小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的滲透

艾尼瓦爾·胡吉

摘要：新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國(guó)的基礎(chǔ)教育“以人為本”的教育理念。這就需要我們廣大一線(xiàn)教師要充分認(rèn)識(shí)到情感教育融入數(shù)學(xué)教育全過(guò)程的必要性和緊迫性，并在教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)出來(lái)。本文旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適度滲透情感教育，提出了一些有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；滲透

羅杰斯認(rèn)為：無(wú)論是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的哪一階段，是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，還是進(jìn)行階段、結(jié)束階段，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程總是交織在一起的統(tǒng)一的整體過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的情感活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系絕不是一種簡(jiǎn)單的“教學(xué)相長(zhǎng)”關(guān)系，而是滲透著一種相當(dāng)復(fù)雜且十分微妙的師生情感作用的教學(xué)關(guān)系。 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”?？梢?jiàn)，情感教育在教學(xué)中的作用。本文從以下幾個(gè)方面探討情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及如何滲透情感教育。

一、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。如果把數(shù)學(xué)教學(xué)比作一個(gè)人的身體，那么，情感教育則是一個(gè)人的靈魂。所以說(shuō)既要有強(qiáng)壯的身體，更要有健康的靈魂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用情感教育，不僅能增強(qiáng)師生之間的情感交流，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。小學(xué)生的年齡小，心智不夠成熟，學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)會(huì)小些，他們中大部分人認(rèn)為讀書(shū)不是為了自己，而是為了家長(zhǎng)和老師的。所以，在教學(xué)中要不斷地滲透情感教育，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切、信任、喜歡的情感，從而讓學(xué)生把情感遷移到這位老師所教的學(xué)科中并形成一股積極而向上的動(dòng)力，即所謂的“親其師而信其道”。記得我前年任教的一個(gè)班中，曾有一位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至有些討厭，所以數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好。為了提高該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)，本人采用多種方式與其交往、談心，使他覺(jué)得老師很關(guān)心、照顧他，從而拉近了他和我的關(guān)系，而且越來(lái)越親密，隨著他與我的溝通日漸增多，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也提高了不少。

2.情感教育在教育工作中能夠產(chǎn)生預(yù)期的積極作用。教師如果能有效利用情感教育的方法，一方面能夠激活學(xué)生的思想，就能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的激勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，情感教育能夠促進(jìn)教師以積極樂(lè)觀(guān)的情緒感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。曾有學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中寫(xiě)到：上數(shù)學(xué)課時(shí)，我很有精神，我特別喜歡老師的教學(xué)態(tài)度，很有激情、積極樂(lè)觀(guān)，他的情緒感染著我。所以我現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的有效策略

新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到以學(xué)生為中心，把情感教育運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。那么什么是情感教育呢？情感教育是指教師在教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到教育目的，必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，時(shí)刻注意用自己的情感去感染和感化學(xué)生。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育呢？

1.通過(guò)教師對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)來(lái)滲透情感教育。

作為數(shù)學(xué)老師，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)這種情感會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。如果我們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，將上數(shù)學(xué)課當(dāng)作是一種快樂(lè)表演，這樣對(duì)于學(xué)生而言便很自然的也會(huì)愛(ài)上我們的數(shù)學(xué)課，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種享受。曾有一個(gè)班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)很差，是年級(jí)倒數(shù)第三，三年級(jí)時(shí)學(xué)校讓我去上數(shù)學(xué)課，當(dāng)我剛?cè)ド险n時(shí)，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的基礎(chǔ)很差，而且對(duì)數(shù)學(xué)是毫無(wú)興趣，更談不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。為了讓該學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，我就把自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)傳遞給了班里所有的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，這些學(xué)生更需要數(shù)學(xué)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更需要與老師溝通，和同學(xué)交流。經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的努力，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)來(lái)滲透情感教育。

教師是學(xué)生求學(xué)道路上的引路人，教師的自身素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師的情感健康，就會(huì)對(duì)教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情，對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，只有熱愛(ài)自己的學(xué)生、熱愛(ài)自己的工作，內(nèi)心充滿(mǎn)高尚的情感，才會(huì)精神飽滿(mǎn)的投入到教學(xué)中，從而提高教學(xué)工作的質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的教育作用。教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)，以平等的身份參與到學(xué)生的交流活動(dòng)中去，并在這一過(guò)程中盡力滿(mǎn)足學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)需求，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題不要輕易地表態(tài)和下結(jié)論，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤不盲目壓制，使師生、生生之間進(jìn)行一種平等、民主、和諧、有序的交流。教師在實(shí)際教學(xué)中要真正做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、引之以悟、導(dǎo)之以行，用對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)?yè)Q得和諧的師生關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.用生動(dòng)活潑的教學(xué)情境去促進(jìn)學(xué)生的情感。

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀(guān)的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地參與課堂。富有情感的課堂教學(xué)能激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，更好地感受和理解教材內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生全身心、全方位的情感投入過(guò)程，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，身心愉悅、興趣盎然、情緒高漲，自然會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)情感和極高的學(xué)習(xí)積極性。

4.利用教材滲透情感教育。

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的資源，當(dāng)然也是實(shí)施情感教育的重要資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含著許多情感教育的內(nèi)容，但是并不占顯著地位，這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的有效素材開(kāi)展情感教育。例如，在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)深入分析問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的生日，在記錄每一個(gè)學(xué)生生日的基礎(chǔ)上，按照月份統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的生日，然后采用圖表、柱狀圖等形式表示出來(lái)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和關(guān)心同學(xué)的教育，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的生日，然后在學(xué)生生日的當(dāng)天送上全班同學(xué)的生日祝福，將情感教育與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)。

情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮情感因素的作用，充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，并切實(shí)的把它落實(shí)在教學(xué)工作中。這樣有利于陶冶學(xué)生情操，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才。endprint