基于大數(shù)據(jù)的小學生數(shù)學學習水平與數(shù)學學習反思之思考

顧譯棟+樓惠群+吳冰冰+楊歡聳

摘要：數(shù)學學習反思是指對數(shù)學學習活動和過程進行反思。小學生數(shù)學學習水平與其數(shù)學學習反思有著密切的聯(lián)系，數(shù)學學習水平高的小學生其數(shù)學學習反思能力也強，反之數(shù)學學習反思能力強的小學生其數(shù)學學習水平也高，因此，提升小學生的數(shù)學學習主動反思能力對小學生的數(shù)學學習有較大的促進作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；小學生；數(shù)學學習；反思

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0227-02

反思，就是反省并思考，是人類思維的一種品質(zhì)，是一種人特有的心智活動。一般為自我反思，是主動地對自身行為思想和思考的過程與結(jié)果等進行再次思考的過程，是對認識活動的再認知。在此過程中可以發(fā)現(xiàn)先前的認識和思路中的不正確之處，并總結(jié)吸取教訓，進行改進，使自身獲得新的認識和體會。數(shù)學學習反思是指對數(shù)學學習活動和過程進行反思。這是一種非常重要、有效的數(shù)學學習方式。學生進行數(shù)學學習反思可以是對自己的數(shù)學學習中的行為、思路、方法、認識、結(jié)果、過程等用批判的眼光自覺地進行再次回顧和思考，能對自身的數(shù)學學習情況有更深入的認識或?qū)?shù)學問題和困惑有新的思路與解決方法，調(diào)整自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，促進數(shù)學學習的進步。

一、數(shù)據(jù)與分析

1.基于大數(shù)據(jù)的小學生數(shù)學學習水平分析，如圖1所示。

2.基于大數(shù)據(jù)的小學生對數(shù)學學習反思的認識，如圖2所示。

3.基于大數(shù)據(jù)的小學生數(shù)學學習水平與反思水平，如圖3所示。

4.基于大數(shù)據(jù)的小學生數(shù)學學習水平與預習反思、聽課反思、做題反思、復習反思等綜合反思的關(guān)系，如圖4所示。

二、建議與對策

1.增強反思意識，提高反思敏感性。教師首先要讓學生理解反思的含義，明白反思對于今后數(shù)學學習的作用和重要性，以及反思對于思維發(fā)展的促進作用，使學生能夠樹立反思的意識。同時，在教學中，教師要經(jīng)常進行提醒和強調(diào)反思，不斷強化學生的反思意識，使學生能夠逐漸養(yǎng)成進行對反思的“敏感性”：當學習中出現(xiàn)問題、錯誤或是完成一階段的學習時，能夠自覺、主動地反思。

2.明確反思內(nèi)容。學生需要明確數(shù)學學習反思究竟要反思什么內(nèi)容，才能在具體情境想到反思的時候能及時、全面地進行反思，其中包括：對自己的思考過程的思路和方法進行反思、對解題的結(jié)果進行反思、對錯誤的原因進行反思、對自己的知識系統(tǒng)和形成的理解進行反思，以及對他人的見解進行反思。

3.指導數(shù)學學習各環(huán)節(jié)的反思。教師要提高學生的數(shù)學學習成績，尤其是數(shù)學學習較差的學生的成績，要重視在聽課、做題、復習及預習等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的反思能力，教師具體指導，使學生能夠在數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)自主地進行合適的反思。

4.強化反思毅力，養(yǎng)成反思習慣。反思在一定程度上是對自我的批判，缺乏毅力的學生對這樣的思維活動很難長期堅持，所以要養(yǎng)成反思習慣需要學生較長時間的努力，教師需要先強化學生的反思毅力。首先，教師可以給學生布置長期性的可檢驗的反思任務，例如學生紀錄“數(shù)學日記”，內(nèi)容包括：今天的數(shù)學課學到哪些知識，學會了哪些處理問題的方法，對某個問題有怎樣的理解，從老師同學身上學到了什么，今天最滿意什么，哪里需要繼續(xù)努力。教師要及時批閱學生的“數(shù)學日記”，了解學生的學習情況，并寫上評語，使學生在強制中逐漸養(yǎng)成習慣。其次，教師可以階段性地對反思各方面做得較好或通過反思促進數(shù)學學習進步的學生予以表揚，給學生進行反思提供不斷的推動力，促進他們內(nèi)在的主動性和毅力。最后，教師經(jīng)常鼓勵學生進行反思，形成倡導反思的學習空間，使學生良好的反思氛圍中檢查反思、逐漸養(yǎng)成良好的反思習慣。

三、結(jié)語

反思是數(shù)學學習中的重要方法之一，教師培養(yǎng)學生的反思需要一個過程，要做到方法恰當、循序漸進，遵循學生成長的規(guī)律。每個學生都是獨立的個體，思維水平和方式不同，教師要根據(jù)不同的實際情況，靈活地培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力，只要教師不斷地培養(yǎng)小學生在聽課、做題、復習及預習等環(huán)節(jié)的主動反思能力，小學生的數(shù)學學習水平將會有更大的提升。

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