勇于擔(dān)當(dāng)，做大學(xué)生健康成長的引路人

李軍偉

摘要：近平總書記2016年9月9日上午，在舉行的32個教師節(jié)師生座談會上指出，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。本文從高校教師的視角，認(rèn)為高校教師做大學(xué)生健康成長的引路人，要做到以理想信念指引教書育人，以道德情操踐行言傳身教，以學(xué)習(xí)自覺實現(xiàn)學(xué)識提升，以仁愛之心躬行師道。

關(guān)鍵詞：教育；引路人；中國夢

教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。習(xí)近平總書記2016年9月9日上午，在舉行的32個教師節(jié)師生座談會上指出，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

一、以理想信念指引教書育人

理想信念，是好老師的人格基石。理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是確立人生價值取向的最高準(zhǔn)則。唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”， 德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂” 。

習(xí)總書記指出：沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。一個精神上“缺鈣”的老師，是不可能擔(dān)負(fù)得起時代所賦予的歷史重任的。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，其理想信念直接關(guān)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。一個抱有理想信念的教師，才有可能在青年大學(xué)生的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代，我們要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠(yuǎn)大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。古人講：“賢希圣，士希賢?！睆V大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。每一位教師都應(yīng)當(dāng)三省吾身——自己欲擁有的精神信念是否與社會主義核心價值觀的要求相符合？這一信念是否可以支撐自己既富有崇高的職業(yè)追求又充盈著真切的愛國熱情？這一信念是否也能感染學(xué)生，為使他們成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人賦予源源不斷的動力？

一個有理想信念的好老師，心中裝著國家和民族。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發(fā)展、民族復(fù)興培養(yǎng)更多更好的人才，并以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恒價值，他所從事的這一職業(yè)就獲得了偉大意義。今天，在億萬人民向著民族復(fù)興夢想邁進的征程中，教師既是筑夢人，也是追夢人、圓夢人，廣大教師要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)更多更好的人才。

高校教師只有堅定信念，堅守信仰，才能保證自身航向沒有偏頗，帶領(lǐng)學(xué)生向著正確方向揚帆遠(yuǎn)航。

二、以道德情操踐行言傳身教

高校立身之本在于立德樹人?！敖?，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”，教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。總書記強調(diào)的“四個相統(tǒng)一”為加強高校教師隊伍建設(shè)指明了方向。我們要把“四個相統(tǒng)一”作為基本遵循，引導(dǎo)教師“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。要履行教書育人、培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責(zé)，這就要求每一位教師必須具備更高的道德水準(zhǔn)。身為教師就應(yīng)加強師德修養(yǎng)，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在執(zhí)教的工作崗位上為人師表，以優(yōu)良的思想作風(fēng)教育引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學(xué)生。

以身作則，為人師表是好老師高尚道德情操的實踐要求。、高校作為思想文化傳播、交流的主場所，同時也是各種意識形態(tài)聚集交流的最前沿地帶，部份學(xué)生受社會不良風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)輿論誤導(dǎo)，出現(xiàn)了理想信念模糊、社會責(zé)任感不強，誠信意識淡薄等問題。此時，教師的引領(lǐng)示范作用則顯得尤為重要?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”此話表明高尚的人格魅力具有崇高的價值，具有極大的感染力、號召力和凝聚力，而思想品行不端，不能以身作則的思想道德侏儒，是絕不能讓人信服，不會成為理論教育的大師。在學(xué)生們的心目中，教師的形象是崇高的，教師的一舉一動往往成為他們的模仿對象。所以教師要注意約束自己的言行舉止，要利用自己的一言一行，用真實的人格榜樣教育和感染學(xué)生，處處給學(xué)生做出榜樣。

師愛是師德的核心。身為教師應(yīng)有一顆無私的愛心。我們教師以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會使學(xué)生“親其師，信其道”，激發(fā)他們積極向上的力量，這樣也才會受到學(xué)生的尊敬與愛戴。

良好的師德是教師從事教育活動必須遵循的道德規(guī)范。每一位教師都應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準(zhǔn)。身為人民教師，必須自重、自勵、自愛，不斷加強自身的師德修養(yǎng)，樹立以人為本的育人意識和使命意識。

“中國夢”具有強大的凝聚力、感召力。我們認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中要有國家和民族、意識到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹立為祖國服務(wù)、為人民服務(wù)的意識，立志成為黨和人民需要的人才。我們?nèi)绻既纭按砦瘑T們用語言和行動給出的答案——實干、實干、再實干！”，身體力行，言傳身教，用自己的淵博學(xué)識與人格魅力，影響和感召每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都受到公平、正義的教育，掌握豐富的知識，練就過硬的本領(lǐng)，同心同德共筑中國夢。

三、以學(xué)習(xí)自覺實現(xiàn)學(xué)識提升

習(xí)近乎著重強調(diào)了好老師擁有扎實學(xué)識的必要性和實現(xiàn)途徑。他說：“知識儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余””，因此“學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄”。他特別指出信息時代對教師知識水平提出了更高要求，“在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野?！眅ndprint

好老師應(yīng)具備精深的學(xué)科知識、靈活的教育教學(xué)知識以及廣博的文化知識。掌握精深的學(xué)科知識，是教師“傳道”的基本前提。教師只有對所教學(xué)科有著系統(tǒng)的、深刻的、準(zhǔn)確的理解，才能教會學(xué)生正確的知識。靈活的教育教學(xué)知識是教師教學(xué)過程中所不可或缺的知識基礎(chǔ)。教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教育教學(xué)知識可以幫助教師理解學(xué)生的認(rèn)知特點，從而選擇合適的教學(xué)方法，促進學(xué)生更快更好學(xué)習(xí)。

大學(xué)生具有文化水平較高、思想活躍，對新事物接受快，能利用網(wǎng)絡(luò)進行快速學(xué)習(xí)與傳播等特點。高校教師要想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，把廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在心中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，積極學(xué)習(xí)、運用多方面技術(shù)、手段與方法，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式方法，用大學(xué)生熟悉和喜歡的方式進行學(xué)習(xí)和交流，讓廣大學(xué)生真心喜歡思政課，從而取得良好的教學(xué)效果。同時還做學(xué)生的貼心人，抓住青年學(xué)生的需求，開展形式多樣、行之有效的教學(xué)途徑，讓教育教學(xué)能夠真正人心入腦，使學(xué)生了解、認(rèn)同馬克思主義中國化的理論成果和中國特色社會主義道路，最終形成人人主動學(xué)習(xí)、積極踐行社會主義核心價值觀的生動景象。

教師要學(xué)無止境，教書育人是一項十分嚴(yán)肅的工作，來不得半點虛假，也不能敷衍馬虎，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須要有真才實學(xué)。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師要強化“自育”意識，要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

四、以仁愛之心躬行師道

習(xí)近平總書記在第三十個教師節(jié)發(fā)表重要講話，提出了做“好老師”的四個重要標(biāo)準(zhǔn)是有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。

仁愛之心體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格和自尊心。作為一名教育者首先要相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都能夠成為有用之才。我國傳統(tǒng)教育文化中賦予教師的“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“有教無類”、“因材施教”、“教也多術(shù)”等優(yōu)秀教育者的品質(zhì)，正是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的教育理念與方法。教師的這一尊重是把學(xué)生看作獨立完整的社會人，因而在教育過程中尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進的學(xué)生更應(yīng)如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。

仁愛之心體現(xiàn)在要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理學(xué)生。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。

仁愛之心體現(xiàn)在寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。用理解的態(tài)度來對待學(xué)生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生。施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長；自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長過程中，以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯，進而激勵學(xué)生的上進心與志趣，以高度的責(zé)任心達到育人的目的。

仁愛之心體現(xiàn)在愛生要全體，要一視同仁。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。青少年是祖國的未來，關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛，是人民教師起碼的品質(zhì)。

參考文獻：

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[3]唐振武，陳靜茹.基于“四有”好老師的高職院校教師隊伍建設(shè)研究. 南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016.05endprint