探討如何提高學生的語文寫作水平

文慧

摘要：寫作依靠的是靈活的思維，思維不開闊就很難寫出好作文，對于現(xiàn)在的高中生而言，想要提高水平，最根本還是要從思維訓練抓起，要讓學生思維活躍起來，而不是一味的死搬硬套，教師的教學角度也不應僅僅依靠寫作書本，而是應側(cè)重思維訓練、基礎(chǔ)鞏固、積累等等。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；思維；興趣

寫作是一個通過文字來描述個人觀點或感受的方式，高爾基通過《童年》表達了他對當時的社會厭惡的心理，寫作就是有這種魔力，所有想法和感覺都可通過文字來描述。寫作對于現(xiàn)代高中生是一個難題。隨著科技發(fā)展，代替紙質(zhì)閱讀的電子設(shè)備在高中生中越來越普遍，這種現(xiàn)狀使學生思想越來越局限，沒有創(chuàng)新性，學生們寫出的作文越變古板，枯燥無味，為了改善這個問題，本文將對如何提高學生的語文寫作水平進行分析。

《新課程標準》中有提出：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。應通過寫作教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。應重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！彼砸胩岣邔W生的寫作水平，要去發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，思維對學生寫作很重要，要產(chǎn)生對寫作的興趣，讓學生有想法并用正確的語言去闡述自己的想法。要達到這樣的效果，可以采用以下的方法。

一、讓學生通過課堂活動來活躍思維

作為一名教師，這個時代不應該以強行灌輸?shù)慕虒W方法，來把生硬的寫作知識直接灌進學生的腦子中，而是要以一種側(cè)面切入的方式來進行教學。在基礎(chǔ)知識都打好底的基礎(chǔ)之上，我們可以經(jīng)常組織活動，讓同學們用一段話來描述自己的一段故事或者對某一件事情的看法，然后我們在對同學說的話語進行指導與糾正；或者給同學們一個話題來讓同學們進行辯論，舉行一場辯論賽，在辯論中打開思維。或是給出一張圖片或一段歌曲，讓學生描述自己想到的東西。

二、興趣是最好的老師

如果對寫作沒有興趣，那么學生做這件事情就變成被逼無奈的，在被逼的情況下，是不會寫出滿意的作文的。所以教師的教學可以從培養(yǎng)興趣這一方面入手，例如：成立一個興趣小組、張貼優(yōu)秀作文、優(yōu)秀作文誦讀和點評、廣播播報等等，通過這些途徑可以使同學們獲得成功感，會因為這些成就感到開心，這時興趣正在一點點建立起來，當對寫作產(chǎn)生了興趣，學生就可能去主動寫作，主動思考，就很少會出現(xiàn)被寫作困擾沒有頭緒的問題了。

三、積少成多，讓學生不斷充實自己

想要寫出好文章，讀書是必不可少的部分。但是現(xiàn)代高中學業(yè)繁忙，平時空閑時間較少，讓學生看一本書估計要花好長時間，一個章節(jié)沒有看完就要去寫別科的作業(yè)，下一次看書又要在幾天之后，這樣看書是沒有效果的。教師可以在課間或自習時候，挑選一些自己看過覺得有意義、很精彩的段落，讓學生記在摘抄本上并加以記憶，不僅省了時間，學生們還有了收獲，這樣一點點累積，可以提升學生的語言表達能力，如果將這些背下來的語句用在作文中，就會成為發(fā)光點，文章有了亮點，水平就提升了一個檔次。而且“讀書破萬卷，下筆如有神”，當有一定的語言積累，寫作文會愈變流暢，思緒如泉涌。

四、寫作前適當創(chuàng)造情境

創(chuàng)造情境是一個可以讓學生快速進入狀態(tài)的一個方法，通過音樂或者視頻，讓學生們回想自己生命軌跡中發(fā)生的事或出現(xiàn)的人，讓主題與學生之間產(chǎn)生共鳴，有了共鳴之后，作文在他們眼中就變成了一個人生片段，他們會想把這一片段用這張作文紙記錄下來，將自己的情緒自己的想法都附在這張紙上，這個時候，這篇作文才會有靈性，才具有生命力。比如，在寫遇到困難不能放棄這一類主題的作文時，可以給學生放勵志短片，可以燃起他們的奮斗意志，將這種激情寫進他們的作文中，這時可以發(fā)現(xiàn)很少一部分同學會卡在某一部分想不出要寫什么。

五、讓學生們重視對作文的修改

平時的練習作文教師會給予悉心批改，批改后，要讓學生們從批改中吸取知識，并在這基礎(chǔ)上進行修改。修改對一篇作文來說是很重要的，通過修改可以發(fā)現(xiàn)當時寫作時粗心犯下的錯誤，可以按照教師的指導將文章改的更加精彩。多次縫縫補補之后，一篇精彩的作文就成型了。我們還可以將學生作文中的一句話以另一種方法來描述，讓學生去推敲兩種的區(qū)別和最佳選擇，這樣從一方面方便打開思維，一方面也可以提升學生對語言的興趣。

六、對不同的學苗要采用不同的指導方式

一個班級幾十個學生，每個學生都是不同的，總的來說可以分為三個層次。第一類就是天生有寫作天賦或者積累的比較多的，這種容易得高分的學苗可以授予一些拔高的技巧，因為他們基礎(chǔ)知識比較牢固，繼續(xù)教基礎(chǔ)會拖后腿，可以把他們組成一個寫作小組，通過小組的討論學習，可以更好地提高他們的寫作水平。但是大多數(shù)學生還是在普通分數(shù)階段的，他們屬于第二類，作文水平不高也不差，這些同學應該不斷地鞏固基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)鞏固扎實的基礎(chǔ)上，適當?shù)囊稽c點拔高，一步步走踏實，讓其達到一種可沖高分，最低是正常分的水平。最后一類就是作文水平較差的同學。對這樣的同學教師應付出比其他同學更多的耐心去教導，從基礎(chǔ)抓起，讓他樹立自信，培養(yǎng)他對寫作的興趣，從而提高他的成績。

七、不要吝嗇自己的表揚

教師對學生的表揚影響是很大的，一句話可以使他自信感增大，自信對一個人是很重要的。如果有學生寫出了很精彩的文章，我們可以在課上讀給同學們聽，幫他分析哪里好并幫助他找到瑕疵進行修改，不僅給予了其鼓勵同時還讓其他同學學到了一些知識。面對成績一般但作文水平比上次寫的棒的同學也要提出表揚，鼓勵他繼續(xù)加油。

八、結(jié)束語

隨著世界的發(fā)展，人們的思想正在不斷地進化，現(xiàn)在高中生的思想是很能創(chuàng)新的，但是有很多外界因素阻擋了他們發(fā)揮，有些萌芽還沒有冒頭就被扼殺，這也是當代高中生寫作水平不高的原因之一。教師應通過上述的方法，重新培育出萌芽，培養(yǎng)學生的思維。學生會在提升自己寫作水平的這段過程中，不斷地充實自己，提高自己的世界觀、價值觀，不斷地認識自我、認識世界。使學生以一種很有涵養(yǎng)的姿態(tài)面對未來，增強學生對寫作的自信與積極性，要多注重培養(yǎng)學生對寫作的興趣從而真正的提高學生的作文水平。教師在為學生做出奮斗的同時，也為自己所熱愛并獻身教育事業(yè)做出了偉大貢獻。endprint