論高校學生管理觀念的現代轉變

徐寧

摘要：隨著高校擴招，教學改革和時代所發(fā)生的巨大變化，迫使高校在開展教學管理的時候也必須要發(fā)生相應的變化，才能更好地滿足時代發(fā)展的需要。那么，在具體的教學工作中，該如何做好學生的管理工作，更好的適應時代發(fā)展的需要呢？本文，筆者將結合自身的教學經驗具體分析。

關鍵詞：高校；學生管理；觀念；現代轉變

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0021-02

高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的重要基地，學生管理是教學發(fā)展的重要組成部分，在開展教學的時候，教師不僅要做好知識教學，還需要做好學生管理工作，使學生能夠更好地學習和成長，成為一個真正對社會有用的人。然而，在實際的教學管理中，筆者發(fā)現，目前高校的學生管理工作還存在有較多的問題，學校不重視學生的管理，管理工作方式落后，無法滿足時代發(fā)展需要等。

一、高校學生管理工作中存在的問題

（一）教師對學生管理工作的認識不足

教師是學生管理工作開展的主要負責人，對于學生的學習和生活都有著一定的引導作用，因此，要做好學生管理工作，首先必須做好教師的工作，這樣才能順利地做好教學管理工作。然而，在實際的教學中，許多教師對學生管理工作的認識還存在較多的不足。大部分教師，認為管理學生主要就是要在課堂上做好教學工作，使學生能夠學好專業(yè)知識，而在課下，學生的管理就是教學輔導員的工作，一些教師甚至抱著只要學生在學校里不惹是生非，順利畢業(yè)就好的想法，因此，在學生出現違紀或者是做出了其他的一些不好的事情時，教師也往往選擇“睜一只眼閉一只眼”。教師對學生管理工作的認識不足，極大地影響了他們的工作態(tài)度，不利于學生管理工作的順利開展。

（二）學生管理工作的方式落后

在進行學生管理的時候，教師對于管理工作的認識會在一定程度上影響工作的開展，工作方式也會對其產生影響。我國興辦高等教育事業(yè)已有了一百多年的歷史，時代在不斷地發(fā)展變化，學生的思想也會因為時代的變化而發(fā)生相應的變化，那么，在開展高校學生管理工作的時候，也應當做出一些變化，以適應時代發(fā)展的需要。

但是，筆者在開展管理工作的時候發(fā)現，由于教師的生活空間相對封閉，而且有些教師在教學的時候受到了傳統(tǒng)慣性思維的影響，并沒有積極地去響應時代，對學生管理工作的方式做出相應的調整。比如說，近幾年來，為了更好地滿足國家發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)出更多有用的人才，大部分高校都開始擴招，高校生源急劇膨脹，在應對這種情況的時候，學生管理的方式也應適當地做出調整，但是在實際的教學中，教師還是習慣于采取過去傳統(tǒng)的方法來開展學生管理，知識學生管理工作存在問題。

二、高校學生管理觀念時代轉變的意義

（一）促使高校朝著更好的方向發(fā)展

學生是學校發(fā)展的基礎，一所學校即使建造的再豪華，師資力量教學設備再怎么卓越，如果學生的管理工作做不好，學生在學習的時候缺乏上進心，在生活中一團糟，那么，可能也無法吸引到優(yōu)秀的生源。而高校在發(fā)展建設中，生源充足是學校不斷發(fā)展和進步的保障，沒有優(yōu)秀的生源，學校要想取得發(fā)展，在其他同類型的學校里脫穎而出，也是一件極為困難的事情。因此，高校在教學發(fā)展的過程中，必須要做好學生的管理工作，這樣既有利于學生的成長和發(fā)展，對于高校的發(fā)展也有一定的促進作用。

（二）學生學習發(fā)展的需要

大學生已經是成年人了，他們的心理和生理已經成熟，具有一定的知識儲備，可能在許多人看來，在大學教學中，已經不需要再過多的約束學生，因為學生已經有了自主學習的能力，而在生活中他們也已經具備了自理的能力，但是在管理學生的時候，教師的管理并不只是局限于學生的學習和生活等方面的管理，可能還涉及到思想上的管理。大學生的心理和生理雖然已經成熟了，但是大學的環(huán)境更為復雜，而且當前時代是網絡時代，各種信息和思想在網絡上傳播，大部分學生在日常生活中和網絡的聯(lián)系都十分的緊密，學生的社會經驗少，是非辨別能力差，很容易被網絡上一些不好的思想所影響，這對于學生的成長和發(fā)展是不利的。所以說，在高校中需要做好學生管理工作，管理的理念也應當隨著時代的發(fā)展而轉變，這樣，才能幫助學生更好地成長。

三、高校學生管理觀念的現代轉變策略

（一）由校本管理向生本管理轉變

管理究竟是服務學校還是服務于學生，一直都是教育研究專家爭論不休的一個問題，從學校的角度來看，在教學過程中之所以要開展學生管理工作，主要目的就是為了使學生更好地成長，提升學校的知名度，為學生招收更多的人才。因此，一部分站在學校角度的教師認為，學生管理工作應當以校本管理為主，這種管理方式的目的雖然是為了學校更好地發(fā)展，但是卻也存在較多的弊端。比如說，為了在大眾面前樹立更好的學校形象，學校在管理學生的時候喜歡“作秀”搞“面子工程”和“形象工程”。在管理學生的時候，過分注重學生的成績，對于學生其他方面的管理不是十分的重視，不利于學生的全面發(fā)展。

而生本管理，則更為注重學生的發(fā)展，將學生放在管理的主體地位，在平時的教學和學生生活中，注重幫助學生解決他們所遇到的種種困難，注重培養(yǎng)學生的能力，提升他們的綜合素質，這種管理方式也注重學生和教師之間的平等，不帶強制性的色彩，學生更容易接受教師的管理理念。在管理學生的時候，管理工作做好了，對于學生的成長更為有利，自然也更能使學校朝著更好的方向發(fā)展。因此，在進行觀念轉變的時候，應當由校本管理向生本管理轉變。

（二）由被動管理向參與管理轉變

高校在發(fā)展的過程中，學生管理工作是一項必不可少的工作，做好這項工作，對于學生和學校的發(fā)展都有一定的積極意義，在傳統(tǒng)的學生管理中，教師和學生對于管理工作的認識都存在一個誤區(qū)，教師錯誤地認為自己是管理工作的主要執(zhí)行者，學生只要配合教師的管理，好好學習文化知識即可，而學生在面對教師的管理時，也較為機械，認為自己只要完成教師所分配的任務就足夠了，只是被動的接受，缺乏自己的思考。endprint

以上所說的學生管理工作，顯然是不利于管理工作的順利開展的，也容易使學生對于教師的管理失去興趣，認為教師所選取的一些管理方式機械、單調，對于自己的發(fā)展不利，對教師下達的一些指令敷衍塞責。因此，筆者認為要做好學生管理工作，必須要改變教師和學生對于管理工作的認識，挖掘學生管理中的有利因素，積極地進行宣傳，讓學生也參與到管理工作中，成為管理的一份子。比如說，在制度上賦予學生管理的參與權、決策權、監(jiān)督權，建立學生管理交流平臺，學生在這個平臺上能夠自由地發(fā)表自己的意見，教師則可能根據學生所提的意見，適當地調整自己的管理方式。

（三）由單一管理向多向管理轉變

傳統(tǒng)的學生管理方式是以教師的管理為主，教師在管理中占據著主導地位，管理方式較為單一，學生只是機械地配合教師的管理工作，而且各種管理之間的聯(lián)系也并不緊密，比如，學生的宿舍管理工作與學習管理之間就是兩個互不聯(lián)系的部分，分屬于不同的管理部門，這樣的管理模式，很難實現對學生的全面管理。此外，學生家長在管理中的參與度也比較低。

學生在進入了大學之后，學習時間更為自由，可供自己支配的時間越來越多，在大部分學校里，學生在宿舍里待的時間甚至要多過在教室里的時間，宿舍是學生休息娛樂的場所，也是他們交流思想和學習的場所，而且學生之間的矛盾也多是在宿舍爆發(fā)的。因此筆者認為，在開展管理工作的時候，需要從多個方面進行管理，比如，將宿舍管理納入教師的管理范圍之內，注重與家長之間的溝通和聯(lián)系，通過家長了解學生的情況，做好管理工作。

總之，時代在不斷地發(fā)展變化，高校的學生管理工作也不可能是一成不變的，在教學發(fā)展的過程中，不論是學校領導還是教師都應當牢牢地抓住時代發(fā)展的脈搏，根據教學發(fā)展的需要和學生的實際情況做好學生管理工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生能夠更好地成長和發(fā)展，在未來成長為對社會有用的人，實現自己的人生價值。

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