探析將情感教育引入小學(xué)語文教學(xué)中

許仕華

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師們大都采用文本式教學(xué)方式。教學(xué)實踐過程中，教師們主要是對于文章的內(nèi)容進行講授，情感教育運用的比較少。然而新課改下，情感教育在語文教學(xué)中的要求不斷提升，情感教育的有效運用，可以很好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；探析

學(xué)校的教育不僅僅是為了讓學(xué)生們學(xué)得一定的文化知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和情感價值。小學(xué)語文的教學(xué)不僅要重視文化知識的傳授，還要注重教學(xué)過程中情感價值的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，有效的情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度，以及促進學(xué)生們更好的與身邊的同學(xué)、家人們進行有效的溝通和交流。在語文教材中，需要進行情感教學(xué)的內(nèi)容占有很大的部分，這是符合新的教學(xué)環(huán)境的變化和要求，也是促進學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要方式。筆者根據(jù)近幾年的小學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下將情感教育引入小學(xué)語文教學(xué)中。

一、什么是情感教育

情感教育是指教師在教學(xué)過程中通過采用靈活、多樣的教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)和成長的氛圍，最大程度的挖掘情感教育在教學(xué)中的作用。學(xué)校教育不僅僅是創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，更重要的是遵循學(xué)生的成長規(guī)律和成長特點，注重學(xué)生情感交流和情感價值的培養(yǎng)。從而促進學(xué)生良好品質(zhì)以及健全人格的形成，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。這是一種新形勢下的教學(xué)要求，也是教師們應(yīng)該采用的教學(xué)方式和教學(xué)策略。

在語文教學(xué)中主要指語文教師們在教學(xué)實踐中，要結(jié)合所要講授的教材內(nèi)容，進行適當(dāng)?shù)那楦薪逃龑?dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和情感價值的訓(xùn)練和培養(yǎng)。不斷注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的情感交流，從而形成屬于學(xué)生自己的情感價值觀，更好的促進學(xué)生們的全面、健康發(fā)展。

二、情感教育在語文教學(xué)中運用的意義

（一）有利于促進小學(xué)生健全人格的形成

小學(xué)生大都處在6到12歲，情感態(tài)度明顯但又不成熟。從進入學(xué)校后，由于教育環(huán)境的不斷變化以及同學(xué)之間的交流不斷增強，學(xué)生們的情感內(nèi)容不斷豐富。心中大都是懷有較強的好奇心以及新鮮感，卻缺乏看透事物本質(zhì)以及客觀看待事情的能力，所以情感態(tài)度很不理智，容易沖動。因此，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點，進行正確的引導(dǎo)，教學(xué)實踐中不斷的融入恰當(dāng)?shù)那楦薪逃箤W(xué)生們的情感態(tài)度變得更穩(wěn)定和可控。在語文教學(xué)實踐中，適當(dāng)?shù)囊肭楦薪逃梢院芎玫拇龠M小學(xué)生們健全人格的養(yǎng)成，讓學(xué)生們的情感價值變得更客觀、理智。

（二）提升對語文優(yōu)秀作品的審美能力

在新課改下，語文教材中很多教學(xué)內(nèi)容需要不斷引入情感教育，那么教材中的很多文學(xué)內(nèi)容可以極大豐富學(xué)生們的情感。很多優(yōu)秀文章，字里行間都滲透著情感，需要學(xué)生們懷有情感的認真品讀，加上教師們的有效指導(dǎo)，可以很好的提升學(xué)生們對優(yōu)秀作品的審美能力。學(xué)生們通過情感價值的培養(yǎng)，可以很好的促進他們情感世界的發(fā)展，教師們需要正確的引導(dǎo)，更好的培養(yǎng)他們的情感價值以及對語文作品的審美能力。

（三）促進學(xué)生之間的健康交流和相處

小學(xué)生的情感態(tài)度不成熟，尚缺乏理智的處理能力。而有效、科學(xué)的情感教育可以很好的促進學(xué)生們健康的交流和相處，對他們的成長和學(xué)習(xí)也有重要的作用。教師們在日常的教學(xué)中，要重視情感教育在學(xué)生們交際能力方面的影響，更應(yīng)該進行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生們在健康、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。健康情感價值的形成可以很好的引導(dǎo)著學(xué)生們健康的成長和交際，促進他們良好品質(zhì)的形成。

三、如何將情感教育有效的引入小學(xué)語文的教學(xué)中

（一）教師們要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的情感

小學(xué)生們的情感世界是很簡單的，沒有過多復(fù)雜、凌亂的事情，有很強的好奇心以及新鮮感。教師們在語文教學(xué)過程中，要利用小學(xué)生們的這一特點，恰當(dāng)?shù)拇┎逡恍┣楦猩剩瑏砑ぐl(fā)學(xué)生們心中的情感。如運用一些視頻、音頻、圖畫、故事等教具，在增強教學(xué)的有趣性的同時，可以很好的激發(fā)學(xué)生們的情感，豐富他們的情感世界。如在講解某一節(jié)情感豐富的課文時，教師們可以利用多媒體的效果，將要講解的內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)出來，期間可以穿插一些情感豐富的視頻，來有效的吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們也會用心去感悟文章中的情感，激發(fā)他們的情感。試想，如果教師們單純的僅是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行講授、朗讀，那么很難激發(fā)小學(xué)生們的內(nèi)心情感，也很難進行有效的情感教育。因此，教師們要不斷更新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，更好的促進語文情感教育的開展。

（二）挖掘文章中的重點詞句，感悟詞句中的情感

在語文的教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章中的一些重點詞句可以幫助學(xué)生們很好的理解文章的情感表達。一些形容詞、副詞、動詞的恰當(dāng)使用，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生們理解文章，從而有效的提升情感價值。教師們在日常的教學(xué)中，要加強小學(xué)生們對文中重點詞句的理解，培養(yǎng)他們通過重點詞句的解讀來理解文章的感情色彩，培養(yǎng)自己的情感價值。如，在學(xué)習(xí)五年級的《梅花魂》時，說“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵冷冷艷艷、縷縷幽芳的梅花……”中的“冷冷艷艷、縷縷幽芳”等詞語的運用，可以讓學(xué)生們體會到梅花的一種冷艷、幽香，明白作者想表達梅花所散發(fā)出的一種魂魄，從而象征著一群有傲骨、錚錚鐵骨精神的人們。因此，文章中重點詞句的有效把握，可以很好的促進學(xué)生們對文章情感的理解，并從中培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度和價值觀。

（三）通過課下作業(yè)的訓(xùn)練，延伸學(xué)生們的情感

在課堂上，教師們進行有效的情感教育引入，讓學(xué)生們體會到語文學(xué)習(xí)中的情感價值。同時，教師們也可以利用布置課下作業(yè)的形式來激發(fā)學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。如在講授完《梅花魂》這一節(jié)時，教師們可以讓學(xué)生們在課下進行詳細的閱讀和思考，并寫一寫讀后感，抒發(fā)一下自己讀完這篇文章后的感慨。學(xué)生們通過再一次的閱讀，并揣摩作者的情感態(tài)度和寫作目的，進而寫一寫自己的讀后感，可以很好的促進學(xué)生們情感價值的科學(xué)培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，教師們要重視情感教育在語文教學(xué)實踐中的運用，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，更科學(xué)、理智的培養(yǎng)起自己的情感價值。不注重情感教育是不符合當(dāng)前新課改的要求的，也不利于學(xué)生健康發(fā)展的，教師們應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，讓情感融入到語文教學(xué)中。使其更科學(xué)、健康的塑造學(xué)生們的情感價值觀。endprint