淺談初中物理電學(xué)教學(xué)有效性的探究

張漢

摘要：初中時(shí)期，學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理這一學(xué)科，由于初中物理的特性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到比較困難，特別是對(duì)物理電學(xué)的這一板塊的學(xué)習(xí)。在電學(xué)的教學(xué)中，只有教師采用有效的教學(xué)方式才能讓學(xué)生學(xué)好這一板塊的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題和疑問(wèn)是讓學(xué)生理解得更加深刻的最佳途徑。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去思考，主動(dòng)去解決問(wèn)題，他們才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更加完整深刻。實(shí)踐探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)得更好的靈魂，在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，沒(méi)有一定的動(dòng)手能力，那么他們對(duì)所學(xué)的物理理論知識(shí)的運(yùn)用能力就會(huì)很差。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意對(duì)學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。在不斷的研究實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了關(guān)于物理電學(xué)的一些教學(xué)策略，在此和大家分享一下：

一、激發(fā)學(xué)生思考，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)

俗話說(shuō)教無(wú)定法，只要教師勤于專研，就一定會(huì)研究出更多高效的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教師教學(xué)的重要性不言而喻。教師不能一直采用單一的教學(xué)模式，而是要及時(shí)更新自己的教學(xué)思維，創(chuàng)造更多有效的教學(xué)方法。同時(shí)教師應(yīng)該意識(shí)到教和學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意把教師、知識(shí)和學(xué)生這三要素結(jié)合起來(lái)，然后制定出合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生思考，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。讓他們把自己所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這樣學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候才能靈活轉(zhuǎn)換思維，最后解決問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生反映出一個(gè)最大的問(wèn)題就是他們不習(xí)慣去主動(dòng)思考知識(shí)，而是傾向于接受教師的講解。他們會(huì)在課堂學(xué)習(xí)時(shí)把教師所講的知識(shí)點(diǎn)都筆記下來(lái)，而不去主動(dòng)去思考所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就是死的，在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候他們往往想不到關(guān)鍵點(diǎn)上去。比如有時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中就算我把實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)律總結(jié)出來(lái)告訴學(xué)生，即使以前已經(jīng)做過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很難將這些知識(shí)運(yùn)用自如，反而會(huì)常?；煜鶎W(xué)的知識(shí)。因此，在面對(duì)這樣的情況，教師就要特別注意了。當(dāng)教師每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生理解其知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在自己的腦子里構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以免在今后的練習(xí)中混淆知識(shí)。

當(dāng)面對(duì)比較容易混淆的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要做的事情是讓學(xué)生理解其概念。對(duì)于概念教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握為止。然后教師要讓學(xué)生辯解相近問(wèn)題，把和所學(xué)的相類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，讓他們會(huì)區(qū)分相關(guān)問(wèn)題。最后教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容，然后教師聯(lián)系相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。幫助學(xué)生區(qū)分所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)就不會(huì)容易混淆了。

二、理清教學(xué)思路，攻克電學(xué)教學(xué)難關(guān)

由于初中物理知識(shí)涉及的面非常廣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的。當(dāng)學(xué)生在開(kāi)始懼怕學(xué)習(xí)物理時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣肯定是沒(méi)有的，那學(xué)生學(xué)習(xí)成效肯定就不好了。因此教師在教學(xué)中的首要任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生改變自己對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，讓他們不要怕這門(mén)學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。物理電學(xué)知識(shí)有著自己的特性，要想學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)點(diǎn)，就要讓學(xué)生了解這一部分知識(shí)的特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思路變得清晰起來(lái)。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容不理解時(shí)，教師就可以舉一個(gè)例子，運(yùn)用形象的比喻，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生減少自己的思維阻力。當(dāng)教師在教學(xué)中能夠讓學(xué)生形象生動(dòng)地理解知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就被激發(fā)出來(lái)了。

另外，教師要注意幫助學(xué)生總結(jié)關(guān)于電學(xué)的題型。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，他們腦子里的知識(shí)容量就會(huì)逐漸增多，當(dāng)他們遇到相類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就容易犯錯(cuò)，所以教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容相互串聯(lián)，理清學(xué)生的思路，讓學(xué)生把各種知識(shí)都清楚的熟記于心。在物理的教學(xué)中，不僅是學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)難，有些教師教起來(lái)也感覺(jué)很費(fèi)力，主要是因?yàn)殡妼W(xué)這部分的知識(shí)非常復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得這部分知識(shí)晦澀難懂，感覺(jué)學(xué)起來(lái)很困難。因此，教師一定要找到有效的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生學(xué)好這部分的知識(shí)。每一部分的知識(shí)教學(xué)完成后，教師就要相應(yīng)的給學(xué)生出練習(xí)題，同時(shí)教師可以和其它方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把其中容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)放在一起讓學(xué)生解決，好讓他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

教師在教學(xué)中要對(duì)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)綜合，再根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)相應(yīng)給學(xué)生講解，從初中物理的角度來(lái)解釋這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式和方法。學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)是為了學(xué)習(xí)力學(xué)打下基礎(chǔ)，還有就是要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種非常適合于學(xué)生理解的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，它可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解課本中的知識(shí)，還可以讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)的素材，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，所以教師要利用好實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生把注意力都集中到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生把握住知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候才不會(huì)出錯(cuò)。在面對(duì)一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。不管是哪種實(shí)驗(yàn)方式，只要讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者讓學(xué)生切身操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就可以加深學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解。利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解知識(shí)，這不僅會(huì)讓學(xué)生很感興趣，也可以讓教師的教學(xué)效果得到一定的提高，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較新奇的一種教學(xué)方法，也是學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，在教學(xué)中提倡探究式教學(xué)，因?yàn)樵谔骄渴浇虒W(xué)中，學(xué)生可以很好的把注意力集中到課堂中來(lái)，積極思考教師布置的問(wèn)題。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要不斷探索新的教學(xué)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況為出點(diǎn)，制定符合中學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)效率。同時(shí)，教師還要具有創(chuàng)新意識(shí)，在不斷實(shí)踐中成長(zhǎng)，把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把所有的有助于自己教學(xué)方法都運(yùn)用到自身的教學(xué)中去，合理利用各種教學(xué)策略，取其精華，提高自己的教學(xué)效果。endprint