基于我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究

趙振華+蘇翃+田堅(jiān)+杜燕

摘要：在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對高等數(shù)學(xué)課程的定位相當(dāng)重要，它影響著大學(xué)教學(xué)的投入，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等方面。通過深入研究大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、各學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定了我校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等。

關(guān)鍵詞：教學(xué)大綱；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0196-02

高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校中經(jīng)濟(jì)類、理工類專業(yè)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)理論課程。在大眾教育的教育形勢下，如何搞好大學(xué)數(shù)學(xué)教育，是一個(gè)十分重要的課題，其中對高等數(shù)學(xué)課程的定位就顯得尤為重要，因?yàn)樗绊懼髮W(xué)教學(xué)的投入，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等方面。根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、各學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定了我校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)運(yùn)行方式及考核方式等。

一、基于我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)確定

我們通過深入研究大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的指導(dǎo)意見、我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、各學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定了我校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)大綱以教育部大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求為依據(jù)。我們通過研究教育部高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求，調(diào)研同類型兄弟院校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)情況，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，確定了符合我校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱。高等數(shù)學(xué)課程按專業(yè)學(xué)院分為經(jīng)管、材料化工以及機(jī)電3個(gè)層次，實(shí)施了分層次教學(xué)，按照不同要求分別制定教學(xué)大綱，這樣更有利于任課教師因材施教，有的放矢，開展教學(xué)方法和手段的改革，以提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)與我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)目標(biāo)一致。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是本科教育培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；學(xué)科專業(yè)定位以工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為主要學(xué)科門類，控制專業(yè)數(shù)量、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和聲譽(yù)；集中資源、鼓勵(lì)競爭、突出重點(diǎn)，培育一批國內(nèi)知名專業(yè)，培育數(shù)個(gè)重點(diǎn)優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。而高等數(shù)學(xué)課程不只是為專業(yè)課程服務(wù)的工具，更重要的是它能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理的理性思維方法，這種理性思維方法的訓(xùn)練是其他任何學(xué)科難以替代的，且這種理性思維的培養(yǎng)對大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，分析能力的加強(qiáng)，創(chuàng)新意識的啟迪都是至關(guān)重要的?；谖倚５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，學(xué)科專業(yè)目標(biāo)，我們確定高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)在為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)知識奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳授知識的同時(shí)，要通過各教學(xué)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生具有抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和自學(xué)能力，還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有比較熟練的運(yùn)算能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)運(yùn)行方式

為了深化教育教學(xué)改革，結(jié)合我校的人才培養(yǎng)計(jì)劃以及大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程在我校開設(shè)的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了大量的調(diào)研，通過調(diào)研了解了一般本科院校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以教研活動(dòng)等形式對大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)改革指導(dǎo)思想進(jìn)行了研討，確定了高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與和教學(xué)運(yùn)行方式。

1.根據(jù)我校專業(yè)大類，將高等數(shù)學(xué)課程分為三個(gè)不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)時(shí)的層次。第一層次：高等數(shù)學(xué)（A）176學(xué)時(shí)，適用于我校車輛工程學(xué)院（汽車服務(wù)工程專業(yè)、裝甲車輛工程專業(yè)、車輛工程專業(yè)、能源與動(dòng)力工程（汽車發(fā)動(dòng)機(jī)）專業(yè)）、機(jī)械學(xué)院、電氣與電子工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、藥學(xué)與生物工程學(xué)院、理學(xué)院（應(yīng)用物理學(xué)（光電器件及應(yīng)用）、新能源科學(xué)與工程）等對數(shù)學(xué)要求較高的本科專業(yè)學(xué)生，采用同濟(jì)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)》（高等教育出版社）教材。對該層次學(xué)生的教學(xué)注重具有基礎(chǔ)寬厚，注意分析與代數(shù)、幾何有機(jī)結(jié)合、相互滲透，加強(qiáng)應(yīng)用和應(yīng)用能力培養(yǎng)，淡化運(yùn)算技巧的訓(xùn)練，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及為現(xiàn)代數(shù)學(xué)開設(shè)內(nèi)容展示窗口和延伸發(fā)展的接口等優(yōu)點(diǎn)，要求較高。第二層次：高等數(shù)學(xué)（B）160學(xué)時(shí)，適用于我校材料科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院等本科專業(yè)學(xué)生，采用同濟(jì)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)》教材。該書保持了《高等數(shù)學(xué)》的結(jié)構(gòu)體系和主要優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)降低要求。對該層次學(xué)生的教學(xué)時(shí)，對某些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)簡化。第三層次：高等數(shù)學(xué)（C）120學(xué)時(shí)，適用于我校會計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院、管理學(xué)院（市場營銷專業(yè)、旅游管理專業(yè)、土地資源管理專業(yè)、工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、行政管理專業(yè)）、知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、車輛工程學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)等本科專業(yè)學(xué)生，采用吳傳生編寫的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)——微積分》（高等教育出版社）教材，該書增加在經(jīng)濟(jì)管理方面的應(yīng)用。

2.加強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的輔助教學(xué)方式。在學(xué)時(shí)相對較少，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)的條件下，為了達(dá)到基本教學(xué)要求，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)期間對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不間斷性及學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，進(jìn)行輔助教學(xué)是十分有必要的。連續(xù)3年的高等數(shù)學(xué)課程講座、我校學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（非數(shù)學(xué)專業(yè)）和大學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽情況說明輔助教學(xué)效果是相當(dāng)明顯的。我們加強(qiáng)與教務(wù)處教學(xué)建設(shè)科、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及學(xué)院教學(xué)主管院長、教學(xué)管理人員三方的溝通，了解來自他們的聽課意見和來自學(xué)生對教師教學(xué)的反映，及時(shí)檢查教學(xué)管理中的疏漏，及時(shí)糾正。堅(jiān)持任課教師定期答疑制度，每學(xué)期都安排數(shù)學(xué)教師在2個(gè)校區(qū)進(jìn)行數(shù)學(xué)公共課集體答疑，并鼓勵(lì)教師和學(xué)生通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信方式，如QQ、微信等及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，加強(qiáng)師生溝通，改進(jìn)及提高教師的教學(xué)水平，有力地保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、考核方式

教學(xué)質(zhì)量考核依據(jù)教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來制定。在確定了我校的教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱后，我們一致認(rèn)為，考試只能作為衡量教學(xué)質(zhì)量的一種手段，而不是其最終目的，因此我們考核學(xué)生的基本原則是：依據(jù)教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱，重點(diǎn)掌握基本概念、基本方法依據(jù)基本計(jì)算和應(yīng)用，淡化計(jì)算中的技巧性訓(xùn)練和論證中的證明技巧。我們期望達(dá)到的學(xué)生考核最終目標(biāo)：學(xué)生只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)聽課和獨(dú)立完成作業(yè)，就基本上能通過考核，不及格率能控制到10%—15%左右。我們對考試方式仍然采取統(tǒng)一考題，統(tǒng)一評卷，其目的是為了統(tǒng)一考核，分析各班的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，但統(tǒng)考成績只占學(xué)生成績的70%，對于作業(yè)、創(chuàng)造性、討論課、自學(xué)能力、平時(shí)考核等可由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出成績，最后加上統(tǒng)考成績得到綜合考核成績，這種綜合評分方式提高了學(xué)生全面參與教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會.大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求（2014年版）[M].高等教育出版社.

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[3]吳傳生.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)——微積分（第二版）[M].高等教育出版社，2009.endprint