“力學(xué)”的重要性及教學(xué)效果的提升

楊帆

摘要：生活中處處都能夠體現(xiàn)物理知識(shí)，但是例如力學(xué)的內(nèi)容是涵蓋整個(gè)高中物理知識(shí)的重要組成部分，所以十分有必要提升這部分知識(shí)的教學(xué)效果，由一線的教師帶領(lǐng)，以情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將物理知識(shí)生活化，從生活走進(jìn)物理是提升教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)；教學(xué)效果

物理是一門和生活十分貼近的學(xué)科，生活中的許多現(xiàn)象都可以抽象成物理模型，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)并不陌生。其中力學(xué)的知識(shí)在我們?nèi)粘５纳钪袩o(wú)處不在，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，在生活、出行、娛樂(lè)等很多方面，人們都離不開(kāi)力的作用。我們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)之前就已經(jīng)在生活中的很多地方，都感受到了“力的作用”，合理的提高力學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)效果，能夠幫助學(xué)生走進(jìn)高中物理的殿堂，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，奠定良好的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)更難的物理知識(shí)留下信心。

一、提高高中物理“力學(xué)”知識(shí)教學(xué)效果的必要性

（一）“力學(xué)”教學(xué)在高中物理中的重要作用

力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，是物理學(xué)與其他科學(xué)研究的典范，是高中物理的核心，一直延伸到電磁學(xué)、熱學(xué)等。高中生在進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)后，首先接觸的就是力學(xué)部分。如果學(xué)生在力學(xué)部分學(xué)的扎實(shí)，積累了成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后續(xù)的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助。例如：在高一的時(shí)候，接觸的牛頓三大定律：“第一定律說(shuō)明了力的含義：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；第二定律指出：力的作用效果，力使物體獲得加速度；第三定律揭示力的本質(zhì)：力是物體間的相互作用”，這都是為后面分析復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的受力情況做儲(chǔ)備知識(shí)，由此可見(jiàn)力學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位。

（二）高中物理與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系

我們的生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，我們每天走過(guò)的路面，出門乘坐的汽車和環(huán)保的共享單車，這無(wú)一不蘊(yùn)含著物理帶給我們的便利。而現(xiàn)代化的教育過(guò)程中，使老師、家長(zhǎng)都過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)與分?jǐn)?shù)，忽略了高中生能力的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致教師在教授物理知識(shí)時(shí)，也注重講理論部分灌輸給學(xué)生，“填鴨式”的教學(xué)方式，完全按照書本上內(nèi)容進(jìn)行講解。教師注重教會(huì)學(xué)生怎么解題目，忽略學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，從而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，也不會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此提升力學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)效果迫在眉睫。

二、如何提高高中物理“力學(xué)”知識(shí)的教學(xué)效果

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的物理教學(xué)過(guò)程，更加應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的效率，才能事半功倍。而由于物理知識(shí)的概念比較多的特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)厭學(xué)的情況，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用生活中的物理現(xiàn)象等手段來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力的概念時(shí)，可以先讓學(xué)生思考生活中，有哪些摩擦力，以及摩擦力出現(xiàn)的情景，讓學(xué)生舉例，“走路摩擦、火車車輪對(duì)車軌的摩擦、汽車剎車時(shí)的摩擦”。讓學(xué)生去觀察日常生活中會(huì)出現(xiàn)的摩擦，看不同的質(zhì)量對(duì)摩擦的影響；從而學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量越大，摩擦力就越大。這樣借助生活中的現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)摩擦力的理解，也懂得影響摩擦力大小的影響因素。在課堂中，通過(guò)生活中的現(xiàn)象，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)熟悉的氛圍，讓學(xué)生對(duì)自己有感受，有認(rèn)知的事情在進(jìn)行思考其內(nèi)部的因素，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維

高中物理的教學(xué)課堂相比較其他的學(xué)科要枯燥無(wú)味一些。這就要求一線的物理教師，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，融入生活的元素，用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，接受新的物理知識(shí)。通過(guò)多元化的授課方式，讓學(xué)生真正的吸收相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師提供一個(gè)輕松愉快的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的成為課堂的主角，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。課堂形式可以是多種多樣的，例如：列舉生活實(shí)例、做物理實(shí)驗(yàn)、模擬等，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和興趣。此外，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，也可以設(shè)置一些研究性的課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與其中，去思考和動(dòng)手完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，思考不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響因素有哪些？為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果？從而啟發(fā)學(xué)生的思維方式和思考能力。例如：在一個(gè)斜剖面上，斜面有一個(gè)小木塊，試根據(jù)木塊不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷摩擦力的方向？讓學(xué)生能夠分類去討論問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）重視對(duì)容易混淆的概念總結(jié)

高中物理力學(xué)有關(guān)的內(nèi)容很多，概念性的名詞也比較多，教師在教學(xué)了一部分的內(nèi)容以后，要在開(kāi)始新的內(nèi)容前，在課堂上，帶著學(xué)生回顧和總結(jié)容易混淆的概念。教師在概念的總結(jié)過(guò)程中，不要一股腦的都自己講，避免“填鴨式”的教學(xué)方式。要先請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，看學(xué)生是否能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述清楚概念，以及概念中的關(guān)鍵地方。教師作為引導(dǎo)和指正出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的地方，這樣的總結(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，才是高效的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師不是忽略了對(duì)容易混淆概念的總結(jié)，就是總結(jié)方式出現(xiàn)問(wèn)題。教師自身對(duì)所要總結(jié)的物理知識(shí)肯定是熟透的，但是作為學(xué)生并不是，他們對(duì)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)和易考點(diǎn)的掌握，還有待提高。而這樣的總結(jié)方式，應(yīng)該多留給學(xué)生去做，讓他們鍛煉自己的總結(jié)能力和概括能力，這對(duì)于以后的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己構(gòu)建已學(xué)知識(shí)的框架體系都是很有益處的。

三、總結(jié)

物理在高中的理科綜合中，占有的分量是不言而喻的，而在高中物理中，力學(xué)部分的知識(shí)的分量也是舉重若輕的。所以高中物理力學(xué)知識(shí)的教學(xué)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，這需要一線物理教師和高中生一起努力。重視高中物理中力學(xué)的知識(shí)，重視教學(xué)的課堂效果，掌握多元化的教學(xué)方法和將力學(xué)知識(shí)和生活的緊密程度聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，是看得見(jiàn)，感受得到的，從生活中尋找力學(xué)知識(shí)的元素，而又將力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率，改變教學(xué)中以教師教為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體，這才是真正提升課堂效果的正確選擇。希望通過(guò)一線物理教育工作者的共同努力，將高中物理中力學(xué)板塊的知識(shí)講授的越來(lái)越接近學(xué)生思考問(wèn)題的模式上，讓學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握更加熟練和透徹。endprint