初中語文教學(xué)淺議

李建剛

摘要：語文是人文社會科學(xué)中一門重要的學(xué)科，是人們相互交流思想的語言工具，其具有開放性、靈活性、情感性等特點。初中語文對于人文性的弘揚、知識的傳承以及學(xué)生個人的發(fā)展都有著不可磨滅的作用，因此對于初中語文教學(xué)需要加以重視。本文就初中語文教學(xué)存在的問題進行了一定的分析，并提出了提高教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；初中語文；問題；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0229-02

對于很多初中同學(xué)來說，語文是一門枯燥無味的學(xué)科，知識相對較死，缺乏靈活性，很多時候會覺得語文可學(xué)可不學(xué)。然而語文作為一門博大精深的科目，有著自身的特點。開放性，對于語文的延伸，其實可以說是和生活相比等，因為你可以發(fā)現(xiàn)不管是生活中的任何內(nèi)容幾乎都離不開語文，只要是自己有意識，在生活中隨處可以學(xué)習(xí)到語文，因此語文是學(xué)生最便于自學(xué)的學(xué)科。靈活性，對于語文知識的學(xué)習(xí)，要學(xué)會放棄機械死板的方式，因為它的知識體系是螺旋式上升的，不存在線形或者鏈條形排列的特點，所以學(xué)習(xí)語文可以不用很嚴格的遵循由淺至深、循序漸進的規(guī)律，而要做到靈活學(xué)習(xí)。情感性，我們民族的每個文字都充滿著感情色彩，教師要帶著感情去教學(xué)，學(xué)生要帶著感情去學(xué)習(xí)，在教和學(xué)中如果離開了感情因素，就不用談對語文的學(xué)習(xí)。

一、初中語文教學(xué)的重要性

首先，語文的學(xué)習(xí)是對人文性的一種高度弘揚。人文性在語文教學(xué)上的體現(xiàn)就是文化性、思想性以及情趣性。語文是語言和文字二者的組合，語文教學(xué)就是用優(yōu)美生動的語言和文字，將學(xué)生培育成高素質(zhì)的人才。正所謂“文以載道”，也就是說語文教育兼顧了眾多任務(wù)：政治、經(jīng)濟、科學(xué)、思維等，這樣才使得人文得到了弘揚。人文的教育旨在培育學(xué)生的思想道德和中華文化，也是追隨了素質(zhì)教育的本意，注重了以人為本的教學(xué)理念。因此語文教學(xué)在人格發(fā)展的培養(yǎng)中起到了重要的作用，也在潛移默化中使學(xué)生形成了正確的人生觀和價值觀。其次，語文是知識得以傳承的橋梁。其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以語文的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，因為語文的學(xué)習(xí)能夠幫助你形成較完整的語言邏輯和思維理解能力。對于任何事物的理解、分析都離不開語文，都需要語文來進行表達和闡述。例如，對于物理題的解答，審題時需要語文進行語句的分析，證明時需要語文進行思路的詮釋，答題時需要語文進行答案的歸納。因此語文的學(xué)習(xí)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)以及獲得知識的必需技能。第三，語文可以作為其中一種用來衡量人才知識與素質(zhì)的標準。在競爭日益激烈的大千世界，每個地方都存在著機遇與挑戰(zhàn)，而此時就需要通過自己來展現(xiàn)自己。相信如果能夠在眾多人面前引經(jīng)據(jù)典，并能連珠妙語，定能夠引起別人的注意和重視，這也就能夠在各種交際活動中將自己較高的文學(xué)素養(yǎng)和個人能力體現(xiàn)出來。而對于才學(xué)淺薄的人來說，在各種場合只能是看著別人侃侃而談，將自己放于灰暗的角落里垂頭喪氣，抱怨自己缺少墨水。因此語文的學(xué)習(xí)可以影響一個人的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)觀念落后。初中生面臨著要升入高中的問題，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)展開，但是在對待語文教學(xué)上，很多教師還是將成績作為衡量教學(xué)成果的唯一標準。誠然，能夠在學(xué)習(xí)中將分數(shù)提高是每個教師和學(xué)生的主要目的。但是，不難發(fā)現(xiàn)，高分低能的例子在社會上時有存在，不僅體現(xiàn)在低能的生活自理，更體現(xiàn)在低能的應(yīng)用能力。對于很多學(xué)生來說，對于所學(xué)的語文知識缺乏真正的理解，再加上學(xué)校和教師將分數(shù)奉為至高的觀念灌輸給學(xué)生，這就容易誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生對于這門學(xué)科內(nèi)涵的正確解讀，進而逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力，以及對語文應(yīng)有的興趣，更有甚者會產(chǎn)生排斥和害怕的心理。其次，教學(xué)方式陳舊。不難發(fā)現(xiàn)，對于語文的教學(xué)大多數(shù)還是沿用著陳舊、封閉的模式：課堂為中心、教師為中心；只重視傳授知識，忽略了培養(yǎng)能力；只重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)；缺乏一定的創(chuàng)新意識，限制了學(xué)生的思維空間；教學(xué)中將自己和學(xué)生約束在一個固定的模式下，使得學(xué)習(xí)過程枯燥無味；教學(xué)方式還是多采用一貫的“填鴨式”，使得學(xué)生缺乏了應(yīng)有的主動性?？v觀一下，隨著多媒體進入教學(xué)中，很多教師即使與時俱進接受了此種方式，但是能做的也就是將課本上的知識搬到儀器上，很少能做到將多媒體用到最佳處。第三，學(xué)生自身因素。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對較差。對于語文教學(xué)質(zhì)量的提高，不能僅僅依靠教師的努力，還需要學(xué)生的配合，培養(yǎng)自己較強的自主學(xué)習(xí)能力，但是現(xiàn)在大部分的初中生沒有做到這一點，表現(xiàn)較差。對于語文成績較差的學(xué)生，由于對語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課下根本就想不起來主動地去學(xué)習(xí)語文，甚至是遇到自己不會的問題也不會主動地去問老師和同學(xué)，表現(xiàn)出了較差的學(xué)習(xí)自主性。（2）學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的正確認識。由于初中面臨著中考的壓力，所有的學(xué)習(xí)都是在為了考上一所好的高中。而語文學(xué)習(xí)在很多學(xué)生心里都是可有可無的，因為他們覺得只要背一些知識點便可對付考試，但是不難發(fā)現(xiàn)有這種想法的學(xué)生，語文成績往往是比較不理想。出現(xiàn)這種情況，學(xué)生理所當然的以為背的知識點還不夠，就繼續(xù)死記硬背，就這樣進入了死循環(huán)。殊不知語文學(xué)習(xí)并不是只靠記、背就可以完成的。（3）學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的熱情。一提到語文，很多學(xué)生就會緊皺眉頭，因為覺得這門學(xué)科枯燥無味，再加上有些教學(xué)方式比較死板，導(dǎo)致很多學(xué)生一上課就會有昏昏欲睡的感覺，很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強烈的熱情。正所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果沒有了興趣，對于語文的學(xué)習(xí)只能是事倍功半，徒勞無功的。（4）學(xué)生缺乏持久的耐心和堅強的意志力。語文的學(xué)習(xí)是需要日積月累的，并不是說你努力很短的一段時間便可見到成效。從很多語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中可以看到，成績出來較差的時候，心里會暗自下定決定一定要好好學(xué)習(xí)，但是通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生這種熱情持續(xù)時間往往較短，這就體現(xiàn)了他們對語文學(xué)習(xí)缺乏持久的耐心和堅強的意志力。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的現(xiàn)象，從而進入一種三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)。

三、提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

首先，優(yōu)化教學(xué)手段。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段也已經(jīng)進入到了現(xiàn)代化的軌道上，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是必然的趨勢。在這種情境下，面對傳統(tǒng)教學(xué)手段，就需要去粕取精，將其精華部分和多媒體教學(xué)手段進行高效的結(jié)合。相信二者之間的完美結(jié)合可以創(chuàng)造出較優(yōu)化的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生和教師之間面對面的交流，多媒體的利用可以轉(zhuǎn)靜為動、化繁為簡、化抽象為形象化，這兩種手段可以互相進行彌補，將語文課堂生動化、趣味化，從而提高課堂效率。其次，提高學(xué)生主體地位。在教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生占據(jù)的是主體地位，二者并不是相互矛盾的。只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠體現(xiàn)出自己的主體地位。在教學(xué)中，身為教師一定要堅持以學(xué)生為主體的原則。在課堂上，教師要不斷地采用探索性的教學(xué)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的主動權(quán)在他們自己手里。例如，采用分組討論的方式，針對某幾個問題，組內(nèi)進行討論，組和組之間進行交流，最后將結(jié)論進行歸納總結(jié)，教師再對其進行正確的引導(dǎo)，相信這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維和語言能力，也可以讓學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)中占據(jù)的位置；在學(xué)習(xí)抽象詩詞時，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生能夠更加直觀的進入到詩句中，從而能夠深刻地感受到詩人寫此時的意境?？傊?，不斷地變換方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，這樣才能夠在語文學(xué)習(xí)中做到事半功倍。第三，提高教學(xué)背景。語文教學(xué)需要得到教育機構(gòu)以及學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，不斷地完善教學(xué)資源，改進教學(xué)設(shè)備，讓教育跟上時代變化的腳步。另外，教師對于自身教育素質(zhì)也需要提高要求，要不斷的強化自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高自己教學(xué)能力?？傊褪切枰獜母鱾€方面來不斷地提高語文教學(xué)背景。第四，學(xué)生自身方面需要提高。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要改變自身對語文學(xué)習(xí)的陳舊觀念，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到正確學(xué)習(xí)語文的途徑。除此之外，還需要鍛煉自己的意志力和耐心，可以采用循序漸進的方式，讓自己這些能力得到加強。

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