關(guān)于高校青年輔導(dǎo)員工作初期的一點(diǎn)思考

費(fèi)菲+張衛(wèi)青

摘要：青年專職輔導(dǎo)員是目前我國(guó)高校專職輔導(dǎo)員的主力，然而這一部分專職輔導(dǎo)員存在著群體年輕化、背景多元化和流動(dòng)性大的三大特點(diǎn)。本文試著闡述了目前我國(guó)高校專職輔導(dǎo)員工作面臨的新形勢(shì)及其成因，淺析了青年輔導(dǎo)員群體的三大特點(diǎn)形成的原因。以輔導(dǎo)員的角色定位為出發(fā)點(diǎn)，從個(gè)人能力提升的角度闡釋了青年輔導(dǎo)員在工作中所應(yīng)具備的一些基本品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；年輕化；多元化；流動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）39-0011-02

大學(xué)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是三觀確立的重要時(shí)期；高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)里與學(xué)生聯(lián)系最緊密的干部，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用是舉足輕重的。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）明確指出：輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。[1]

然而，從當(dāng)前各高校輔導(dǎo)員的構(gòu)成來(lái)看，離教育部文件的要求還有著不小的差距。目前高校，尤其以理工科高校為甚，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體呈現(xiàn)出年輕化、多元化和流動(dòng)性三個(gè)比較突出的特點(diǎn)。

一、高校輔導(dǎo)員工作新形勢(shì)的來(lái)源

1.大學(xué)生日常教育多元化的需要。從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展歷史來(lái)看，輔導(dǎo)員設(shè)立初期是作為大學(xué)生的“政治引路人”；在20世紀(jì)70年代后期，輔導(dǎo)員的職責(zé)由單純的政治引領(lǐng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生思想政治教育工作；到了90年代后期，隨著改革開(kāi)放的深入，高校的學(xué)生工作除了思想政治教育之外又出現(xiàn)了包括心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、幫困工作等多方面的工作，輔導(dǎo)員的工作也隨之發(fā)生了巨大變化。

在多元文化沖擊下的今天，高校輔導(dǎo)員的工作已經(jīng)由設(shè)立初期的政治作用走向服務(wù)性質(zhì)，輔導(dǎo)員的工作包括了班級(jí)日常管理、思想政治教育和各類輔導(dǎo)咨詢等與學(xué)生密切相關(guān)的各類工作。

2.高校擴(kuò)招的壓力。自1999年開(kāi)始，為了解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，教育部推進(jìn)實(shí)施了高等教育擴(kuò)大招生的政策。我國(guó)的本科生錄取人數(shù)已經(jīng)由擴(kuò)招政策實(shí)施之前1998年的108萬(wàn)瘋狂增長(zhǎng)至2014年的698萬(wàn)。在高校在校生人數(shù)的急劇膨脹的同時(shí)，高校輔導(dǎo)員人數(shù)雖然一直保持增長(zhǎng)但始終沒(méi)有追上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，這也直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作量的激增和對(duì)輔導(dǎo)員工作能力新的要求。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特點(diǎn)

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化。2009年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)高校輔導(dǎo)員中21—40歲的人數(shù)占到全國(guó)輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)的85%[2]，我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化的趨勢(shì)十分顯著。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍多元化。輔導(dǎo)員隊(duì)伍多元化特點(diǎn)包括兩方面含義：一方面目前國(guó)內(nèi)各高校在招聘專職輔導(dǎo)員時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)要求基本上無(wú)特別要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)科可謂是工、理、管、文無(wú)所不包，一些專業(yè)特色鮮明的院校更傾向于招聘與本校專業(yè)相關(guān)或相近專業(yè)的畢業(yè)生做輔導(dǎo)員，以期能夠更快更好的上手學(xué)生工作；另一方面，由于隊(duì)伍年輕化，很多輔導(dǎo)員都是所謂的“80后”，這些正處青年的輔導(dǎo)員在三觀形成的過(guò)程中接收了比以往更加多元、多樣、多變的影響[3]，因此他們的三觀在總體積極向上的大前提下必然包含了多元化的表現(xiàn)形式。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性。高校的擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)和輔導(dǎo)員數(shù)量增長(zhǎng)緩慢在一段時(shí)期內(nèi)是高校學(xué)生工作的一個(gè)基本矛盾。為解決這一矛盾，各高校采取了不同的解決辦法，其中行之有效且被較多學(xué)校所采用的方法就是“行政保研”（有的學(xué)校也稱為“梯隊(duì)保研”）。這種將本校應(yīng)屆畢業(yè)生保留學(xué)籍的情況下從事兩年輔導(dǎo)員工作，有效幫學(xué)校解決了輔導(dǎo)員數(shù)量不足的問(wèn)題，但同時(shí)也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性的增大。輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出高學(xué)歷、年輕化的特點(diǎn)，因此其職業(yè)生涯中有諸多選擇，很多人會(huì)選擇繼續(xù)攻讀學(xué)位，或者因工作表現(xiàn)突出而提拔到學(xué)校的其他行政機(jī)關(guān)任職，這也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大的原因之一。

三、高校輔導(dǎo)員的角色定位

由《規(guī)定》的要求可以看出，高校學(xué)生工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與輔導(dǎo)員密切相關(guān)。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷者，是學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，是學(xué)生生活方式的指導(dǎo)者，是學(xué)生日常行為方式的引導(dǎo)者。

輔導(dǎo)員是一線學(xué)生工作者，掌握著最及時(shí)、全面的學(xué)生信息。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人三觀健全、人格完善、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。適度的關(guān)懷能夠幫助學(xué)生，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。

大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)也不斷覺(jué)醒，如何在這個(gè)時(shí)期做好大學(xué)生的政治思想引路人，是高校輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員首先自身政治思想素質(zhì)要過(guò)硬，同時(shí)也要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和溝通交流方法，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式做好政治引領(lǐng)工作。

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)雖不再是大學(xué)生活中唯一主題，但依然十分重要。大學(xué)，無(wú)論在課程體系、授課方式，還是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求上都與中學(xué)有巨大差別。如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏是每個(gè)大學(xué)生都會(huì)面臨問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生活的過(guò)來(lái)人，提煉總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助挖掘?qū)W生自身潛力。

我國(guó)大學(xué)基本都以住校制度為基礎(chǔ)。部分學(xué)生在大學(xué)之前完全沒(méi)有自主生活經(jīng)歷，宿舍制對(duì)這些學(xué)生而言無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)；大學(xué)生來(lái)自于天南海北，生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好不盡相同，如何融入多元的生活環(huán)境是許多初入大學(xué)的學(xué)生們最為關(guān)心的問(wèn)題。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生健康生活，也是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境日益復(fù)雜。如何在日常生活中適應(yīng)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，都需要不斷摸索。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生建立積極的行為模式，從習(xí)慣教育和養(yǎng)成教育的角度助力學(xué)生成長(zhǎng)。

四、輔導(dǎo)員工作初期需具備的素質(zhì)

1.靜下心來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。由于多數(shù)輔導(dǎo)員的專業(yè)并不對(duì)口，甚至即使是思想政治專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員也并不一定就能完全勝任新形勢(shì)下的高校輔導(dǎo)員工作勝任工作。針對(duì)這一現(xiàn)狀，作為一個(gè)年輕的輔導(dǎo)員所最應(yīng)具備的素質(zhì)就是靜心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包括思想政治教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃在內(nèi)的與學(xué)生工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)的理論知識(shí)武裝自己，用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，做好學(xué)生的教育者和管理者

2.誠(chéng)心與學(xué)生交朋友?！兑?guī)定》中指出輔導(dǎo)員應(yīng)是大學(xué)生的“知心朋友”[1]。既然要成為學(xué)生的朋友，首先是要成為學(xué)生信賴的人。如何贏得學(xué)生的信賴，我認(rèn)為最重要的便是“以誠(chéng)相待”：從同理心的角度出發(fā)，切實(shí)去深入了解每一個(gè)學(xué)生[4]，坦誠(chéng)地與學(xué)生交流溝通，誠(chéng)懇地為學(xué)生指出問(wèn)題，帶著誠(chéng)意為學(xué)生服務(wù)、幫助學(xué)生。用輔導(dǎo)員的一顆“誠(chéng)心”才能換得學(xué)生的“交心”。

3.一顆恒心做工作。輔導(dǎo)員的工作上對(duì)學(xué)校，需要將日常工作總結(jié)梳理，凝練升華；下對(duì)學(xué)生，需要將學(xué)校的政策和決議傳達(dá)貫徹實(shí)施，可謂“上面千條線，下面一根針”。這就決定了輔導(dǎo)員的工作一定是統(tǒng)領(lǐng)全局又細(xì)致入微的，他既是教育者、管理者同時(shí)也是引導(dǎo)者和執(zhí)行者，是連接學(xué)校與學(xué)生之間最為緊密的紐帶。如何理清日常工作中細(xì)碎繁雜的各類事物是一名輔導(dǎo)員不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。除了科學(xué)的管理方法之外，對(duì)這份工作充滿熱情的毅力也是必不可少的。這份恒心會(huì)幫助青年輔導(dǎo)員堅(jiān)定職業(yè)信念，用最大的耐心和學(xué)生溝通，而這也正是輔導(dǎo)員工作比不可少的素質(zhì)。

綜上，作為一名年輕的高校專職輔導(dǎo)員在工作中除了要對(duì)工作飽含熱情以外，還應(yīng)以“心靜”、“心誠(chéng)”、“心恒”為自己的職業(yè)之路打好基礎(chǔ)，將輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作做到細(xì)處，落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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http：//news.xinhuanet.com/edu/2009-05/19/content_11398346.htm，2009-05-19.

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