛亞鐵路等3條國際大通道，云南就能成為一個約有30億人口的市場的中心，就可以進行“鐵海聯(lián)運”，面向全世界市場，產(chǎn)業(yè)就必然會向云南布局和轉移。

經(jīng)濟的發(fā)展使得經(jīng)濟與教育的關系越來越密切，作為教育群中的一個重要板塊，職業(yè)教育與經(jīng)濟的發(fā)展的相互作用越來越明顯。經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模，技術結構決定職業(yè)教育的層次結構，產(chǎn)業(yè)結構決定職業(yè)教育的專業(yè)結構%反之，職業(yè)教育體系作為我國教育體系的重要組成部分，反映了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，與整個社會的政治、經(jīng)濟、民生問題緊密聯(lián)系，職業(yè)技術教育對經(jīng)濟發(fā)展具有能動作用，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

絲綢之路經(jīng)濟帶圈定：新疆、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、廣西、云南、西藏 13 省（自治區(qū)、直轄市）。云南的定位，是面向南亞、東南亞的輻射中心。發(fā)揮云南區(qū)位優(yōu)勢，推進與周邊國家的國際運輸通道建設，打造大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟合作新高地。近年來，云南省不管是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育都取得了優(yōu)異的成績，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學校教育規(guī)模不斷擴大、學校辦學條件得到進一步改善、學校師資建設得到完善、？學校的專業(yè)設置和專業(yè)結構得到了進一步優(yōu)化、學校的教育教學工作改革取得了新成就。作為“絲綢之路經(jīng)濟帶黃金段”的云南，職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極的貢獻，職業(yè)教育與“一帶一路”建設戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略也為云南省職業(yè)教育的發(fā)展提供了前所未有的重要戰(zhàn)略機遇。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下云南職業(yè)教育發(fā)展幾點思考

1.提高認識，建立職業(yè)教育發(fā)展框架

云南職業(yè)教育發(fā)展科借鑒教育聯(lián)盟的做法，通過政策溝通，建立框架、體系，深化職

業(yè)教育國際合作，在職業(yè)教育合作理念與合作模式上走開放式發(fā)展道路，凝聚職業(yè)教育合作共識，開啟了職業(yè)教育政策對話交流，促進沿線國家職業(yè)教育趨同發(fā)展，特別是，要與沿線國家共商、共建、共享，面向戰(zhàn)略現(xiàn)實需求，統(tǒng)一人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格、招生標準，促進職業(yè)教育資格互認，形成區(qū)域職業(yè)教育國際化合作模式。

2.加強溝通，合作辦學

云南省區(qū)位優(yōu)勢明顯，近年來，云南省著眼于與絲綢之路沿線國家已經(jīng)建立的友好城市關系和文化歷史淵源，在技術合作、文化推廣、人員培訓等方面開展了廣泛的政府間合作和民間交流，促進了與沿線國家的人文相通，這些國家也必然是云南省職業(yè)教育合作的重點對象。沿線國家教育基礎設施建設相對落后，職業(yè)教育發(fā)展水平也比較薄弱，而且產(chǎn)教研融合程度不高，因此，對高質量的職業(yè)教育有著旺盛的需求。我們可以充分發(fā)揮優(yōu)質職業(yè)教育資源，對示范性職業(yè)院校給予重點支持，結合自身辦學特色創(chuàng)辦境外分校，開設職業(yè)技能培訓中心，通過開設特色專業(yè)，共同制定專業(yè)標準等，與當?shù)芈殬I(yè)教育、培訓需求相對接，服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

3.拓寬就業(yè)面

通過多種渠道、途徑，與沿線國家開展人文交流、教育交流：一是建立院校對口交流%、對口院校可以通過學術研討、實地考察、參觀訪問等形式開展校際互訪交流；二是實現(xiàn)師資交流。我省職業(yè)院?？梢栽诩訌娊處熥陨砟芰ㄔO的基礎上派遣優(yōu)秀教師到合作院校進行支教幫教，深化職業(yè)教育交流；三是開展學生交流。在對口交流學?？蚣芟拢梢园才艑W生赴對口合作院校進行學習體驗、實習，拓展視野；四是開拓境外就業(yè)。

參考文獻：

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作者簡介：張桂明（1987—），女，漢族，云南保山施甸人，曲靖師范學院教師，碩士研究生學歷，研究方向為高等教育管理。endprint