提高學(xué)生高中英語閱讀能力教學(xué)研究

黃錦麗

摘要：閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)必須掌握的能力，也是教師在英語教學(xué)中最重視的教學(xué)內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)潛能。通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；提高；方法

經(jīng)過我多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到許多學(xué)生在閱讀上面都存在著一些或大或小的問題，其中顯示出來的最嚴(yán)重、最直接的問題就是學(xué)生的詞匯量不夠。這種現(xiàn)象較多出現(xiàn)在閱讀能力差的同學(xué)中，詞匯量不足直接導(dǎo)致學(xué)生連文章最基本的語句都無法流暢的讀出來，更不用說再理解句子或者文章中的深層次含義。其次就是學(xué)生閱讀文章的時(shí)候缺少閱讀技巧，學(xué)生的詞匯量儲(chǔ)備足夠，但是學(xué)生拿著一篇文章卻是毫無頭緒，對文章無從下手，缺少閱讀技巧，不知道該從哪兒開始去讀懂它。針對這些問題，在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)候，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)找到正確的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)更加感興趣，將被動(dòng)的閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)對英語的探知，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的英語的綜合能力。舉辦一些趣味活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對英語閱讀的激情和興趣，合理利用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生的視野和思維。主要從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的英語的閱讀能力：

一、增加學(xué)生的詞匯量

學(xué)生英語閱讀能力差最根本的原因就是學(xué)生的詞匯量不足，在閱讀的時(shí)候連句子中的單詞都不認(rèn)識(shí)，還如何進(jìn)行文章理解呢？所以教師在教學(xué)中首要任務(wù)就是要對學(xué)生的英語單詞詞匯量進(jìn)行擴(kuò)充，那么如何增加學(xué)生的詞匯量呢？

（一）首先培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的意識(shí)

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到想要學(xué)好英語，就得不斷的背單詞。在記單詞最初開始的時(shí)候，可以由老師給學(xué)生定一個(gè)背單詞計(jì)劃，每天要求學(xué)生背30個(gè)單詞，然后利用早讀時(shí)間進(jìn)行單詞的聽寫，漸漸的學(xué)生自己就會(huì)養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣。

（二）注重學(xué)生背單詞的質(zhì)量

課本上的單詞是必須要求學(xué)生熟練掌握的，課外的單詞可以讓學(xué)生記在筆記本上，利用閑散時(shí)間記憶，日積月累學(xué)生的詞匯量自然而然能夠得到很大的提升。背單詞不只是記住一個(gè)單詞的意思就好了，還要記住單詞的詞性，以及構(gòu)成的短語或者用法，還要背一些經(jīng)典句式的用法或者句子。

（三）背單詞要學(xué)生“讀”出來

通過讀出來，再根據(jù)單詞的發(fā)音記憶單詞比默背的效率更高，因?yàn)橛⒄Z單詞的發(fā)音與書寫有一定的規(guī)律，學(xué)生熟練掌握了之后還能夠直接根據(jù)發(fā)音就寫出單詞。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的耐心

背單詞許多學(xué)生認(rèn)為是一件枯燥無聊的事情，極其需要耐心，老師不可能隨時(shí)隨地監(jiān)督學(xué)生背單詞，那么就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自己積極的背單詞。

（五）及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生

在背單詞的過程中，許多學(xué)生對我說過：才背過的單詞，過一個(gè)晚上就忘記了。學(xué)生對這樣的情況感到很沮喪，導(dǎo)致后來背單詞也很消極，沒有動(dòng)力。老師在這過程中要及時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解到單詞的積累是一個(gè)漫長的過程，不是一蹴而就的。背過的單詞要仔細(xì)的記在單詞本上，然后安排一個(gè)復(fù)習(xí)周期對以前的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固記憶。在這個(gè)過程中隨著知識(shí)的增加可以在單詞旁邊增加單詞，不斷的進(jìn)行單詞擴(kuò)充，能夠?qū)卧~運(yùn)用的更加靈活。

二、培養(yǎng)英語閱讀技巧

在長篇文章的閱讀中，有的學(xué)生的單詞詞匯量儲(chǔ)備已經(jīng)非常的豐富了，但是面對文章時(shí)還是一臉茫然，不知道從何下手，認(rèn)識(shí)組成文章的單詞，但是無法將文章整體聯(lián)系起來。在閱讀的時(shí)候甚至?xí)ξ恼吕斫猱a(chǎn)生偏差，無法正確理解到作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行文章閱讀，但是由于缺乏閱讀技巧，導(dǎo)致白做工。所以教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候就要有意識(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀技巧的培養(yǎng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師對學(xué)生講解再多的文章不如培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀技巧，讓他們學(xué)會(huì)自己讀文章。培養(yǎng)學(xué)生的文章閱讀技巧可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）讓學(xué)生意識(shí)到文章首段以及尾段的重要性

多數(shù)情況下，整篇文章的中心段是文章的首段或者尾段，是作者表達(dá)的主題思想所在的段落。而文章每一段的第一句或最后一句又是該段落主題思想的所在。只要學(xué)生能夠理解這幾個(gè)地方的意思，就掌握了整篇文章閱讀的一個(gè)大概方向，為下一步查找關(guān)鍵詞做好準(zhǔn)備。

（二）培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力

在考試時(shí)，學(xué)生沒有那么多的時(shí)間將文章中的每個(gè)單詞都理解到位，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)尋找文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來幫助閱讀，例如文章的title以及在文章里出現(xiàn)的time，person，reason等，抓住文章的topic。

（三）培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力

在閱讀題中學(xué)生不可能每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是文章中出現(xiàn)的生詞可能會(huì)影響學(xué)生對文章的理解，那就需要學(xué)生進(jìn)行猜詞的練習(xí)。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中也不必將每個(gè)單詞的意思查出來理解到位，更多的是學(xué)會(huì)利用對上下文的理解來猜測單詞意思。

三、重視平時(shí)的閱讀訓(xùn)練

在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。許多學(xué)生在平時(shí)閱讀中遇見不認(rèn)識(shí)單詞或者短語時(shí)總是習(xí)慣性的去查字典，將文章中不認(rèn)識(shí)的單詞或者短語都查完以后開始翻譯文章。這種閱讀方式在學(xué)生的閱讀訓(xùn)練中可以說是毫無意義的，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試中遇見不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)發(fā)生“卡殼”現(xiàn)象，無法順利的將文章讀完；導(dǎo)致考試后續(xù)時(shí)間不充足，做不完題。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要不斷的鍛煉學(xué)生的猜詞能力，讓學(xué)生能夠熟練的掌握閱讀技巧。做完一篇閱讀題之后可以將文章中的生詞或者重要的短語記在單詞本上，增加詞匯量。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，老師要嚴(yán)格把控學(xué)生做題的時(shí)間，提高學(xué)生的做題速度，要求學(xué)生做完一篇閱讀至少在十分鐘之內(nèi)完成。進(jìn)行課外文章的閱讀訓(xùn)練是必不可少的，但是用來進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的文章難度要適中，不然太難容易打擊學(xué)生自信；太簡單又無法起到訓(xùn)練的目的。通過閱讀訓(xùn)練，逐漸的改正學(xué)生在閱讀中存在的問題，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不是一味的為學(xué)生講解文章，灌輸文章思想，而是以學(xué)生為主體，有意的引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去分析文章。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中經(jīng)過大量的閱讀練習(xí)之后及時(shí)總結(jié)，思考下次要怎樣做更能讀好一篇文章。通過平時(shí)大量的閱讀訓(xùn)練，熟練掌握英語文章的閱讀技巧。教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取與之相適應(yīng)的鍛煉方式，由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)，一步步的提高學(xué)生的英語閱讀能力。endprint